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7.用一定浓度的过氧化氢溶液和一定量的二氧化锰做如图所示的实验。
(1)实验①:向盛有4mL过氧化氢溶液的试管中伸入带火星的木条,观察到木条
(2)实验②:称量0.2g二氧化锰放入试管中,然后伸入带火星的木条,观察到木条
(3)实验③:向盛有4mL过氧化氢溶液和0.2g二氧化锰的试管中伸入带火星的木条,观察到试管内产生较多气泡,带火星的木条
(4)实验④:待实验③中试管内不再产生气泡时,再次添加4mL过氧化氢溶液,观察到试管中产生较多气泡,伸入带火星的木条,木条
(5)实验④完成后,将二氧化锰回收、干燥、再称量,发现其质量与反应前
(6)以上研究采用了
(1)实验①:向盛有4mL过氧化氢溶液的试管中伸入带火星的木条,观察到木条
不复燃(或没有明显变化)
,是因为常温下过氧化氢溶液分解很慢,几乎不产生氧气。(2)实验②:称量0.2g二氧化锰放入试管中,然后伸入带火星的木条,观察到木条
不复燃(或没有明显变化)
,是因为常温下二氧化锰不能分解产生氧气。(3)实验③:向盛有4mL过氧化氢溶液和0.2g二氧化锰的试管中伸入带火星的木条,观察到试管内产生较多气泡,带火星的木条
复燃
。通过实验①、③,可作出推断:二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率
。(4)实验④:待实验③中试管内不再产生气泡时,再次添加4mL过氧化氢溶液,观察到试管中产生较多气泡,伸入带火星的木条,木条
复燃
。重复该操作多次,均观察到相同的现象,实验④的设计目的是证明反应前后二氧化锰的化学性质没有改变
。(5)实验④完成后,将二氧化锰回收、干燥、再称量,发现其质量与反应前
相等
。(6)以上研究采用了
对比
实验的方法。答案
7. (1) 不复燃(或没有明显变化)
(2) 不复燃(或没有明显变化)
(3) 复燃 二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率
(4) 复燃 证明反应前后二氧化锰的化学性质没有改变
(5) 相等
(6) 对比
(2) 不复燃(或没有明显变化)
(3) 复燃 二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率
(4) 复燃 证明反应前后二氧化锰的化学性质没有改变
(5) 相等
(6) 对比
解析
【分析】
要解决本题，需结合催化剂的特性（改变反应速率、反应前后质量和化学性质不变），通过对比不同实验组的实验现象推导结论：
1. 实验①：常温下过氧化氢分解极慢，产生氧气量极少，不足以使带火星木条复燃；
2. 实验②：二氧化锰本身无法分解产生氧气，因此带火星木条无明显变化；
3. 实验③：过氧化氢与二氧化锰混合后，二氧化锰催化过氧化氢快速分解，产生大量氧气，使带火星木条复燃；对比实验①和③，可推断二氧化锰对过氧化氢分解有催化作用；
4. 实验④：反应后再次加入过氧化氢仍能快速产生氧气，说明二氧化锰的化学性质在反应前后未改变；
5. 实验⑤：催化剂反应前后质量不变，回收干燥后质量与反应前相等；
6. 整个实验通过设置不同条件的实验组对比得出结论，采用了对比实验法。
【解析】
(1) 常温下过氧化氢分解速率很慢，几乎不产生氧气，因此伸入带火星的木条不复燃；
(2) 二氧化锰本身不能分解产生氧气，因此伸入带火星的木条不复燃；
(3) 过氧化氢在二氧化锰催化下快速分解产生大量氧气，带火星的木条复燃；对比实验①（无二氧化锰，分解缓慢）和③（有二氧化锰，分解快速），可推断二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率；
(4) 实验③反应后，二氧化锰仍能催化新加入的过氧化氢分解，产生大量氧气，带火星木条复燃；重复操作仍有此现象，说明二氧化锰的化学性质在反应前后未改变，因此实验④的设计目的是证明反应前后二氧化锰的化学性质没有改变；
(5) 催化剂在化学反应前后质量不变，因此回收干燥后二氧化锰的质量与反应前相等；
(6) 实验通过设置不同条件的实验组对比得出结论，采用了对比实验的方法。
【答案】
(1) 不复燃(或没有明显变化)
(2) 不复燃(或没有明显变化)
(3) 复燃；二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率
(4) 复燃；证明反应前后二氧化锰的化学性质没有改变
(5) 相等
(6) 对比
【知识点】
催化剂的概念；过氧化氢分解反应；对比实验
【点评】
本题通过探究二氧化锰对过氧化氢分解的催化作用，考查催化剂的核心特性，属于基础实验题，侧重实验现象分析和结论推导，难度适中，是初中化学的重点基础实验内容。
【难度系数】
0.7
要解决本题，需结合催化剂的特性（改变反应速率、反应前后质量和化学性质不变），通过对比不同实验组的实验现象推导结论：
1. 实验①：常温下过氧化氢分解极慢，产生氧气量极少，不足以使带火星木条复燃；
2. 实验②：二氧化锰本身无法分解产生氧气，因此带火星木条无明显变化；
3. 实验③：过氧化氢与二氧化锰混合后，二氧化锰催化过氧化氢快速分解，产生大量氧气，使带火星木条复燃；对比实验①和③，可推断二氧化锰对过氧化氢分解有催化作用；
4. 实验④：反应后再次加入过氧化氢仍能快速产生氧气，说明二氧化锰的化学性质在反应前后未改变；
5. 实验⑤：催化剂反应前后质量不变，回收干燥后质量与反应前相等；
6. 整个实验通过设置不同条件的实验组对比得出结论，采用了对比实验法。
【解析】
(1) 常温下过氧化氢分解速率很慢，几乎不产生氧气，因此伸入带火星的木条不复燃；
(2) 二氧化锰本身不能分解产生氧气，因此伸入带火星的木条不复燃；
(3) 过氧化氢在二氧化锰催化下快速分解产生大量氧气，带火星的木条复燃；对比实验①（无二氧化锰，分解缓慢）和③（有二氧化锰，分解快速），可推断二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率；
(4) 实验③反应后，二氧化锰仍能催化新加入的过氧化氢分解，产生大量氧气，带火星木条复燃；重复操作仍有此现象，说明二氧化锰的化学性质在反应前后未改变，因此实验④的设计目的是证明反应前后二氧化锰的化学性质没有改变；
(5) 催化剂在化学反应前后质量不变，因此回收干燥后二氧化锰的质量与反应前相等；
(6) 实验通过设置不同条件的实验组对比得出结论，采用了对比实验的方法。
【答案】
(1) 不复燃(或没有明显变化)
(2) 不复燃(或没有明显变化)
(3) 复燃；二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率
(4) 复燃；证明反应前后二氧化锰的化学性质没有改变
(5) 相等
(6) 对比
【知识点】
催化剂的概念；过氧化氢分解反应；对比实验
【点评】
本题通过探究二氧化锰对过氧化氢分解的催化作用，考查催化剂的核心特性，属于基础实验题，侧重实验现象分析和结论推导，难度适中，是初中化学的重点基础实验内容。
【难度系数】
0.7
8.阅读下面科普短文并回答问题。
吸氧能提高血液中的氧气浓度，保障各组织器官的正常代谢和功能运转，能辅助治疗某些疾病。
生活中常用的供氧方式主要有氧气瓶、氧气袋和制氧机。氧气瓶和氧气袋中的$\ce{O_{2}}$一般用深冷法制得，该方法利用物质的沸点差异，从空气中分离出$\ce{O_{2}}$。
制氧机有膜分离、变压吸附等制氧方式。膜分离制氧用到的膜材料有陶瓷、聚苯胺等，其中混合导电陶瓷分离膜的工作原理如图所示。
吸氧对于缺氧人群有一定作用，但健康人短期内高流量吸氧会对机体造成不良影响，因此不能盲目吸氧。
(1)健康人
(2)氧气瓶中的$\ce{O_{2}}$一般用深冷法制得，该方法制氧利用了物质的
(3)图中表示氧分子变成氧原子的是
吸氧能提高血液中的氧气浓度，保障各组织器官的正常代谢和功能运转，能辅助治疗某些疾病。
生活中常用的供氧方式主要有氧气瓶、氧气袋和制氧机。氧气瓶和氧气袋中的$\ce{O_{2}}$一般用深冷法制得，该方法利用物质的沸点差异，从空气中分离出$\ce{O_{2}}$。
制氧机有膜分离、变压吸附等制氧方式。膜分离制氧用到的膜材料有陶瓷、聚苯胺等，其中混合导电陶瓷分离膜的工作原理如图所示。
吸氧对于缺氧人群有一定作用，但健康人短期内高流量吸氧会对机体造成不良影响，因此不能盲目吸氧。
(1)健康人
不能
（填“能”或“不能”）盲目吸氧。(2)氧气瓶中的$\ce{O_{2}}$一般用深冷法制得，该方法制氧利用了物质的
物理性质
（填“物理性质”或“化学性质”）差异。(3)图中表示氧分子变成氧原子的是
Ⅱ
（填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”）。答案
8. (1) 不能
(2) 物理性质
(3) Ⅱ
(2) 物理性质
(3) Ⅱ
解析
【分析】
解答本题需仔细阅读科普短文和观察图示，提取关键信息：(1)根据短文最后一段的结论判断健康人能否盲目吸氧；(2)深冷法利用沸点差异，沸点属于物理性质，据此判断；(3)分析图示中各步骤的变化，区分氧分子、氧原子、氧离子的转化过程，确定氧分子变氧原子的步骤。
【解析】
(1) 短文明确指出“健康人短期内高流量吸氧会对机体造成不良影响，因此不能盲目吸氧”，所以填“不能”；
(2) 深冷法制氧利用物质的沸点差异，沸点是物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，属于物理性质，故填“物理性质”；
(3) 观察图示：步骤Ⅰ是氧分子向膜移动，步骤Ⅱ是氧分子分解为氧原子，步骤Ⅲ是氧原子转化为氧离子，因此氧分子变成氧原子的是Ⅱ，故填“Ⅱ”。
【答案】
(1) 不能；(2) 物理性质；(3) Ⅱ
【知识点】
物质的物理性质、微粒的变化、信息提取
【点评】
本题结合科普材料和图示考查基础化学知识，侧重信息提取能力，难度较低，只要仔细阅读即可正确解答。
【难度系数】
0.2
解答本题需仔细阅读科普短文和观察图示，提取关键信息：(1)根据短文最后一段的结论判断健康人能否盲目吸氧；(2)深冷法利用沸点差异，沸点属于物理性质，据此判断；(3)分析图示中各步骤的变化，区分氧分子、氧原子、氧离子的转化过程，确定氧分子变氧原子的步骤。
【解析】
(1) 短文明确指出“健康人短期内高流量吸氧会对机体造成不良影响，因此不能盲目吸氧”，所以填“不能”；
(2) 深冷法制氧利用物质的沸点差异，沸点是物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，属于物理性质，故填“物理性质”；
(3) 观察图示：步骤Ⅰ是氧分子向膜移动，步骤Ⅱ是氧分子分解为氧原子，步骤Ⅲ是氧原子转化为氧离子，因此氧分子变成氧原子的是Ⅱ，故填“Ⅱ”。
【答案】
(1) 不能；(2) 物理性质；(3) Ⅱ
【知识点】
物质的物理性质、微粒的变化、信息提取
【点评】
本题结合科普材料和图示考查基础化学知识，侧重信息提取能力，难度较低，只要仔细阅读即可正确解答。
【难度系数】
0.2
