二、阅读下面材料，完成题目。
材料一 2001年，19岁的莫元花从学校毕业便回乡拿起绣花针，当起了全职绣娘，立志要尽自己最大的努力将刺绣做到最好。
从毫无基础的学徒到技艺娴熟的绣娘，再把年轻人喜欢的时尚元素融入传统的乱针绣手法中，经过整整六年的积淀，莫元花迎来了属于她的荣光：2008年5月，为北京奥组委绣巨幅作品《万里长城》《北京天坛》；2015年，作品《丝路》捧回国家级“百花杯”……
在莫元花的带领下，全县近4000名妇女加入绣娘队伍，走上致富路。莫元花也光荣当选为第十三、十四届全国人大代表，获得全国五一劳动奖章，被评为全国三八红旗手。
（摘自《扬州晚报》，作者：耿娴、张孔生。有删改）
材料二 “过去在农村一个人一头牛，拼死拼活，一天能耕几亩地？”中国工程院院士竖起两根手指，“两亩。而现在，如果我们的农民能用上无人驾驶旱旋耕机，哪怕每天只让机器工作10小时，也能耕种200亩土地。”
智慧农业是信息技术、人工智能和智能装备深度融合形成的全新农业生产经营方式。通俗地讲，就是要让传统农机从纯粹的机器变得“像个人”，甚至能代替人识别和研判基础信息。在这样的期待下，科研端和生产示范端已有具象化的转变——
正午的田地里，一辆无人运粮车紧紧跟随着一部无人收割机，两台农机以误差小于5厘米的间距同速行进，水稻一经收割便被悉数装入运粮车，运粮车自动导航到指定地点“卸货”，随后再返回收割机旁作业。
（摘自《新华日报》，作者：李睿哲。有删改）
材料三 中国青年报社社会调查中心对1603名中小学生家长进行的一项调查显示：

一名家长感慨，现在一些孩子连最基本的扫帚、拖把等劳动工具都不会使用，“扫地时后背挺得直直的，拿着扫帚‘蹭’地面，一看就没干过”。很多家长做了孩子本可以自己做的事情，孩子习惯于等现成的。“还有一点很重要，不少家长觉得孩子只管学习就行，忽视了劳动教育。”一名老师指出，“虽然‘双减’以来孩子学业负担减轻了不少，但课后时间被各种学习班、作业占据的情况仍然较为普遍。”
孩子在社会立足的最核心竞争力是独立、自主、健全的人格。家长事事包办，就容易导致孩子缺乏对自己、对他人负责的意识，更不要说自主解决问题的创新能力了。
（摘自《中国青年报》，作者：杜园春。有删改）
1.为材料一拟写标题。
2.为爷爷介绍“智慧农业”。
3.课堂辩论中，一位不爱劳动的同学说：“书本书本，读书才是根本，管好学习就行了。”请运用以上材料反驳，要做到观点明确、论据充分、论证合理。

1. (示例一)莫元花:用刺绣传承文化,带领乡亲致富
(示例二)莫元花:刺绣传情,带领绣娘共赴致富路
2. (示例)爷爷,智慧农业可厉害啦! 在农村,以前一个人一头牛拼死拼活一天也就耕两亩地。现在不一样了,智慧农业能把信息技术、人工智能和智能装备结合起来,给传统的农机装上“大脑”,让它们变得更聪明,帮咱们干好多活,比以前轻松多啦! 比如用无人驾驶旱旋耕机,10小时就能耕种200亩土地。而且,无人驾驶的运粮车和收割机相配合,就能够自动把水稻收割下来并运到指定地点“卸货”,可方便了!
3. (示例)同学,你的观点不太对哟。劳动和读书一样重要,我们不仅要管好学习,也要热爱劳动。你看莫元花女士通过自己的劳动取得了荣誉,还带领大家致富,说明劳动能创造巨大价值,和读书一样重要。再看智慧农业的发展,无人驾驶农机等新技术已应用到农业生产中,这是科研人员和劳动者们共同努力的结果。光读书但没有劳动实践能力,很难在这样的领域作出贡献。如果缺乏劳动意识和能力,个人健全人格的培养也会受到影响,而健全的人格对我们长远发展很关键。所以,我们既要好好学习书本知识,也要积极参与劳动,两者缺一不可。