4. 课文结尾运用三个比喻句高度赞扬了春天的新、美、力,请你仿照这三段,以“秋天”为本体,写出三个比喻句,构成排比,来赞美秋天。(100字左右)
例文：秋天像淘气的孩童,挥舞着画笔,给树叶穿上新衣。
秋天像美丽的少女,在优美的旋律中,舞动着她五彩的裙摆。
秋天像历经沧桑的中年人,他告诉我们,一分耕耘一分收获。

秋天像成熟的画家，调配着金黄的色彩，为田野描绘丰收的画卷。
秋天像温柔的诗人，吟诵着宁静的诗篇，让万物沉浸在祥和的氛围里。
秋天像勤劳的农夫，捧着沉甸甸的果实，诉说着耕耘后的喜悦与满足。

1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
朗() ()摸 ()伞 黄 yùn suō衣

rùn；fǔ ；chēng；晕；蓑

1. “润”字读音为“rùn”，所以朗润（rùn）；
2. “抚”字读音为“fǔ”，抚（fǔ）摸；
3. “撑”字读音为“chēng”，撑（chēng）伞；
4. “黄yùn”应写作“黄晕”；
5. “suō衣”应写作“蓑衣”。

2. 下列各项中对词语解释不正确的是()
A.朗润：明亮滋润。 宛转：形容声音抑扬动听。
B.欣欣然：欢欢喜喜的样子。 繁花：密密地开着的花。
C.呼朋引伴：呼唤朋友,指引同伴。 舒活：充分地展开。
D.卖弄：炫耀。 花枝招展：比喻姿态优美。

C

首先审题，要找出对词语解释不正确的选项。
A项中，“朗润”意思是明亮滋润，“宛转”指声音抑扬动听，解释正确。
B项中，“欣欣然”解释为欢欢喜喜的样子，“繁花”解释为密密地开着的花，均正确。
C项中，“呼朋引伴”解释正确为呼唤朋友招引同伴；但“舒活”应解释为舒展活动（如舒活筋骨），而非“充分地展开”，解释错误。
D项中，“卖弄”解释为炫耀，“花枝招展”比喻姿态优美，解释正确。

3. 下列各句中没有使用修辞手法的一项是()
A.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
B.红的像火,粉的像霞,白的像雪。
C.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
D.乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。

D

A项引用诗句“吹面不寒杨柳风”，并将春风比作“母亲的手”，运用引用和比喻的修辞手法；B项把花的颜色分别比作“火”“霞”“雪”，运用比喻和排比的修辞手法；C项“你不让我，我不让你”“赶趟儿”赋予桃树、杏树、梨树人的动作和情感，运用拟人的修辞手法；D项只是客观描述乡下的景象，没有使用修辞手法。

4. 文学常识填空。
《春》是一篇优美的散文,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了对春天的之情,表达了作者热爱生活、、的思想感情。

写景抒情；喜爱和赞美；积极进取；奋发向上

《春》是朱自清的经典散文，体裁上属于写景抒情散文。文章通过描绘春草图、春花图等画面展现春天，结合作者情感表达，可得出对春天的喜爱和赞美之情，以及热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

5. 关于春天的微写作。
山是水的故事,云是风的诗行。你眼中的春天像什么,又具有怎样独特的魅力呢？用一段文字描绘春天。(至少使用一种修辞手法)

答题卡内容：
春天像一位神奇的画家，用她那灵动的画笔，轻轻一挥，大地便焕然一新。小草从土里探出了嫩绿的脑袋，像是给大地铺上了一层绿色的绒毯；桃花、杏花、梨花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，争奇斗艳；解冻的小溪叮叮咚咚，仿佛在演奏一曲欢快的乐章。

二、阅读理解
春天
1. 我喜欢春天，简直到了如醉如痴的地步。正如宋代诗人黄庭坚所说：“若有人知春去处，唤取归来同住。”
2. 春天挺美好的。
3. 冬天是那样的严酷、晦暗。坚冷的冰，银灰色的云，铁青着脸的岩石，瑟瑟发抖的衰草，还有肆虐狂暴的朔风，瘦骨嶙峋的枯树，都使人感到压抑、凄凉，引得诗人的泪珠儿要落下来，不禁想：怎么春天还不来呢？
4. 默默地盼啊！急切地等啊！一天早晨，我惊喜地发现春蹑手蹑脚地来了。
5. 那泓碧水，冒着腾腾白气，虽还有些残冰，但确乎比昨天绿了。水色遥看近更佳，我掬起一捧清冽的水，仔细瞧去，见那芝麻粒似的水藻，犹如被人用细细的钢针挑着绿极轻地点了一下，沾上了些微新翠。
6. 哦，春天，你这调皮的娃娃，不知不觉就来了。
7. 春天犹如一位极爱打扮的俏姑娘，一天一个样儿。
8. 河里的冰消融了，太阳的脸也愈加柔和。两只黄莺儿婉转地叫着，忙忙地报春，把冻僵了的垂柳也唤醒了，于是，它伸了个懒腰，柔软的青枝上，就有晶莹剔透的玉芽钻出来，一尘不染，黄里带点绿，嫩得仿佛呵口气就会化似的。
9. 淘气的暖风也凑热闹，它在绿得流油的麦田上打几个滚，就去搔白杨的胳肢窝，痒得白杨“沙沙沙”地笑了。
10. 昨夜，风似乎大了些，更夹了几丝细雨。我一夜没睡好，天一亮，就推开窗子，一股清新湿润的空气扑面袭来。向外一望，我不禁“咦”了一声：一幅美妙的画卷展现在我的眼前。雨后，一切都显得那么素雅、洁净。乳白色的薄雾，轻盈地弥漫着。天蓝得那样空灵、深远，仿佛被极精心地擦过。望着它，什么也不想，仿佛心胸也融了进去。碧水清澈，水面平滑如镜，还融一块蓝天在里面，成了一块硕大无比的翡翠。柳枝间停着一团黄绿的柔雾，山间的柏树林绿得令人叫绝，似乎画家用了极奔放的大写意泼翠挥毫，于是便有娇艳的翠绿在柏树林间流淌。一树香气馥郁的雪梨花，花瓣上沾了晶莹的水珠儿，似乎受了极大的委屈刚刚哭过。哦！风儿，求求你，莫要再吹了！可风儿哪里肯听……
11. 更妙的是黛绿的远山中，正有一段段粉红的云霞点缀其间，那是怒放的杏花。牧童折柳枝条，便有嘹亮的笛声直冲苍天，引得太阳也从东山上探出头来。恰有位老农扛着镢头上山去，他那黝黑的身影，便被镀上了一层金黄……
12. 我不禁惊呆了。春天，好美，好美……
1. 朱自清的《春》从结构上可分为盼春、绘春、颂春三个部分，对比说说本文的写作思路。
2. 读第③段结尾，说说作者为何发出这种感叹。
3. 第⑩段写了雨后美景，表达了作者什么样的思想感情？
4. 文中的动词用得非常传神，请你品析“就去搔白杨的胳肢窝”中“搔”字的妙处。
5. 本文和朱自清的《春》各具特色，你更喜欢哪一篇？ 为什么？

1. 本文先通过描写冬天的严酷、压抑反衬对春天的期盼；接着具体描绘春天到来后的美景（如碧水、黄莺、垂柳、雨后景色、杏花等）；最后抒发对春天的赞美之情。
2. 因为冬天的景象严酷、晦暗，充满压抑和凄凉（如坚冷的冰、银灰色的云等），使人感到压抑，所以作者急切盼望春天到来。
3. 表达了作者对雨后春天素雅、洁净、美妙景色的喜爱和赞美之情。
4. “搔”字运用拟人的修辞手法，将暖风人格化，生动形象地写出了暖风的调皮可爱，以及白杨在暖风拂动下轻轻摇曳的动态，表现了春天的生机与活力。
5. （示例）更喜欢朱自清的《春》。因为《春》语言生动形象，运用比喻、拟人等多种修辞手法，如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，结构清晰，全面描写了春草、春花、春风、春雨等景象，充满生机与希望。（或：更喜欢本文，因为本文通过冬天的压抑反衬春天的美好，描写细腻，如对雨后“乳白色的薄雾”“天蓝得空灵”等细节刻画生动，富有生活气息。）

1. 先明确朱自清《春》“盼春、绘春、颂春”的结构，再分析本文：第3段写冬天压抑反衬盼春，第5-11段具体描绘春景，第12段抒发赞美。
2. 第③段描写冬天“严酷、晦暗”，景象压抑凄凉，故盼春。
3. 第⑩段用“美妙的画卷”“素雅、洁净”等词赞美雨后春景，表达喜爱之情。
4. “搔”将暖风拟人化，赋予人的动作，写出暖风调皮及白杨动态，表现春的生机。
5. 结合七年级所学，从语言、描写等角度合理阐述即可。