(二)[河南省实验中学改编]阅读下面两个文本,完成9~11题。(共11分)
【文本一】
①为什么文言文学习要以诵读为主? 简单地说就是为了培养语感。没有良好的语感,任何一种语言都是难以学好的。
②语感是人皆有之的,只是有优劣强弱之分。最初的语感表现在辨声知意上,例如幼儿听大人说话能辨声而又心知其意,即有了语感,但这是不完全的;待到幼儿经过千百次重复,逐渐熟悉了某种语言的表达方式和表达习惯,并能自由地按照这样的方式和习惯来进行表达,这才有了比较完全的语感。这一过程说明:语感的培养首先来源于听,其次才是说。古人云:置之齐则齐语,置之楚则楚语。这句话说的也是这个道理:人们在"活"的语境中之所以能较快地学好另一种语言,首先是因为听得多的缘故。
③现在人们生活中已经不再用文言文交流了,也就无从听到,也就没有"活"的语境了。? 文言文较强的可读性为我们提供了一条很好的路径——诵读。十几个、几十个人一起诵读,每天都读上二三十分钟,读给自己听,又听他人读,就创造出了课堂上的"活"的语境。读得多了,许多词语、句、篇都成了自己语言仓库中的一个部分,对文言的表达方式和表达习惯定能逐步熟悉起来,语感也会越来越完全了。,学文言文非诵读不可。
④也许有人不同意上面的说法。在他们看来,文白对译和语法分析可使学生迅速了解文意,并掌握造句的规律,一通百通,这本身就包含着语感的培养,用不着加强诵读。这动机自然是好的,然而理论脱离实际,因为他们忽略了初学者的心态和接受能力。译几个难句固属必要,但通篇一句不落地译了出来,往往使初学者"得鱼忘签",把注意力倾注在译文上。而讲所谓"动宾倒置""定语后置""取消句子独立性"之类的规则无异于给刚学会唱歌的儿童讲曲式结构和共鸣原理一样,只能使初学者如坠雾中。因为所谓语法规则都是从大量的具体语言现象中概括出来的,不熟悉具体语言现象,即使你讲得正确无误,学生也未必真正理解,更谈不上实际运用。老实说,要融会贯通上面那些术语不仅需要几十篇文言文作基础,甚至还需要一点外文常识。这样来教文言文就把简单问题复杂化了,对培养语感非但无益反而有害。
⑤诵读,才是学习文言文的正确途径。
(作者:张必锟。有删改)
【文本二】
语感作为直觉思维,能够帮人们在语言活动中直接迅速地获取结论,但却通常不能使人们清晰地意识到获取结论过程中所需要的原理、方法、规律等因素。语文的学习更多要依靠分析归纳、抽象概括等逻辑思维,以及大量的语文知识和有关的经验、理论。同时渊博的语文知识、丰富的生活经验、娴熟的语言实践方法技巧和逻辑思维能力也有利于良好语感的形成。如果语文是一座大厦,那么它们才是这座高楼大厦的材料和地基。可见,语感并不是语文学习的本质和核心。
(有删改)
9. 下列对文本一和文本二的理解和分析,的一项是()(3分)
A. 文本一第①段画横线语句强调了语感对于语言学习的重要性。
B. 文本一第②段使用举例论证的方法,具体有力地论证了最初的语感表现在辨声知意上,而且语感培养首先来源于听,其次才是说。
C. 文本二认为,语感作为直觉思维,在获取结论的过程中,会干扰人们对原理、方法、规律等因素的意识。
D. 文本一和文本二画波浪线语句均运用比喻修辞,生动形象,使抽象的论述具体、形象,易于读者接受。
10. 回归教材 九上第7课课后题第三题改编 在论述过程中,文章常使用某些词语或句子来推进论证或转换话题。请结合文本一第③段中的加点词句具体分析。(4分)
11. 小语认为,要想学好文言文,只需要加强诵读就可以。小文不认同这种观点。请你结合文本一和文本二为小文寻找依据。(4分)

9. C(3分) 【解析】本题考查文本内容的理解和分析。由文本二第一句话可知，文章表明语感“通常不能使人们清晰地意识到原理、方法、规律”，而不是“干扰”，C项与原文意思不符，理解和分析不正确。
10. 第②段论述人们在“活”的语境中，因为听得多，所以能较快学好另一种语言，第③段开头，用“但是”一词，引出现在学习文言文没有“活”的语境的困境；(1分)接着用“那怎么办呢？”这一问句引出解决办法——诵读；(1分)之后用“因为”引出诵读可以培养语感的原因，进一步推进论证；(1分)最后用“可见”得出结论：学文言文非诵读不可。(1分)(共4分)
11. 加强诵读的确可以培养良好的语感，有益于文言文的学习。但是想要学好文言文，不能只依靠诵读，还要依靠分析归纳、抽象概括等逻辑思维，以及大量的语文知识和有关的经验、理论。只有将这些结合，才能学好文言文。(意思对即可。4分)