师旷①论学
[汉]刘向
晋平公②问于师旷曰：“吾年七十，欲学。恐③已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛④乎？”
平公曰：“安⑤有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣⑥安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与⑦昧行⑧乎？”
平公曰：“善哉！”
（选自《说苑》，有改动）
【注释】①师旷：春秋时期晋国乐师，双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。著名的政治家、教育家、音乐家。②晋平公：春秋时期晋国国君。③恐：恐怕，担心。④炳烛：点燃蜡烛，用以照明。⑤安：怎么，哪。⑥盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。⑦孰与：与……比，怎么样。⑧昧行：在昏暗中行走。
【获取信息】1 这篇小古文讲述的是和围绕这一话题展开的讨论。（3分）
【判断推论】2 文言文中常有“一词多义”的现象，下面的两个“暮”分别是什么意思呢？（4分）

【解释整合】3 这篇小古文能永流传的原因之一就是论证非常严密，请你借助注释，认真阅读，完成下表。（4分）

1 晋平公 师旷 论学
能力 获取信息
方法 根据题干要求，提取信息进行填写。
思路 本文是师旷和晋平公之间的一场辩论，内容精彩，结合题目就知道是在论学。
2 迟，晚 日落，傍晚
能力 判断推论
方法 结合句意，联系上下文分析。
思路 第一个“暮”是晋平公说自己年已七十，想要学习，恐怕已经晚了，所以是“晚、迟”的意思；“暮宿黄河边”的意思是傍晚宿营在黄河边，所以第二个“暮”是指“日落，傍晚”。
3 少而好学，如日出之阳 老而好学，如炳烛之明 只要想学，任何时候都不晚
能力 解释整合
方法 找到关键句，进行解释整合。
思路 本篇小古文围绕“论学”展开，论证十分严密，师旷分别从“少而好学，如日出之阳”“壮而好学，如日中之光”“老而好学，如炳烛之明”三个层面进行论证，运用身边的事物进行比喻，通俗易懂。
阅读要素 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。