1.新考法专题探究 某同学在阅读了《简·爱》之后，整理了关于简·爱的人生抉择的内容，请你阅读表格，帮她把情节和问题答案补充完整。
| 人物 | 简·爱 |
| --- | --- |
| 人生抉择 | 一、面对欺压的抉择：
情节举例：(1)
二、面对婚姻的抉择：
情节举例：简·爱在婚礼上得知了罗切斯特的妻子还活着，面对罗切斯特的哀求挽留，她虽然很爱他，还是毅然离开了。 |
| 阅读发现：根据简·爱的一个抉择，结合她在小说中的结局，说说你获得了怎样的启示。
(2) |

1. (1) 简·爱在读书时遭到表哥的欺辱殴打，不愿隐忍，奋起反击，与表哥厮打。
(2) 面对婚姻的抉择，当简·爱得知罗切斯特有妻子时，选择离开。在罗切斯特的疯妻去世之后又勇敢地向残疾的他告白，最终与罗切斯特结合，获得了属于自己的幸福。这启示我们要追求平等，坚持独立人格，并勇于追求爱情，这样才能拥有想要的人生。

【分析】
这道题考查名著《简·爱》的情节识记与主题感悟，解题思路：第(1)问需回忆简·爱面对欺压时的典型情节，要紧扣“面对欺压的抉择”，选取她反抗欺辱的具体事件；第(2)问需结合简·爱的某一抉择（如婚姻抉择），关联小说结局，提炼出符合人物精神的启示，需围绕平等、独立人格、追求真爱等核心点展开。
【解析】
第(1)问：简·爱在舅妈里德太太家时，表哥约翰·里德多次欺辱殴打她，一次约翰又无故殴打她，简·爱不愿再隐忍，奋起反抗，与约翰厮打，这是她面对欺压时的抉择；
第(2)问：选取简·爱面对婚姻的抉择，她得知罗切斯特有妻子后毅然离开，后来罗切斯特的疯妻去世、罗切斯特残疾，她回到罗切斯特身边获得幸福。启示：我们要追求平等，坚持独立人格，勇于追求真爱，才能拥有想要的人生。
【答案】
(1) 简·爱在读书时遭到表哥的欺辱殴打，不愿隐忍，奋起反击，与表哥厮打。
(2) 面对婚姻的抉择，当简·爱得知罗切斯特有妻子时，选择离开。在罗切斯特的疯妻去世之后又勇敢地向残疾的他告白，最终与罗切斯特结合，获得了属于自己的幸福。这启示我们要追求平等，坚持独立人格，并勇于追求爱情，这样才能拥有想要的人生。
【知识点】
《简·爱》名著阅读，人物情节，主题理解
【点评】
本题考查经典名著的细节掌握与主题感悟，需学生熟悉关键情节，同时能从人物抉择中提炼启示，是名著阅读的常规考查题型，能检验学生的阅读深度。
【难度系数】
0.5

2.新考法 专题探究 语文老师让同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究《简·爱》中的四次逃离和两次重返，开启寻找自我之旅。请你完成下面表格。

①里德太太 ②逃离墨守成规和一眼望穿的生活 ③逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ④圣约翰的求婚

【分析】
本题考查名著《简·爱》的情节掌握，需结合小说中简·爱在不同地点的成长经历，对应表格的“逃离原因”“重返意义”填写内容。回忆各地点的相关情节：盖茨黑德府是简·爱成长的压抑之地，她后来重返见里德太太，学会放下仇恨；洛伍德学校生活刻板压抑，简·爱逃离此地；桑菲尔德庄园是简·爱与罗切斯特相恋的地方，她因不愿妥协而逃离；沼泽山庄是圣约翰求婚的地方，简·爱拒绝无爱婚姻后重返桑菲尔德。
【解析】
根据《简·爱》的情节细节：①简·爱重返盖茨黑德府是为了见里德太太，学会自我审视、放下仇恨；②简·爱逃离洛伍德学校的原因是逃离墨守成规和一眼望穿的生活；③简·爱逃离桑菲尔德庄园是因为逃离物质上的诱惑和感情上的妥协；④简·爱拒绝圣约翰的求婚，重返桑菲尔德庄园，返回生命的本真与初心。
【答案】
①里德太太；②逃离墨守成规和一眼望穿的生活；③逃离物质上的诱惑和感情上的妥协；④圣约翰的求婚
【知识点】
《简·爱》情节；名著阅读
【点评】
本题围绕《简·爱》的“逃离”与“重返”核心情节设题，考查学生对名著细节的掌握程度，需熟悉小说中简·爱在不同地点的经历，难度适中。
【难度系数】
0.6

3.新考法 专题探究 班级开展了“赏析简·爱形象之美”专题阅读活动。你所在的小组准备以“次要人物与主要人物的冲突”为话题，梳理作品中的关键情节。请根据提示，将下面表格补充完整。

①简·爱少年时期慈善学校生活中的冲突
②B

【分析】
本题考查名著《简·爱》中次要人物与主要人物的冲突情节梳理，需结合作品内容，明确不同人物对应的简·爱成长阶段的冲突。首先回忆勃洛克赫斯特的身份及相关情节，他是洛伍德慈善学校的管理者，对应简·爱少年时期的学校生活冲突；再判断青年婚恋冲突的人物，备选人物中伯莎·梅森是罗切斯特的妻子，是简·爱与罗切斯特婚恋的阻碍，对应婚恋阶段的冲突，据此确定答案。
【解析】
①勃洛克赫斯特是洛伍德慈善学校的校长，他在学校中对简·爱进行不公对待，例如在全校师生面前诋毁简·爱，给简·爱在学校的生活带来诸多磨难，因此他引发的是简·爱少年时期慈善学校生活中的冲突；
②简·爱青年时期与罗切斯特的婚恋过程中，伯莎·梅森作为罗切斯特的疯妻子，是他们婚恋的巨大障碍，对应简·爱婚恋生活中的冲突，故选择B。
【答案】
①简·爱少年时期慈善学校生活中的冲突；②B
【知识点】
《简·爱》情节梳理、名著人物分析
【点评】
本题围绕名著《简·爱》的次要人物与主要人物的冲突展开，考查对作品关键情节的掌握，是名著阅读的基础题型，需熟悉作品不同阶段的人物关系与核心情节。
【难度系数】
0.5

4.班级开展有关名著中女性形象的探讨交流活动,《简·爱》中的主人公简·爱深受大家喜欢,同学们准备用一种花来形容简·爱,你认为下面哪种花更合适?请结合人物形象简要阐述理由。
梅花(孤傲坚韧,强者的代名词)
玫瑰(美丽勇敢,爱情的象征)
我认为更合适,因为

4. 示例1 梅花 简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，面对舅妈一家的虐待和罗切斯特的试探，始终坚韧独立，如梅花般在困境中坚守自我，孤傲不屈。
示例2 玫瑰 简·爱追求平等的爱情，面对残疾的罗切斯特仍勇敢告白，展现勇敢追求爱情的勇气，如同玫瑰般美丽且充满力量。

【分析】
首先回忆《简·爱》中简·爱的核心人物特质，再对比两种花的象征含义，选择与简·爱特质最贴合的花，最后结合具体情节，将花的象征意义与人物表现一一对应，清晰阐述理由。
【解析】
步骤1：明确两种花的象征：梅花象征孤傲坚韧，玫瑰象征美丽勇敢、爱情的象征；步骤2：对应简·爱形象：简·爱兼具坚韧独立、坚守自我，以及追求平等爱情的特质；步骤3：选择花并结合情节阐述：选梅花时，可结合她寄人篱下受虐仍不屈、不依附罗切斯特的经历，说明其如梅花般在困境中坚守自我；选玫瑰时，可结合她向罗切斯特告白、拒绝功利婚姻的表现，说明其勇敢追求平等爱情的特质。
【答案】
我认为梅花更合适，因为简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，面对舅妈一家的虐待和罗切斯特的试探，始终坚韧独立，如梅花般在困境中坚守自我，孤傲不屈。
【知识点】
名著阅读、人物形象分析
【点评】
本题考查对名著人物形象的理解与应用，要求结合花的象征意义阐述理由，需学生熟悉名著内容，能较好地考查学生的名著阅读积累。
【难度系数】
0.5

5.根据《简·爱》一书,回答问题。
(1)参照示例补全空缺处。
地点
盖茨
黑德府
→
洛伍德
学校
→
桑菲尔
德庄园
→
沼泽
山庄
→
A
经历
寄住在
舅妈家,
受尽歧视
→
接受六年
教育,任
教两年
→

B
→
被圣约翰
收留,做
乡村教师
→
与罗切
斯特举
行婚礼
A. B.
(2)小贤的班级准备开展《简·爱》阅读探究活动,他与同学组建了阅读小组,请你帮助他们理一理整个阅读活动的顺序。下列选项中排序最恰当的一项是 ()
①在阅读的过程中介绍读书的方法
②阅读后的主题探究
③充分了解作者及时代背景
④各组设计读书进度表
⑤读书分享会
⑥拓展阅读
A.⑥⑤③④①②
B.⑤②③④①⑥
C.③④①②⑥⑤
D.④③①⑥②⑤
(3)假如简·爱建一个女性“爱情联盟”的微信群,下列人物中,你认为她会拉谁进群呢? ()
A.《水浒传》中的扈三娘
B.《朝花夕拾》中的衍太太
C.《儒林外史》中的沈琼枝
(4)新考法 开放探究 很多人读《简·爱》这本书,都会被简·爱的独特个性和思想所吸引,她的爱情观是非常明确和超前的,请你结合链接材料谈谈你对爱情的认识。(90字以内)
[链接材料]你以为,就因为我贫穷、低微、不美、矮小,我就既没有灵魂,也没有心吗?——你想错了!我跟你一样有灵魂,——也完全一样有一颗心!要是上天曾赋予我一点美貌、大量财富的话,我也会让你难以离开我,就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规,甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话,——这是我的心灵在跟你的心灵说话,就仿佛我们都已经离开了人世,两人一同站立在上天的跟前,彼此平等,——就像我们本来就是的那样!
我认为真正的爱情是
6.阅读下面的名著选段,回答问题。
①“离开桑菲尔德,我感到痛苦,我爱桑菲尔德。——我爱它,因为我在这儿过着丰富、愉快的生活,至少过了短短的一段时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人,同我所喜爱的人,——一个独特、活跃、宽广的心灵交谈。我已经认识了你,现在感到自己非从你这儿被永远拉走不可,真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性,就像看到非死不可这个必要性一样。”
②“真的,我得走!”我有点恼火了,反驳说,“你以为我会留下来,成为你觉得无足轻重的人吗?……你以为,就因为我贫穷、低微、不美、矮小,我就既没有灵魂,也没有心吗?——你想错了!我跟你一样有灵魂,——也完全一样有一颗心!要是上天曾赋予我一点美貌、大量财富的话,我也会让你难以离开我,就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规,甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话,——这是我的心灵在跟你的心灵说话,就仿佛我们都已经离开了人世,两人一同站立在上天的跟前,彼此平等,——就像我们本来就是的那样!”
(1)上述选段出自英国女作家的《简·爱》,选段中的“我”指的是简·爱,“你”指的是。
(2)选段②中简·爱表达了怎样的情感和追求?
答:
(3)简·爱是一个具有强烈反抗精神和独立人格的女性,请结合整部作品,简要分析她的反抗精神体现在哪些方面。
答:

5. (1) A. 芬丁庄园 B. 任家庭教师并与男主人相爱
(2) C
(3) C
(4) 平等的。材料中简·爱认为爱情与财富、美貌是没有关系的，而是精神上的平等。当她面对与自己身份悬殊的罗切斯特时，她依然做自己，不去迎合与讨好。由此，我认为平等的爱情才是真正的爱情。
6. (1) 夏洛蒂·勃朗特 罗切斯特
(2) 简·爱表达了对罗切斯特的深深眷恋和不舍，以及她追求平等、守护尊严和坚持人格独立的强烈情感。她强调自己虽然贫穷、低微、不美、矮小，但灵魂和心与罗切斯特是平等的，体现了她对平等爱情和人格尊严的执着追求。
(3) 简·爱的反抗精神体现在多个方面：在盖茨黑德府，对于舅妈和表哥的虐待和歧视，她积极反抗，敢于表达自己的愤怒；在洛伍德学校，面对不公正的教育制度和严厉的惩罚，她坚持自己的原则；在桑菲尔德庄园，面对罗切斯特的试探，她维护自己的尊严和独立人格；在得知罗切斯特已有妻子后，她毅然离开，体现了她对爱情的忠贞和对平等的坚持。

【分析】
本题围绕名著《简·爱》展开，需结合作品的具体情节、人物形象、主题等知识解答。对于(1)，要梳理简·爱经历的地点与对应事件，回忆桑菲尔德庄园之后的地点及桑菲尔德时期的经历；(2)需明确阅读活动的合理逻辑顺序；(3)要判断人物是否契合简·爱的独立人格；(4)结合材料提炼简·爱的爱情观；6题考查作者、人物，以及人物情感和反抗精神，需结合选段和作品内容分析。
【解析】
5. (1) 简·爱的经历中，桑菲尔德庄园之后的地点是芬丁庄园，对应桑菲尔德时期的经历是担任家庭教师并与罗切斯特相爱，故A为芬丁庄园，B为任家庭教师并与男主人相爱。
(2) 阅读活动的合理顺序：先了解作者及时代背景（③），再设计读书进度表（④），阅读中介绍读书方法（①），阅读后进行主题探究（②），之后开展读书分享会（⑤），最后拓展阅读（⑥），故选C。
(3) 扈三娘依附他人，衍太太自私自利，沈琼枝具有独立人格，契合简·爱的追求，故选C。
(4) 结合材料中简·爱强调灵魂平等，可知真正的爱情是精神平等，无关财富、外貌，需彼此尊重。
6. (1) 《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特，选段中“你”是罗切斯特。
(2) 选段②中简·爱表达了对罗切斯特的眷恋不舍，同时强调自己与罗切斯特灵魂平等，追求平等的爱情与人格尊严。
(3) 简·爱的反抗体现在：盖茨黑德府反抗舅妈的虐待歧视；洛伍德学校坚持自我，反抗不公；桑菲尔德维护尊严，得知罗切斯特有妻子后毅然离开，坚守独立人格。
【答案】
5. (1) A. 芬丁庄园 B. 任家庭教师并与男主人相爱
(2) C
(3) C
(4) 平等的，无关财富、外貌，是精神上的彼此尊重与灵魂平等。
6. (1) 夏洛蒂·勃朗特 罗切斯特
(2) 表达了对罗切斯特的眷恋，以及追求平等爱情、维护人格独立的情感。
(3) 在盖茨黑德府反抗舅妈的歧视虐待；洛伍德学校坚持自我，反抗不公；桑菲尔德维护尊严，得知罗切斯特有妻子后毅然离开，坚守独立人格。
【知识点】
《简·爱》名著阅读、人物形象分析、爱情观
【点评】
本题全面考查《简·爱》的相关知识，涵盖情节梳理、阅读活动设计、人物匹配、主题理解等，需学生熟悉作品内容，注重对名著细节和主题的把握。
【难度系数】
0.5