4.学校团委正在举办“少年正是读书时”专题学习活动,让我们一起参与吧。
(1)[了解阅读状况]下面是学生搜集到的课外阅读情况调查问卷,请补充问题2和问题3。

续表

(2)[探讨阅读方法]甲同学说:“网络时代,信息量很大,可以看的书很多,但是,面对茫茫书海,我们不知从何下手。”乙同学说:“我们读过很多书,但读后很容易忘记,留下深刻印象的不多。”
请你针对以上发言,给在场的同学提一条建议。
答:

4. (1) 问题2：你有自己的课外阅读计划吗 问题3：你会采取哪些方法进行课外阅读
4. (2) 同学们，我们读书时一定要有选择。经典名著经受了时间的考验和历史的筛选，我们应从阅读经典名著开始。

【分析】
本题包含两小问，第(1)问需补充课外阅读调查问卷的问题，要围绕“课外阅读状况”主题，设计的问题需具体可答，通常可从是否有计划、采用何种方法等维度入手；第(2)问需针对甲、乙同学的发言提建议，甲的问题是面对书海不知如何选书，乙的问题是读后易忘，建议需针对性解决这两个问题，结合实际给出合理可行的内容。
【解析】
(1) 补充调查问卷问题时，要贴合调查主题，问题需明确具体，因此可设计问题2为“你有自己的课外阅读计划吗”，问题3为“你会采取哪些方法进行课外阅读”；
(2) 针对甲“不知从何下手选书”的困惑，可建议从经典名著入手，因为经典名著经过时间检验，适合作为阅读入门；针对乙“读后易忘”的问题，结合经典阅读的价值，形成通顺表述：同学们，我们读书时一定要有选择。经典名著经受了时间的考验和历史的筛选，我们应从阅读经典名著开始。
【答案】
4. (1) 问题2：你有自己的课外阅读计划吗 问题3：你会采取哪些方法进行课外阅读
4. (2) 同学们，我们读书时一定要有选择。经典名著经受了时间的考验和历史的筛选，我们应从阅读经典名著开始。
【知识点】
语文综合性学习、课外阅读调查、口语交际
【点评】
本题是语文综合性学习的典型题型，既考查学生设计调查问卷问题的能力，又考查学生针对实际问题提出合理建议的口语交际能力，贴近学生课外阅读实际，引导学生关注阅读方法与选书方向。
【难度系数】
0.7

5.读书可以丰富我们的精神世界。你所在的班级将举办主题为“不负韶华,少年正是读书时”的专题学习活动,邀请你参与到活动中来。
(1)请你为这次活动拟写一则宣传标语。
答:
(2)活动的成功举行离不开合理的安排,语文老师已设计好了两种活动形式,请你帮他再设计两个。
活动一:举办“我的读书经验”交流会
活动二:举行“名著知多少”读书知识竞赛
活动三:
活动四:
(3)新考法 跨美术学科 下面分别是小语和小文同学为本次活动设计的宣传标识图,如果让你选择其中一幅贴在本班文化墙上,你会选择哪一幅?请说明理由。

答:

5. (1) 阅读滋润精神，思考孕育智慧
5. (2) 举办“我爱读书”演讲比赛 画“我与读书共成长”黑板报
5. (3) 我会选择“全民阅读”标识图，它由一只大手和打开的书组合而成，寓意为打开书籍，获取知识；标识下面“全民阅读”4个字，点明了活动的主题。

【分析】
本题围绕“不负韶华，少年正是读书时”的读书主题设置综合性学习题目，分为三个部分：第(1)题需紧扣主题拟写简洁有感染力的宣传标语；第(2)题要围绕读书主题设计具体可操作的班级活动形式；第(3)题需分析两幅宣传标识的设计元素与寓意，选择一幅并说明理由。解题时需结合语文综合性学习的常见题型要求，紧扣主题作答。
【解析】
(1) 拟写宣传标语需紧扣读书主题，语言简洁凝练，体现读书的意义或号召性，参考答案给出的“阅读滋润精神，思考孕育智慧”符合要求。
(2) 设计活动形式要贴合班级活动特点，围绕读书主题，可从演讲、黑板报、征文等角度设计，参考答案给出的“举办‘我爱读书’演讲比赛”“画‘我与读书共成长’黑板报”符合要求。
(3) 选择宣传标识需分析其设计元素：“全民阅读”标识由大手和打开的书组合，寓意打开书籍获取知识，下方文字直接点明主题，因此选择该标识并说明理由即可。
【答案】
(1) 阅读滋润精神，思考孕育智慧
(2) 举办“我爱读书”演讲比赛；画“我与读书共成长”黑板报
(3) 我会选择“全民阅读”标识图，它由一只大手和打开的书组合而成，寓意为打开书籍，获取知识；标识下面“全民阅读”4个字，点明了活动的主题。
【知识点】
综合性学习；宣传标语拟写；图文转换
【点评】
本题贴近学生生活，考查学生的语言运用、创意设计与图文分析能力，题型常见且贴合读书主题，能有效引导学生参与读书活动。
【难度系数】
0.5