2026年黄冈作业本武汉大学出版社九年级语文上册人教版第67页答案
3.下列加点成语使用有误的一项是 （
D
）

A.在这些佼佼者中，他自惭形秽，不由得心生退意。
B.我一直想补上这一课，却终于不能无师自通，没能补上。
C.各地陆续发现请人代考、李代桃僵的现象。
D.真正的朋友，应该是间不容发、形影不离、亲如一人。

答案

3. D 解析:间不容发,两场中间容不下一根头发,形容事物之间距离极小,也形容与灾祸相距极近,情势极其危急。用来表示两人关系不恰当。
4.下列对文章相关内容的理解不正确的一项是（
B
）

A.本文是一篇哲理散文，作者以娓娓谈心的形式，向我们具体阐述了“精神的三间小屋”的内涵，激励我们不断追求更加广袤、博大的精神世界。
B.作者论述的“精神的三间小屋”是并列关系，顺序可以调整，并不是只有本文这一种顺序。
C.作者是按“引出论题——要为自己的精神修建三间小屋，然后论述论题——三间精神小屋的内涵，最后总结升华——在建好精神小屋的基础上建立精神大厦”的顺序来论述本文的。
D.作者在阐述观点时，多运用比喻论证和对比论证，目的是使深奥的内涵变得浅显易懂。

答案

4. B 解析:本文“精神的三间小屋”分别为,第一间小屋盛着爱和恨,是侧重人之常情,是最基础的情感;第二间小屋盛放事业,指向个体精神的纯粹和充沛;第三间小屋安放我们自身,指向自我精神的健全和独立。这种排列顺序是由感性到理性的逻辑顺序,层层深入,不能随意调整。
5.填空。
课文阐释了“精神的三间小屋”的具体内涵:第一间小屋“盛着我们的爱和恨”,即
安放精神世界的喜怒哀乐等情感
;第二间小屋“盛放我们的事业”,即
规划事业生涯
;第三间小屋“安放我们自身”,即
要有独立自主的思想感情
。

答案

5. 安放精神世界的喜怒哀乐等情感 规划事业生涯 要有独立自主的思想感情
6.作者在下面的语段中，用大量笔墨铺陈了爱恨两类对立的情感，有什么作用？
对父母的尊爱，对伴侣的挚爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。
①内容上,展现了人内心丰富的情感世界,点明爱与恨是精神小屋最核心的内容,为后文阐释“让爱比恨多”的观点作铺垫;

②结构上,用排比铺陈情感,形成强烈的情感张力,与后文爱与恨两种结果的对比形成呼应,强化了文章的感染力;③主旨上,突出了情感选择对精神世界的影响,点明了第一间精神小屋的核心意义。

答案

6. ①内容上,展现了人内心丰富的情感世界,点明爱与恨是精神小屋最核心的内容,为后文阐释“让爱比恨多”的观点作铺垫；②结构上,用排比铺陈情感,形成强烈的情感张力,与后文爱与恨两种结果的对比形成呼应,强化了文章的感染力;③主旨上,突出了情感选择对精神世界的影响,点明了第一间精神小屋的核心意义。
7.结合课文内容赏析下面的句子。
(1)你的一生,经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐,仿佛以木石制作的古老乐器,铺陈在精神小屋的几案上,一任岁月飘逝,在某一个金戈铁马之夜,它们会无师自通,与天地呼应,铮铮作响。(从论证方法的角度赏析)
这句话运用了比喻论证,将人一生的悲欢离合、喜怒哀乐比作古老的乐器,生动形象地写出了人生经历的情感体验,会深深镌刻在我们的精神世界里。

将抽象的情感体验具象化,让说理更生动,富有文学美感。


(2)我们可以不美丽,但我们健康。我们可以不伟大,但我们庄严。我们可以不完满,但我们努力。我们可以不永恒,但我们真诚。(从修辞手法的角度赏析)
这句话运用了排比的修辞手法。四个“可以不……但我们……”构成排比,句式整齐,气势充沛,层层递进地阐释了精神世界的建设,

比外在的容貌、成就、完满更重要。

8.学习课文排比说理的手法,围绕“青春的精神底色”这一主题,写一段议论性文字,批判“不思进取”“消极懈怠”的不良风气。(60字左右)
示例:青春的底色,从来不是止步不前的安逸,而是奋斗的滚烫;从来不是放任自流的懈怠,而是拼搏的昂扬;

从来不是随波逐流的怯懦,而是向阳而生的坚定。别让一时的慵懒,辜负了本该热烈的青春。

答案

7. (1)这句话运用了比喻论证,将人一生的悲欢离合、喜怒哀乐比作古老的乐器,生动形象地写出了人生经历的情感体验,会深深镌刻在我们的精神世界里。将抽象的情感体验具象化,让说理更生动,富有文学美感。
(2)这句话运用了排比的修辞手法。四个“可以不……但我们……”构成排比,句式整齐,气势充沛,层层递进地阐释了精神世界的建设,比外在的容貌、成就、完满更重要。
8. 示例:青春的底色,从来不是止步不前的安逸,而是奋斗的滚烫;从来不是放任自流的懈怠,而是拼搏的昂扬;从来不是随波逐流的怯懦,而是向阳而生的坚定。别让一时的慵懒,辜负了本该热烈的青春。