1. 阅读下面的文段，完成后面的题目。
教育，如春风化雨，hóng yáng ①着古今中外的文明精神，让智慧的火种在幼小的心田生根发芽，zhù ②就灵魂的丰碑。教师是深潜于生命之海的采珠人，不懈挖 jué ③每个灵魂深处的璀璨，让生命的潜能如星辰破晓，照亮前行的路。教师用尊重与热爱浇灌幼苗，让知识的芬芳弥漫每个角落。
教育的精髓，不在于机械的传授，而在于灵魂的共鸣。教育是教师与学生心无旁骛的对话，是教师对学生匡时济世的引领。
（1）根据文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。
（2）文段中加点的词语使用有误的一项是（）
A. 浇灌 B. 弥漫 C. 心无旁骛 D. 匡时济世

1.（1）①弘扬 ②铸 ③掘 （2）D
【解析】“匡时济世”，匡正时政，救助社会。也意为挽救动荡的局势，使其转危为安。用在这里不符合语境。

【分析】首先解决第（1）题，需结合文段语境和拼音判断对应汉字：“hóng yáng”与“文明精神”搭配，应为“弘扬”；“zhù就”与“灵魂的丰碑”搭配，应为“铸”；“挖jué”与“潜能”搭配，应为“掘”。第（2）题需辨析加点词语的语境义，逐一分析选项：A“浇灌”比喻教育培养，符合语境；B“弥漫”指充满，符合知识芬芳的语境；C“心无旁骛”指心思集中，符合师生对话的状态；D“匡时济世”指匡正时政、救助社会，文段是教师对学生的引领，该词不符合语境，故答案为D。
【解析】（1）根据拼音和语境判断汉字：①“hóng yáng”对应“弘扬”，意为大力宣扬，搭配“文明精神”恰当；②“zhù就”对应“铸”，“铸就”指铸造而成，搭配“丰碑”合理；③“挖jué”对应“掘”，“挖掘”指发掘，搭配“潜能”正确。（2）词语辨析：A项“浇灌”原指浇水，此处比喻教育培养学生，使用正确；B项“弥漫”指香气等充满，形容知识的芬芳，使用正确；C项“心无旁骛”形容心思集中，符合师生专注对话的语境，使用正确；D项“匡时济世”指挽救动荡局势、匡正时政，文段中是教师对学生的引领，未涉及时政相关内容，该词使用有误，故选D。
【答案】（1）①弘扬 ②铸 ③掘；（2）D
【知识点】根据拼音写汉字，词语的理解与运用
【点评】本题考查语文基础能力，涵盖汉字书写和词语语境辨析，难度适中，需学生积累字词并掌握词语的语境用法。
【难度系数】0.6

2. 下列各项中分析正确的一项是（）

A.历史和现实、基本途径、理想信念、培养人才，这四个短语的结构是一致的。
B.“应该如何培养社会主义建设者和接班人？这个问题值得我们深深思索。”这句话中的标点符号使用不正确。
C.“人无德不立，育人的根本在于立德”，这句话中的“人”“根本”词性相同。
D.“凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来”，这句话的主干：实现目标的做法。

2. C
【解析】C项，“人”和“根本”都是名词，说法正确。A项，“历史和现实、基本途径、理想信念、培养人才”这四个短语的类型分别是并列、偏正、并列、动宾。B项，句子所使用的标点符号是正确的。D项，这句话的主干：做法要改。

【分析】本题为语文基础知识综合题，需逐一分析每个选项涉及的短语结构、标点使用、词性判断、句子主干提取等知识点，排查各选项正误后确定正确答案。
【解析】A选项：“历史和现实”是并列短语，“基本途径”是偏正短语，“理想信念”是并列短语，“培养人才”是动宾短语，四个短语结构不一致，故A错误；B选项：句子中“应该如何培养社会主义建设者和接班人？”是设问的前半部分，问号使用正确，故B错误；C选项：“人”和“根本”均为名词，词性相同，故C正确；D选项：原句“凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来”的句子主干为“做法要改”，而非“实现目标的做法”，故D错误。
【答案】C
【知识点】短语结构、标点符号、词性与句子主干
【点评】本题综合考查语文基础中的多个核心考点，需学生熟练掌握短语类型、标点规则、词性判断及句子主干提取方法，是语文基础题中典型的综合考查形式，侧重知识的灵活运用。
【难度系数】0.5

3. 教育是什么？我们每个人都有话语权。请参考例句内容再写三个句子，从不同视角有创意地表达你对教育的理解或期待。
例句①：教育是除了面对面，还要肩并肩。
例句②：教育是用放大镜找优点，用望远镜看未来。



4. 学校组织开展秋季运动会，请你参加并完成下列任务。
（1）九年级（1）班的同学用对偶手法拟了一条运动会开幕式入场口号。下列最适合填入横线处的一项是（）
运动健儿，英姿飒爽；，。
A. 齐心协力 一往无前
B. 竞技少年 风采飞扬
C. 顽强拼搏 创造辉煌
D. 勇敢飞翔 所向无敌
（2）下面是10月16日运动会比赛项目安排表，你作为九年级（1）班的班长，请向同学们介绍运动会当天的比赛安排。注意表达简明、连贯、通顺。

（3）九年级（1）班文体委员写了一份广播稿，给本班参加长跑比赛的同学们加油鼓劲。其中有两处语言文字运用不当，请找出并修改。
①小文！小雨！你们是九年级（1）班的骄傲！②我们在看台上为你们呐喊鼓劲。③在红色的跑道上，你们奔跑向前、奋力拼搏。④此刻、跑道就是你们展现实力的舞台。⑤起跑、加速、冲刺，你们一步步跑向胜利的终点。⑥你们在运动场上洒下的每一滴汗水都不会被辜负。⑦通过你们的努力，一定会收获成功的喜悦！⑧小文、小雨，向前冲吧！

3. 示例：①教育是蹲下来看孩子的世界。②教育是我不用做完美小孩，你不用做完美大人。③教育是我的一万种尝试，你的始终支持。
4.（1）B
【解析】本题要求补全用对偶手法拟写的口号，所以上下句的词性和结构要一致。上半句，“运动健儿”是名词性偏正短语，“英姿飒爽”是“名词+形容词”组成的主谓短语。由此可以选出B项。
（2）示例：现在，我向同学们介绍一下10月16日的比赛安排。当天上午的项目是长跑和跳绳，比赛场地在操场跑道。下午的项目是铅球，比赛场地在操场旁沙坑。当天所有比赛的检录地点都在主席台的东侧。请参与项目的同学留意比赛的具体时间，准时参赛。
（3）序号④，将顿号（、）改为逗号（，）。
序号⑦，删去“通过”和逗号（，）。

【分析】
本题包含三道语文综合运用题：第3题需仿照例句，以比喻手法从不同视角表达对教育的理解，要结合生活实际突出教育内涵；第4题（1）考查对偶修辞，需明确对偶的词性、结构对应要求，分析选项匹配度；（2）考查信息转述，需从表格提取时间、项目、场地、检录地点等关键信息，用通顺语言介绍；（3）考查病句修改，需识别标点和句式不当并修正。
【解析】
3. 仿写时采用比喻手法，从师生相处、成长支持等不同视角构思，如将教育比作“蹲下来看孩子的世界”体现平等视角，“不用做完美”体现包容，“支持尝试”体现陪伴，符合要求。
4.（1）对偶要求上下句词性、结构一致：上句“运动健儿”是名词性偏正短语，“英姿飒爽”是主谓短语（名词+形容词）；选项B“竞技少年”是名词性偏正短语，“风采飞扬”是主谓短语，匹配度最高，故选B。
（2）从表格提取信息：10月16日上午有长跑、跳绳，场地为操场跑道；下午是铅球，场地为操场旁沙坑；所有项目检录地点在主席台东侧，整理为通顺的介绍语。
（3）序号④中“此刻、跑道”是句子间停顿，顿号使用不当，改为逗号；序号⑦“通过你们的努力”导致句子缺主语，删去“通过”及逗号，使主语明确。
【答案】
3. 示例：①教育是蹲下来看孩子的世界。②教育是我不用做完美小孩，你不用做完美大人。③教育是我的一万种尝试，你的始终支持。
4.（1）B
（2）示例：现在，我向同学们介绍一下10月16日的比赛安排。当天上午的项目是长跑和跳绳，比赛场地在操场跑道。下午的项目是铅球，比赛场地在操场旁沙坑。当天所有比赛的检录地点都在主席台的东侧。请参与项目的同学留意比赛的具体时间，准时参赛。
（3）序号④，将顿号（、）改为逗号（，）；序号⑦，删去“通过”和逗号（，）。
【知识点】
仿写句子、对偶修辞、病句修改
【点评】
本题综合考查语文基础运用能力，涵盖仿写、修辞、信息转述、病句修改等知识点，贴近实际应用，能有效检验学生的语文综合素养。
【难度系数】
0.6