14. 八年级学生小张在班级群发出一条求助信息：“同学们，请大家帮帮我。我昨天在餐馆正常用餐，遇到有人直播。这位主播竟然把我当作直播背景，还对我评头论足，恶意丑化我的形象。我马上和他进行沟通，对方却说餐馆是公共场所，网络直播是他的自由。我该怎么办呢？”
（1）结合材料，运用所学知识，对主播的言行进行评析。
（2）请你为小张解决这一问题提出合理建议。

（1）主播的言行是错误的，属于违法行为。①自由不是为所欲为，无论现实空间还是网络空间，自由都要受到道德、法律等社会规则的约束。我国法律规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害其他公民的合法的自由和权利。②主播以“公共场所直播是自由”为借口，未经小张同意将其作为直播背景，还恶意丑化小张的形象，侵犯了小张的人格尊严权，突破了法律划定的自由边界，需要承担相应的法律责任。
（2）①可以先请餐馆的工作人员出面劝阻主播，要求主播立刻删除所有涉及自己的侵权直播内容，停止丑化、传播相关内容；②如果主播拒不配合，可以拨打110报警，向公安机关说明情况求助；③及时告知家长或者班主任，在长辈的协助下联系对应的直播平台，要求平台下架所有侵权的相关视频；④如果权益受损较为严重，可以到法律服务机构咨询，通过合法的法律途径维护自身正当权益。

本题围绕法治与自由的关系、公民人格尊严权、依法维权的知识点展开，第一问为言行评析类题型，需先明确言行性质，再结合八年级法治素养相关知识，从自由的边界、行使权利的要求角度对应材料分析主播言行的错误性；第二问为维权建议类题型，结合中学生可操作的合法维权途径作答即可，符合对应学段的知识要求。

三、问题探究
15. 2026年3月30日是第31个全国中小学生安全教育日。
某校八年级(1)班开展“预防校园欺凌，你我共同行动”的探究活动，由甲、乙、丙、丁四个学习小组分工合作，完成汇报。
第二单元
甲组任务:探究在校园欺凌事件中,未成年人容易受到伤害的原因。
乙组任务:查找校园欺凌行为可能违反的法律法规。
丙组任务:设计一种宣传活动形式,并撰写一条宣传标语。
丁组任务:倡议未成年人携手行动,对校园欺凌说“不”。
(1) 结合所学知识,探究在校园欺凌事件中,未成年人容易受到伤害的原因。
(2) 请你帮助乙组写出两部相关法律法规的名称。
(3) 请你帮助丙组完成任务。
八年级上册
(4) 请你协助丁组完成倡议书。
倡议书
亲爱的同学们:
预防校园欺凌,需要你我共同行动。面对校园欺凌现象,
我们要:





让我们拒绝校园欺凌,远离校园暴力,做文明守法的中学生!
倡议人:×××
2026年××月××日

(1) ①未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，在体力、心智上都处于相对弱势地位；②未成年人辨别是非能力和自我控制能力不足，既容易冲动参与欺凌，也容易成为欺凌的针对对象；③部分未成年人缺乏必要的自我保护意识和维权意识，遭遇欺凌后不知道及时求助，容易受到持续的伤害。
(2) 示例：《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（也可答《中华人民共和国治安管理处罚法》《中华人民共和国民法典》等，符合要求即可）
(3) 活动形式示例：举办“对校园欺凌说不”主题演讲比赛（或制作反欺凌主题宣传黑板报、开展相关主题班会等，符合校园场景即可）；宣传标语示例：“拒绝校园欺凌，共建平安校园”“远离校园暴力，争做守法文明中学生”（贴合主题即可）
(4) ①主动学习法律知识，增强法治观念，自觉遵守校规校纪，绝不参与任何校园欺凌行为；②和同学相处时做到尊重友善，不歧视、不孤立他人，主动维护友好的同学关系；③如果自己遭遇校园欺凌，保持冷静不冲动硬拼，第一时间向家长、老师反映情况，学会借助成年人的力量保护自己；④看到有校园欺凌发生时，不围观不起哄，及时向学校老师报告情况，必要时可以拨打110报警；⑤学会运用法律武器维护自身和同学的合法权益，发现欺凌相关的不良苗头及时劝阻，共同守护安全的校园环境。

本题围绕“预防校园欺凌”的探究主题，结合八年级上册法治教育相关内容设置设问：1.第一问考察未成年人自身的身心发展特点，对应未成年人容易遭受不法侵害的相关知识点；2.第二问考察和未成年人保护、规制校园欺凌行为相关的基础法律常识；3.第三问考察学生的校园活动设计与主题宣传的实践能力，设计内容符合校园场景、贴合反欺凌主题即可；4.第四问考察学生的法治践行能力，从自我约束、遭遇欺凌的正确应对、劝阻欺凌行为等维度发出符合青少年身份的倡议即可，贴合提升法治素养的章节要求。