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点拨一：
1. 根据课文内容，完成下面表格。
| 课文 | 主要内容 | 中心思想 |
| ---- | ---- | ---- |
| 《猫》 | “我”家养的三只猫的故事，猫的外形、性情不同，“我们”对它们的态度也各有不同。
| |
| 《我的白鸽》 | | 白鸽给“我”、给“我”的家园带来生气，表达“我”对白鸽的深厚情感。 |
2. 方法小结：
3. 拟写你的故事提纲。
提纲
题 目：
中 心：
主要内容：
点拨二：
1. 根据课文《猫》，完成下面表格。
| | 第一只 | 第二只 | 第三只 |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| 猫的情态 | 花白的毛，很活泼 | 比第一只小猫更有趣，更活泼
| |
| “我”的态度 | 对于它的病死，“我”感着酸辛 | | 不喜欢它，冤枉它 |
2. 方法小结：
3. 根据所学的方法，完善你的故事提纲。
| 动物的特点 |
|
| ---- | ---- |
| “我”的情感态度 | |
点拨三：
小贴士
1. 从发生的故事中，你获得的可能是情感的触动，也可能是思想的启发，还可能是生活的乐趣。要注意围绕中心来选择材料，展开记叙。
2. 写真实发生的故事。在记叙中可以适当发挥想象，运用多种修辞手法增强文章的表达效果，但要符合所写动物的特点，不能违背实际。
1. 根据本单元的四篇课文，完成下面表格。
| 细节描写 | 例句 | 作用 |
| ---- | ---- | ---- |
| 动物 | | |
| 人物 |
| |
| 环境 | | |
2. 方法小结：
1. 根据课文内容，完成下面表格。
| 课文 | 主要内容 | 中心思想 |
| ---- | ---- | ---- |
| 《猫》 | “我”家养的三只猫的故事，猫的外形、性情不同，“我们”对它们的态度也各有不同。
| || 《我的白鸽》 | | 白鸽给“我”、给“我”的家园带来生气，表达“我”对白鸽的深厚情感。 |
2. 方法小结：
3. 拟写你的故事提纲。
提纲
题 目：
中 心：
主要内容：
点拨二：
1. 根据课文《猫》，完成下面表格。
| | 第一只 | 第二只 | 第三只 |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| 猫的情态 | 花白的毛，很活泼 | 比第一只小猫更有趣，更活泼
| || “我”的态度 | 对于它的病死，“我”感着酸辛 | | 不喜欢它，冤枉它 |
2. 方法小结：
3. 根据所学的方法，完善你的故事提纲。
| 动物的特点 |
|| ---- | ---- |
| “我”的情感态度 | |
点拨三：
小贴士
1. 从发生的故事中，你获得的可能是情感的触动，也可能是思想的启发，还可能是生活的乐趣。要注意围绕中心来选择材料，展开记叙。
2. 写真实发生的故事。在记叙中可以适当发挥想象，运用多种修辞手法增强文章的表达效果，但要符合所写动物的特点，不能违背实际。
1. 根据本单元的四篇课文，完成下面表格。
| 细节描写 | 例句 | 作用 |
| ---- | ---- | ---- |
| 动物 | | |
| 人物 |
| || 环境 | | |
2. 方法小结：
答案
1. [示例]《猫》的中心思想：敬畏生命，对人对事不要主观臆断。 《我的白鸽》主要内容：“我”养的两只白鸽孵出了两只小白鸽，给“我”和“我”的家园带来了生气。
2. 略
3. 略
1. [示例]第三只猫的情态：难看、不活泼、忧郁、懒惰
“我”对第二只猫的态度:非常喜欢它，它被人捉走后，“我”怅然、愤恨，诅骂那个不知名的夺去“我们”所爱的东西的人
2. [示例]记述与动物相处的故事，不要只从动物一方面来写，要注意扣住人和动物这两个方面，写出自己的感受和思考。
3. 略
1. 略
2. [示例]适当运用细节描写，可以让表达更生动，让文章主旨更鲜明。
2. 略
3. 略
1. [示例]第三只猫的情态：难看、不活泼、忧郁、懒惰
“我”对第二只猫的态度:非常喜欢它，它被人捉走后，“我”怅然、愤恨，诅骂那个不知名的夺去“我们”所爱的东西的人
2. [示例]记述与动物相处的故事，不要只从动物一方面来写，要注意扣住人和动物这两个方面，写出自己的感受和思考。
3. 略
1. 略
2. [示例]适当运用细节描写，可以让表达更生动，让文章主旨更鲜明。
解析
【分析】
本题围绕动物主题的散文单元内容展开，分三个点拨考察对课文《猫》《我的白鸽》的内容梳理、中心把握、细节理解及写作方法总结，还涉及写作提纲拟写。解题时需先回忆课文原文内容，对应表格填空，再结合题目要求总结方法，最后按方法完善提纲，核心是落实课文理解与读写结合的能力。
【解析】
1. 表格填写：《猫》的中心思想为敬畏生命，对人对事不要主观臆断；《我的白鸽》主要内容为“我”养的两只白鸽孵出两只小白鸽，给“我”和家园带来生气。
2. 点拨二表格填写：第三只猫的情态为难看、不活泼、忧郁、懒惰；“我”对第二只猫的态度为非常喜欢它，它被人捉走后，“我”怅然、愤恨，诅骂那个不知名的夺去“我们”所爱的东西的人。
3. 方法小结：点拨一的方法是梳理课文主要内容与中心；点拨二的方法是记述人与动物相处的故事，扣住人和动物两方面，写出自身感受与思考；点拨三的方法是适当运用细节描写，让表达更生动、主旨更鲜明。
4. 细节描写部分为示例内容，按要求填写即可。
【答案】
1. [示例]《猫》的中心思想：敬畏生命，对人对事不要主观臆断。 《我的白鸽》主要内容：“我”养的两只白鸽孵出了两只小白鸽，给“我”和“我”的家园带来了生气。
2. 略
3. 略
1. [示例]第三只猫的情态：难看、不活泼、忧郁、懒惰
“我”对第二只猫的态度:非常喜欢它，它被人捉走后，“我”怅然、愤恨，诅骂那个不知名的夺去“我们”所爱的东西的人
2. [示例]记述与动物相处的故事，不要只从动物一方面来写，要注意扣住人和动物这两个方面，写出自己的感受和思考。
3. 略
1. 略
2. [示例]适当运用细节描写，可以让表达更生动，让文章主旨更鲜明。
【知识点】
课文内容理解，散文中心思想，写作方法总结
【点评】
本题为单元综合练习题，围绕动物主题散文展开，兼顾课文理解与写作能力考察，注重读写结合，能帮助学生巩固对课文的把握，落实写作方法的运用。
【难度系数】
0.5
本题围绕动物主题的散文单元内容展开，分三个点拨考察对课文《猫》《我的白鸽》的内容梳理、中心把握、细节理解及写作方法总结，还涉及写作提纲拟写。解题时需先回忆课文原文内容，对应表格填空，再结合题目要求总结方法，最后按方法完善提纲，核心是落实课文理解与读写结合的能力。
【解析】
1. 表格填写：《猫》的中心思想为敬畏生命，对人对事不要主观臆断；《我的白鸽》主要内容为“我”养的两只白鸽孵出两只小白鸽，给“我”和家园带来生气。
2. 点拨二表格填写：第三只猫的情态为难看、不活泼、忧郁、懒惰；“我”对第二只猫的态度为非常喜欢它，它被人捉走后，“我”怅然、愤恨，诅骂那个不知名的夺去“我们”所爱的东西的人。
3. 方法小结：点拨一的方法是梳理课文主要内容与中心；点拨二的方法是记述人与动物相处的故事，扣住人和动物两方面，写出自身感受与思考；点拨三的方法是适当运用细节描写，让表达更生动、主旨更鲜明。
4. 细节描写部分为示例内容，按要求填写即可。
【答案】
1. [示例]《猫》的中心思想：敬畏生命，对人对事不要主观臆断。 《我的白鸽》主要内容：“我”养的两只白鸽孵出了两只小白鸽，给“我”和“我”的家园带来了生气。
2. 略
3. 略
1. [示例]第三只猫的情态：难看、不活泼、忧郁、懒惰
“我”对第二只猫的态度:非常喜欢它，它被人捉走后，“我”怅然、愤恨，诅骂那个不知名的夺去“我们”所爱的东西的人
2. [示例]记述与动物相处的故事，不要只从动物一方面来写，要注意扣住人和动物这两个方面，写出自己的感受和思考。
3. 略
1. 略
2. [示例]适当运用细节描写，可以让表达更生动，让文章主旨更鲜明。
【知识点】
课文内容理解，散文中心思想，写作方法总结
【点评】
本题为单元综合练习题，围绕动物主题散文展开，兼顾课文理解与写作能力考察，注重读写结合，能帮助学生巩固对课文的把握，落实写作方法的运用。
【难度系数】
0.5
