一、时间
1[2026河南洛阳期中]阅读下列材料，回答问题。(12分)
材料一 古代先民通过观察太阳东升西落、月亮圆缺变化、草木一枯一荣等自然现象，确定了“日”“月”“年”这些时间单位。而日晷(guǐ)、漏壶和沙漏等计时装置的发明，则满足了人们对更小时间单位的需求。
——摘编自吴国盛《时间的观念》
(1)据材料一，归纳人们确定时间单位的方式。(4分)
材料二

(2)据材料二，分析历法与农业的关系，列举古埃及的一例历法成果。(6分)
材料三 进入工业时代后，时间被赋予新的价值。几乎所有的技术发明都与获取或节约时间有关，它们都是为了克服“慢”，提高速度。
——摘编自吴国盛《时间的观念》
(3)结合所学知识，任选一例技术发明说明材料三的观点。(2分)

(1)观察自然现象；发明计时装置。
(2)关系：历法指导农业生产，农业的需求推动历法的发展。成果：太阳历。
(3)【示例】改良蒸汽机的广泛应用，极大地提高了生产效率；蒸汽机车的发明，为社会提供更为快捷、便利的交通方式。
【解析】(1)本问考查人们确定时间单位的方式。根据“观察……自然现象，确定了‘日’‘月’‘年’这些时间单位"可知，古代先民通过观察自然现象确定时间单位；根据“而日晷(guǐ)、漏壶和沙漏等计时装置的发明，则满足了人们对更小时间单位的需求"可知，古代先民通过发明计时装置确定时间单位。
(2)本问考查历法与农业的关系。第一小问，材料二中古埃及历法与尼罗河水量变化相关，说明农业需求推动历法精确化，同时，历法对农业有指导作用。第二小问，根据所学回答即可。
(3)本问考查工业革命。材料三强调工业时代技术发明以提高速度为目标。结合所学可知，改良蒸汽机的广泛应用极大提升生产效率，蒸汽机车比传统马车速度更快，两者均直接体现了克服“慢”。

2[2026广东汕头期中]文化教育，传承创新。阅读下列材料，回答问题。(16分)
材料一 古代雅典教育在培养目标上是要把年轻一代培养成服从和效忠国家的公民。因此其在教育内容上扩大了范围，使音乐教育和体育教育相结合，并要求进行文化知识的学习，通过这样的内容设置来培养身心和谐发展、能履行公民职责的新一代。在办学形式上，雅典既有国家办学，也有私立学校，表现了充分的灵活性。当然，这种教育仅针对男性，雅典妇女一般局限在家庭，女孩子也只在家庭接受教育。
——摘编自程禹文《古代雅典的教育及其特点》
(1)根据材料一，概括古代雅典教育的特点，并评价其影响。(6分)
材料二 11世纪，欧洲的文化教育事业处于基督教垄断之中。中学与小学教育由修道院承担，高等教育由主教掌握。12世纪，经济发展需要数学计算知识和商业经营技能，但以宗教为主的教育无法满足现实的需要，一些商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面。13世纪，西欧出现了很多新创建的大学，有规模较小的专业学校，也有规模庞大的综合学校。大学教授可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。之后越来越多的古代希腊、罗马的著作得到讲授和阅读。
——摘编自沈之兴主编《西方文化史》
(2)根据材料二并结合所学知识，分析中世纪欧洲教育发展对欧洲社会进步的推动作用。(4分)
材料三 经过人文主义思潮的洗礼，欧洲各国世俗学校普遍建立，学校培养人才的目的远远不限于神职人员，学校的课程设置相应进行了重大调整。西方近代教育理念的形成是对中世纪“一切为了上帝”的“以神为本”思想的批判与扬弃。主张学习者是教育的中心，强调课程的设计应完全以人的需要为出发点，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。
——摘编自孙雪《从“神本”到“人本”的转型——近代西方人文主义教育观评析》
(3)根据材料三，指出近代西方教育的变化，结合所学知识分析这种变化产生的原因。(6分)

(1)特点：以培养公民为目标；教育内容扩大范围；办学形式灵活；男女不平等。(回答两点即可) 影响：促进了公民身心和谐发展；增强了公民的民主意识。(回答一点即可)
(2)大学教育的推广和普及，满足了经济发展对数学计算知识和商业经营技能的需求，推动了欧洲经济的发展；大学教授自由地讲授古代希腊、罗马的著作，为后来的文艺复兴打下了基础。
(3)变化：世俗学校普遍建立；人才培养不限于神职人员，范围逐步扩大；教育理念发生转变，由“以神为本”到更突显人的价值。(回答两点即可) 原因：文艺复兴传播了人文主义思想。
【解析】(1)本问考查古代雅典的教育。第一小问：
[图1]
关键点拨
中世纪欧洲教育的核心发展阶段及特征
中世纪欧洲教育以12世纪大学兴起为界，分为两个核心阶段，均受基督教神权统治影响，且与西欧封建制度深度绑定。
(1)前期(5—10世纪)：教会垄断教育的“黑暗阶段”。西罗马帝国灭亡后，西欧陷入封建割据，世俗政权无力兴办教育，基督教教会成为教育的唯一掌控者，教育的核心目的是传播基督教教义、培养神职人员，服务于神权统治。
(2)后期(11世纪后)：世俗教育兴起的“复苏阶段”。西欧商品经济发展、城市兴起，市民阶层壮大，对世俗知识(法学、医学、商业)的需求增加；同时教会教育无法满足社会发展需求，大学应运而生，教会教育与世俗教育并存，教育内容逐渐多元化。
第二小问，根据“通过这样的内容设置来培养身心和谐发展、能履行公民职责的新一代”和所学可知，古代雅典教育促进了公民身心和谐发展，增强了公民的民主意识。
(2)本问考查中世纪欧洲教育发展的作用。根据“经济发展需要数学计算知识和商业经营技能”和所学可知，大学教育的推广和普及，满足了经济发展对数学计算知识和商业经营技能的需求，推动了欧洲经济的发展；根据“之后越来越多的古代希腊、罗马的著作得到讲授和阅读"和所学可知，大学教授自由地讲授古代希腊、罗马的著作，为后来的文艺复兴打下了基础。
(3)本问考查近代西方教育的变化。第一小问，根据“世俗学校普遍建立，学校培养人才的目的远远不限于神职人员”可知，世俗学校普遍建立；人才培养不限于神职人员，范围逐步扩大。根据“西方近代教育理念的形成是对中世纪‘一切为了上帝’的‘以神为本’思想的批判与扬弃……一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值”可知，教育理念发生转变，由“以神为本”到更突显人的价值。第二小问，根据“西方近代”“一切教育都必须以人为本”和所学可知，文艺复兴传播了人文主义思想，促进了人民的思想解放，是近代西方教育发生变化的主要原因。