（二）
【甲】见课文《北冥有鱼》。
【乙】穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鹦①笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也，而彼且奚适也？”此小大之辩也。
（选自《鲲鹏与斥鹦》）
【注释】①斥鹦（yàn）：斑鸠之类的小鸟。
1. 下列各句中加点词的意思相同的一项是（）。
A. 天之苍苍，其正色邪 其广数千里
B. 怒而飞 自钱孔入，而钱不湿
C. 生物之以息相吹也 以我酌油知之
D. 彼且奚适也 且欲与常马等不可得
2. 解释下列句子中加点的词语。
（1）怒而飞 （） （2）志怪者也 （）
（3）去以六月息者也 （）（4）此亦飞之至也 （）
3. 将下面的句子翻译为现代汉语。
（1）是鸟也，海运则将徙于南冥。
（2）此小大之辩也。
4. 结合文段简要分析鹏和斥鹦的形象。

1.C
2.(1)振奋，这里指用力鼓动翅膀 (2)记载 (3)气息，这里指风 (4)极点
3.(1)这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。
(2)这就是小和大的分别。
4.大鹏硕大无比，“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”；有崇高理想，追求广大、高远、自由、无可束缚也无可企及的“逍遥游”，“水击三千里，抟扶摇羊角而上者九万里”。斥鷃不可能理解大鹏展翅高飞的理想境界，它认为“腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间”就是飞翔，不必像大鹏一样飞到九万里高空，所以它目光短浅。

【分析】
本题考查文言文综合知识，涵盖文言虚词辨析、实词解释、句子翻译、人物形象分析。解题思路：1. 第1题需逐一分析每个选项中虚词的含义，对比找出意思相同的一项；2. 第2题结合课内所学文言实词的含义，解释文段中加点词的意思；3. 第3题翻译句子时，要准确把握关键词的含义，注意通假字、古今异义等特殊用法；4. 第4题需从文段中提取描写鹏和斥鹦的语句，分析其特点，概括形象。
【解析】
1. 选项分析：A项，第一个“其”表选择，译为“是……还是……”；第二个“其”为代词，译为“它的”，意思不同。B项，第一个“而”表修饰，连接状语与中心语；第二个“而”表转折，译为“但是”，意思不同。C项，两个“以”均为介词，译为“凭借”，意思相同。D项，第一个“且”译为“将要”；第二个“且”译为“尚且”，意思不同。故答案为C。
2. 实词解释：（1）“怒”结合课内所学，意为“振奋，这里指用力鼓动翅膀”；（2）“志”结合语境译为“记载”；（3）“息”结合语境译为“气息，这里指风”；（4）“至”结合语境译为“极点”。
3. 句子翻译：（1）关键词“是”（这）、“海运”（海水运动，指大风）、“徙”（迁徙），译为“这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了”；（2）关键词“辩”通“辨”，译为“分别”，译为“这就是小和大的分别”。
4. 形象分析：鹏的形象：从“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”可见其硕大无比；从“水击三千里，抟扶摇羊角而上者九万里”可见其有崇高理想，追求高远自由的境界。斥鹦的形象：从“腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间”可见其目光短浅，满足于眼前的小天地，无法理解鹏的远大追求。
【答案】
1. C
2. (1)振奋，这里指用力鼓动翅膀 (2)记载 (3)气息，这里指风 (4)极点
3. (1)这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。(2)这就是小和大的分别。
4. 大鹏硕大无比，“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”；有崇高理想，追求广大、高远、自由、无可束缚也无可企及的“逍遥游”，“水击三千里，抟扶摇羊角而上者九万里”。斥鷃不可能理解大鹏展翅高飞的理想境界，它认为“腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间”就是飞翔，不必像大鹏一样飞到九万里高空，所以它目光短浅。
【知识点】
文言文阅读、文言实词、文言虚词、句子翻译、人物形象分析
【点评】
本题选取课内《北冥有鱼》及相关课外文段，综合考查文言文核心知识点，既注重基础字词积累，又考查文本理解与形象分析，是初中语文文言文典型题型，利于巩固课内所学，提升综合能力。
【难度系数】
0.6

三、现代文阅读
(一)百合花开
宓 月
①小时候,跟父亲去山谷,一朵白色的花吸引了我。
②在草丛里,它独自开着。它几乎和我一样高,花朵像喇叭一样大,却一点儿也不张扬,白色的花瓣微卷着,露出嫩黄的蕊。擎起它的根茎好像不胜重力地自然弯曲,让它看上去那么高贵,却又那么孤寂。
③我被这朵花迷住了,久久不肯挪步。
④父亲说,这是野百合。因为我喜欢,父亲决定把它带回家。我本以为,他只是掐了花就走。没想到,父亲小心翼翼地拨开草丛,
先清除了周围的一大片杂草,很快,一株亭亭玉立的野百合出现在我面前。它像童话中迷路的小仙子,突兀地出现在这片山谷里。它纯洁的白,让周围的一切黯然失色了。可它又是那么无助而脆弱。我担心它那瘦长的根茎,风一吹就会被折断。父亲用随身携带的一把小锄头从四周开始挖土,他挖得很深。我全神贯注地守在一旁,扶着花朵。很快,一个乒乓球大小的球茎,完整地悬空出来。
⑤父亲小心翼翼地用双手托着球茎,把花朵搁在肩膀上。我欢天喜地地跟在父亲身后。那朵百合花在父亲的肩头一颤一颤的,正冲我笑嘞。
⑥父亲把它种在屋旁的菜地里,用一根小木棒将它固定好。经过一番腾挪,野百合似乎也累了,有些萎靡不振。我疑惑地问父亲,它还能活吗?父亲笑笑,让我明早来看它。第二天一起床,我就跑到菜地里。只过了一夜,野百合似乎适应了新环境,精神抖擞地立起来。硕大的花瓣上,还有几颗露珠在晨光中闪烁。我的整个暑假,因为它,多了许多憧憬和幻想。每天,我像探望老朋友,看它在风中摇曳,看蜜蜂在它的花蕊里沾满嫩黄嫩黄的花粉……
⑦九月天气逐渐转凉,野百合也在一阵阵的凉风中逐渐枯萎、凋零。看着凋落的花瓣,生命的短暂、美的易逝,让我第一次感到了忧伤。父亲说,我们可以把球茎分瓣,来年会变成几棵。父亲将百合花的球茎挖出来,分成七八瓣,在菜地的一角重新栽下去。
⑧八岁那个冬天,我每天都要去看看,但是,野百合的嫩芽迟迟没有冒出来,我便等得失去了耐心。美丽的雪花、春节的喜庆,使我几乎忘了野百合的事。春天来了,太阳的温暖改变了这个世界。有一天,我突然发现,屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗,七八棵的样子,像一支小队伍。我即刻兴奋地跑去告诉父亲:“我的百合花长出来了!”
⑨父亲让我知道一朵花是怎么长成的,也教会我认识这个世界、热爱这个世界。是他给予我的欢乐太多,让我二十年都不愿走出他给我的幸福时光。可他又是多么的残酷,二十年前就丢下我独自远去,让我经常在这一刻谈笑风生,下一刻便愁云密布。
⑩直到今天,每当看到百合花,我都会伤感和怅惘,我知道它们中永远不可能有陪伴我成长的那朵野百合。就像我把爱无限地放大,最爱我的父亲也不会再回来。可我仍固执地相信,还有许多野百合在某个荒野一年年寂寞地盛开。它是我孤寂中的念想、迷茫时的希望,是当我的人生沉入谷底时亮着的最后一束光芒……
(选自《文苑·经典美文》,有删改)
1.依据提示填空,完善文本线索。
百合花:初见百合花→移植成功→①→再度生长→又见百合。
“我”的情感变化:②→憧憬和幻想→忧伤→③→惆怅和怀念。
2.“它像童话中迷路的小仙子,突兀地出现在这片山谷里。”这句话中加点的词好在哪里?


3.请赏析第⑧段画横线句子。


4.你生命中肯定有一朵促你成长的“野百合”。请你“寻找”“检验”一件让你感动的事,用简洁的语言表述出来。(不超过80字)

1.①枯萎、凋零 ②喜欢(吸引) ③兴奋
2.“突兀”是“突然，出乎意外”，也有“高耸”的意思。它形象生动地描绘出野百合意外地出现在山谷间的样子，突出了野百合亭亭玉立的身姿，表达了作者看到野百合的惊喜和意外之情。
3.示例一：运用拟人的修辞手法，将百合花拟作人，赋予它人的情态，生动形象地描绘出新生百合的勃勃生机，表达了作者的惊喜之情。示例二：运用比喻的修辞手法，把新生百合的青苗比喻成小队伍，生动形象地描绘出新生百合整齐、充满生机的样子，表达了作者的惊喜之情。
4.略。(语言流畅，叙事清楚即可酌情给分)

【分析】
本题围绕《百合花开》的文本内容设置了4道题，解题思路如下：
1. 第1题需梳理百合花的生长变化线索和“我”的情感变化线索，需从对应段落提取关键信息；
2. 第2题赏析加点词“突兀”，需先解释词义，再结合语境分析其对表现百合特点、表达情感的作用；
3. 第3题赏析画线句，需先判断修辞手法，再分析修辞的表达效果及作者情感；
4. 第4题是开放性试题，需结合自身经历，表述一件感动的事，符合要求即可。
【解析】
1. 梳理百合花的生长变化：移植成功后，第⑦段写野百合逐渐枯萎、凋零，故①为“枯萎、凋零”；梳理“我”的情感：初见百合花时被吸引，对应②为“喜欢（吸引）”；忧伤后，第⑧段看到百合新芽时“我即刻兴奋地跑去告诉父亲”，故③为“兴奋”。
2. “突兀”的意思是突然、出乎意外，也有高耸的意思。句中用该词形象地写出野百合意外出现在山谷间的样子，突出了它亭亭玉立的身姿，表达了作者看到野百合时的惊喜与意外之情。
3. 示例一：画线句运用拟人的修辞手法，将新生百合的青苗当作人来写，赋予它“站着”的人的情态，生动形象地描绘出新生百合的勃勃生机，表达了作者的惊喜之情。示例二：画线句运用比喻的修辞手法，把新生百合的青苗比作小队伍，生动形象地描绘出新生百合整齐、充满生机的样子，表达了作者的惊喜之情。
4. 开放性试题，结合自身经历，表述一件让自己感动的事，语言流畅、叙事清楚即可。
【答案】
1. ①枯萎、凋零 ②喜欢（吸引） ③兴奋
2. “突兀”是“突然，出乎意外”，也有“高耸”的意思。它形象生动地描绘出野百合意外地出现在山谷间的样子，突出了野百合亭亭玉立的身姿，表达了作者看到野百合的惊喜和意外之情。
3. 示例一：运用拟人的修辞手法，将百合花拟作人，赋予它人的情态，生动形象地描绘出新生百合的勃勃生机，表达了作者的惊喜之情。示例二：运用比喻的修辞手法，把新生百合的青苗比喻成小队伍，生动形象地描绘出新生百合整齐、充满生机的样子，表达了作者的惊喜之情。
4. 略。(语言流畅，叙事清楚即可酌情给分)
【知识点】
现代文阅读，词语赏析，句子赏析
【点评】
本题考查对文本线索的梳理、词语与句子的赏析能力，以及结合自身的感悟表达，题型贴合现代文阅读的常见考点，难度适中。
【难度系数】
0.6