2026年顶尖课课练九年级语文上册人教版第123页答案
(二)阅读《无题》,回答问题。
无 题
李商隐
相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
1. 请从表现手法或者结构角度,简要赏析尾联“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”。
示例一:借用典故,虽说此去蓬莱仙境的路途并不遥远,却可望而不可即,“我”只能烦请殷勤的青鸟代为探望。

借“蓬山”“青鸟”的神话传说表达诗人对心中恋人的深切思念之情。

示例二:结构上,照应首句“相见时难”,进一步凸显出“别亦难”,使全诗首尾呼应,浑然一体。

示例三:运用象征的手法,以神话中的“蓬山”作为女方居住地的象征,女方所在之地虽不遥远却难探看,含有可望而不可即之意。

象征手法的运用使诗人急迫得到恋人消息的渴望,以及求之不可得的无奈与伤怀跃然纸上。

(写出一种即可。)

2. 本诗中“东风无力百花残”与杜牧《赤壁》中“东风不与周郎便”都写到了“东风”这一意象,两者表达的情感相同吗?请简要分析。
李商隐“东风无力百花残”中的“东风”指暮春的春风,“无力”“百花残”烘托出暮春凋零、衰败的氛围,借此抒发诗人与爱人离别时的伤感、无奈,以及对美好事物消逝的惋惜之情。

杜牧“东风不与周郎便”中的“东风”,特指赤壁之战时助周瑜取胜的东南风,

诗人借“东风”这一关键因素,感慨历史的成败往往取决于偶然的机遇,

暗含对自身怀才不遇、生不逢时的抑郁不平。

答案

1. 示例一:借用典故,虽说此去蓬莱仙境的路途并不遥远,却可望而不可即,“我”只能烦请殷勤的青鸟代为探望。借“蓬山”“青鸟”的神话传说表达诗人对心中恋人的深切思念之情。 示例二:结构上,照应首句“相见时难”,进一步凸显出“别亦难”,使全诗首尾呼应,浑然一体。示例三:运用象征的手法,以神话中的“蓬山”作为女方居住地的象征,女方所在之地虽不遥远却难探看,含有可望而不可即之意。象征手法的运用使诗人急迫得到恋人消息的渴望,以及求之不可得的无奈与伤怀跃然纸上。(写出一种即可。)
2. 李商隐“东风无力百花残”中的“东风”指暮春的春风,“无力”“百花残”烘托出暮春凋零、衰败的氛围,借此抒发诗人与爱人离别时的伤感、无奈,以及对美好事物消逝的惋惜之情。杜牧“东风不与周郎便”中的“东风”,特指赤壁之战时助周瑜取胜的东南风,诗人借“东风”这一关键因素,感慨历史的成败往往取决于偶然的机遇,暗含对自身怀才不遇、生不逢时的抑郁不平。
(三)阅读《浣溪沙》,回答问题。
浣溪沙
秦 观
漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋,澹烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁,宝帘闲挂小银钩。
1. 完成下面两则批注。
批注一:立象尽意。上片通过“
晓阴
”“
澹烟
”“流水”,及意境悠远的“画屏”,刻意强调“寒”之“轻”。
批注二:细节传情。下片写倚窗所见,转入对春愁的正面描写,将“
”与愁两种抽象情感编织在“飞花”“
丝雨
”的自然画面中,以我观物,而物皆著我之色彩。
2. 意象是指蕴含诗人情感的物象。本词与晏殊《浣溪沙》中的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”中都有“花”的意象,请比较其意蕴的不同之处。
晏殊词中“花”是美好事物的象征,晏殊借花落抒发时光易逝、人事无常的感慨;

秦观借飞花似梦抒写词中主人公孤独寂寞、百无聊赖的哀愁。


答案

1. 晓阴 澹烟 梦 丝雨
2. 晏殊词中“花”是美好事物的象征,晏殊借花落抒发时光易逝、人事无常的感慨;秦观借飞花似梦抒写词中主人公孤独寂寞、百无聊赖的哀愁。