海上英魂
① 1894年8月，由于日本侵略中国和朝鲜，中日甲午战争爆发。
② 9月16日，我国北洋舰队护送运兵船至鸭绿江的大东沟(今辽宁东沟)。第二天上午，舰队士兵操练完毕，正准备吃午饭。突然，西南海面出现一团烟雾。烟雾越来越大，只见一支舰队正疾驰而来。我军估计是日军舰队，霎时警笛齐鸣，士兵们迅速进入临战状态。中午11时左右，舰队指挥、海军提督丁汝昌发出命令：“各舰立即起锚出海!”12时50分，北洋舰队在黄海海面与日本舰队相遇，双方展开激烈的战斗。
③ 日本舰队军舰多，航速快，火炮强。他们依仗这些优势，妄想一举歼灭我军舰队。北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾(kài)，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。
④ 战斗打响后，我军“致远”舰管带邓世昌指挥战舰，冒着密集的炮火，纵横海面，频频发炮，屡中敌舰。突然，邓世昌发现以主力舰“吉野”为首的四艘日军快速战舰逼近“定远”舰。“定远”舰是北洋舰队的旗舰，是我军整个舰队的指挥中心。邓世昌立即指挥“致远”舰开足马力，快速行进到“定远”舰之前，拦住敌军“吉野”舰，保护“定远”舰。“致远”舰虽因此陷于四艘敌舰的包围之中，但仍左冲右突，顽强迎战。不久，舰上本来就配备不足的炮弹打完了，邓世昌又命令用步枪射击。经过近一个小时的激战，“致远”舰弹痕累累，舰身倾斜，即将沉没。这时，日军“吉野”舰驶近“致远”舰。邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。”他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰船伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽！”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’!”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰猛冲过去。
批注:这个句子是对邓世昌的描写，我从中感受到。
⑤ 敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，立即集中火力，轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条乘风破浪的火龙，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景，惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。但“致远”舰这时不幸被敌军鱼雷击中，锅炉爆炸，舰上燃起熊熊大火。“致远”舰渐渐沉入水中。
1. 在激战过程中，“致远”舰遇到了哪两次困难？我军是怎样做的？根据短文内容填一填。(2分)

2. 新考法 批注阅读 阅读第④自然段中画“”的句子，完成批注。(2分)
3. 阅读要素 以下是小语搜集到的有关这次战争的资料，请你结合下面的资料，完成练习。(3分)
[资料一] 中日甲午战争指的是19世纪末日本侵略中国和朝鲜的战争。按中国干支纪年，战争爆发的1894年为甲午年，故称甲午战争。这场战争以中国战败、北洋水师全军覆没告终。清朝政府迫于日本的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。
[资料二] 邓世昌落水之后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人。有个随从还把一个救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心践行自己的誓言：“与军舰共存亡!”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。“致远”舰全舰二百多名将士，除七人获救，其余全部壮烈牺牲。
（1）结合资料和短文内容，下列说法中理解有误的一项是()。(2分)
A. 邓世昌舍身为国的精神是中华民族的精神瑰宝。
B. 战斗中北洋舰队官兵们同仇敌忾，奋勇杀敌，充分体现了中华民族在面对强敌时的团结无畏精神。
C. 先烈们用自己的生命换来了今天的美好生活，我们只需要好好享受就行。
D. 邓世昌和“致远”舰全舰二百多名将士与军舰共存亡的英雄壮举必将流芳千古。
（2）短文记叙了中日甲午战争这一重大历史事件，我从中感受到作者对之情。(1分)
4. 新考法 创意表达 读完全文，请你参考示例，为邓世昌设计一则墓志铭。(2分)
聂耳(作曲家)
我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。
卢梭(哲学家)
睡在这里的是一个热爱自然和真理的人。
5. 新考法 链接教材 结合龚自珍《己亥杂诗》中的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，联系甲午黄海海战中邓世昌的英雄事迹，说说诗人期盼的“人材”是怎样的人。二者有什么关联？(4分)

1. 炮弹打完了 开足马力向“吉野”舰猛冲过去
解析 本题考查获取信息的能力。结合第④自然段“不久，舰上本来就配备不足的炮弹打完了，邓世昌又命令用步枪射击”可知，在激战过程中，“致远”舰上遇到的第一个困难是“炮弹打完了”。结合第④自然段“‘致远’舰弹痕累累，舰身倾斜，即将沉没”和“邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向‘吉野’舰猛冲过去”可知，当舰身倾斜，即将沉没时，我军的做法是开足马力，撞向敌军“吉野”舰，与敌人同归于尽。
2. 语言 示例:邓世昌强烈的爱国情感和视死如归的英雄气概
解析 本题考查鉴赏句子的能力。画线句是对邓世昌的语言描写。他深知自己驾驶的“致远”舰已经身受重伤，但仍毫不犹豫地决定以舰撞敌，与敌舰同归于尽，这充分展现了他为国捐躯、视死如归的英雄气概。
3. (1) C
解析 本题考查理解文章内容的能力。我们认识到今天的美好生活是无数先烈用生命换来的，因此更应珍惜、奋斗，并肩负起建设国家的责任，而不是仅仅被动地“享受”。
(2) 爱国将士的崇敬与沉痛悼念
解析 本题考查理解文章情感的能力。结合全文可知，文章详细描绘了以邓世昌为代表的将士们在战场上的表现，展现了他们忠心报国、舍生取义的崇高气节。文中对将士们壮举的细致描写，以及资料中对其牺牲细节的描述，都饱含着作者对先烈们的敬佩与沉痛悼念之情。
4. 示例:壮士殉国，亮节犹存;英魂葬海，苍天可鉴!
解析 本题考查评价人物品质的能力。写墓志铭需要反映出逝者的生平、成就、性格及人们对他的记忆和情感等。要能体现出邓世昌的爱国精神和军人的荣誉感。
5. 诗人期盼的“人材”是心怀家国、勇于担当、有骨气、能挽救国家危亡的有志之士，是可以打破腐朽局面、为国挺身而出的栋梁之材。龚自珍目睹朝廷腐朽、人才匮乏、国家萎靡，写下诗句期盼天降良才、革新救国;邓世昌正是这首诗所期盼的栋梁之材，他在国家遭受外敌入侵时，奋勇抗敌、舍生取义，用生命践行报国初心，用实际行动诠释了晚清爱国人才的担当，完美印证了诗人对救国志士的期盼。
解析 本题考查对文本理解整合的能力。龚自珍期盼的“人材”是心怀家国、能挽救国家危亡的爱国志士。他发出呼唤，渴望出现有志之士挽救国运，而邓世昌舍生取义的英雄壮举，正是诗人渴望见到的报国人才该有的样子，一呼一应、一文一武，共同体现了晚清国人的家国情怀。