阅读综合实践
本单元的四篇小说，都写了少年。闰土的纯真被岁月磨钝，若瑟夫在冷漠中守住了最后一丝善良，杜小康在孤独中被迫长大，何满子在顽皮中藏着赤诚。他们走在不同的路上，却都让我们看见了成长的重量。请完成以下任务，走进这些少年的世界。
任务一:梳理成长轨迹
成长从来不是一蹴而就的。请阅读四篇小说，梳理四位少年的成长轨迹，完成下面的表格。
| 人 物 | 前期形象 | 后期形象 | 改变原因 |
| --- | --- | --- | --- |
| 闰土 | | | |
| 若瑟夫 | | | |
| 杜小康 | | | |
| 何满子 | | | |
任务二:品读成长细节
这四位少年的形象之所以令人难忘，往往是因为作者捕捉到了某一个极有表现力的细节——一个动作、一句话、一个眼神，就把少年的内心世界推到了读者面前。请从四篇小说中任选一个你认为最精彩的细节描写，仿照示例，进行赏析。
示例:
摘抄:“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:‘老爷! ……’”
赏析:这个细节写的是闰土与“我”重逢的瞬间。“欢喜”说明他还记得儿时的情谊，“凄凉”暗示他已被生活压得喘不过气。“动着嘴唇，却没有作声”——他想叫的或许是“迅哥儿”，但最终喊出的却是“老爷”。这一个停顿，这一个改口，把二十年的岁月、阶层的鸿沟、少年的天真如何在生活面前一点点消磨殆尽，全都写尽了。
摘抄:

赏析:

1. 任务一：
闰土：前期形象：活泼勇敢、天真烂漫，见多识广的乡下少年；后期形象：麻木迟钝、恭敬拘谨、被生活压垮的中年农民；改变原因：封建社会的压迫、多子多孙的负担、常年饥荒与苛税的折磨。
若瑟夫：前期形象：纯真善良、富有同情心的孩子；后期形象：保持善良本心，但已懂得成人世界冷漠规则的少年；改变原因：亲眼目睹父母对于勒叔叔态度因钱而变，在成人世界的冷漠中守住了最后的善良。
杜小康：前期形象：油麻地最体面、最骄傲的孩子；后期形象：沉稳坚毅、敢于担当的少年；改变原因：家庭突遭变故，被迫辍学随父放鸭，在孤独与苦难中淬炼成长。
何满子：前期形象：顽皮捣蛋、聪慧机灵的“小祖宗”；后期形象：在顽皮中藏着赤诚之心，对老师从对立到亲近；改变原因：奶奶的疼爱，老师的关怀，在温情中被感化。
2. 任务二：
摘抄：“我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：‘上帝保佑您，我的年轻的先生！’”
赏析：这个细节写的是若瑟夫在船上见到落魄的于勒叔叔后的举动。父母躲之不及、骂骂咧咧，若瑟夫却偷偷多给了十个铜子的小费。这十个铜子不多，却是他全部的零花钱，更是他内心善良的证明。于勒那句“上帝保佑您，我的年轻的先生”，既是一个落魄老人的感激，也是对若瑟夫善良的呼应。在成人世界的冷漠与势利面前，若瑟夫这个少年守住了人性最宝贵的底色——同情与善意。