(三)班级开展“光影·故事”主题实践活动，请你一起参与学习。(12分)
【材料一】中国西汉时期发明的魔镜“见日之光”是世界上最奇异的物品之一，它的制作工艺在宋代(公元1000年左右)即已失传。
透光镜乍看上去与一般铜镜并无区别，但若以一束阳光照到镜面，反射后投影到壁上，壁上的光斑中就会奇迹般地显现出镜背面的图案、铭文，好像光线透过铜镜，把背面图案、文字映在壁上似的，故称透光镜。

然而大多数人知道，青铜是不透光的，实际使人感到透光，这是为什么？
这奥妙之深让中外学者探讨了几百年，直到近20年，我国科技工作者才终于解开了这个谜团。原来这个铜镜在有铭文和图案处非常厚，无铭文处比较薄，因为厚薄不均匀，造成铜镜产生应力，并且在磨镜
时发生弹性变形，所以厚处曲率小，薄处曲率大。因差异十分小，仅几微米，肉眼根本没有办法察觉。
(摘编自《古代科学家的创意发明》)
【材料二】美国密歇根大学研究团队在最新一期《自然·通讯》杂志发表论文称，他们成功研制出实验室级3DXRD系统，首次在常规实验环境下实现X射线三维衍射技术(3DXRD)，并成功解析了金属、陶瓷等材料的微观结构。这项突破使原本依赖粒子加速器的尖端技术“飞入寻常实验室”，为材料科学研究开辟了新途径。
3DXRD技术是通过多角度X射线照射，构建出物体的三维图像。其独特之处在于，将毫米级材料样品“沐浴”在超强X射线束中旋转，光束强度达到医用X射线的百万倍量级。如此高强度的照射，能清晰呈现多晶材料(构成金属、陶瓷等物质的微观晶体)的精细结构，揭示材料承受机械应力时的奥秘。比如，通过观察承重钢梁样本的晶体变化，就能了解建筑物结构老化的微观机制。
(摘编自《科技日报》)
【材料三】“新时代·新影像”中外联合创作计划导师魏克然·钱纳认为，在这个充斥着影像和情感的世界，所有内容都被社交媒体放大和加速，需要用创意和技巧来触动年轻人的心灵和思想，吸引他们的注意力。通过纪录片这种方式来呈现真实的生活，可以让已经习惯了糖衣炮弹的观众感受到真实的生活。通过纪实作品击中当代年轻人的心灵，让他们在刷手机的生活中更多地关注现实生活。
但在这个充斥着屏幕的时代，如何讲故事是非常重要的，我们需要探索新的故事和叙事方式，甚至采取一些混合式的方式进行创新性的表达，以此来吸引年轻人的注意力。去年首届创作计划中的入选作品题材非常广泛，有的讲述中国偏远地区的电力发展，还有的关注为视障人群打造电影院，这些故事都通过一个真实生活英雄的旅程，使用视觉情感手段以更亲密的电影风格表达他们的故事。记录生活、记录真实的故事，讲述也变得更个人化、生动化、亲密化和娱乐化。有创意、有深度的作品让观众在享受影像的同时，获得启迪和思考。
(摘编自“解读中国”)
【材料四】《中国科学报》:国际一流大模型团队里的年轻人中有不少是华人，为什么他们在海外能快速崭露头角？
丘成桐:这些人大多接受了美国式的教育和训练。我们的教育在激发创造性方面与美国相比仍有差距，特别是在基础科学领域。我在国内创办求真书院、设立少年班，也是希望中国能培养出优秀的基础科学人才。
《中国科学报》:我国中学生的数学天赋已展现出来，但顶尖人才常出现“断层”。在人工智能时代，您觉得拔尖人才该如何培养？
丘成桐:我最近出版的一本书《我的教育观》专门讨论了这个问题。该问题的根源在于刷题，它导致学生进入大学后已经失去了探究学问的兴趣。考试需要花费1~2年时间准备，唯一的方法就是刷题，这是对年轻人创造能力的最大打击。面对这种情况，如何培养思考力、创造力，我认为不是不考试，而是对最拔尖的学生采用不同的方法进行培养。但许多家长都觉得自家小孩是天才，因此这种方法实施起来会有困难。
(摘编自《中国科学报》)
17. 以下对四则材料的理解和分析，不正确的一项是()。(2分)
A. 魔镜“见日之光”是采用铜镜厚薄不一的办法产生透光效果，有铭文和图案的地方特别厚，没有铭文的地方比较薄。
B. 密歇根大学团队研制出实验室级3DXRD系统，这个技术通过多角度X射线照射，构建出物体的三维图像。
C. 魏克然·钱纳认为在这个充斥着影像和情感的世界，要通过纪录片让年轻人感受真实的生活，通过纪实作品让他们关注现实生活。
D. 丘成桐院士认为中国的教育与美国相比仍有很大差距，特别是在激发创造性方面，以及基础科学领域。
18. 小新想模拟魔镜实验，请你阅读材料一和原理图，结合所学物理知识，为他完成实验提供建议。(3分)


19. 在“光——人类的朋友”主题演讲活动中，小新要向与会嘉宾介绍人类对“影像”的利用情况。请你结合前三则材料帮他写几句话。(3分)


20. 丘成桐院士在接受采访时提到要培养年轻人的思考力、创造力。综合上面四则材料，你认为怎样才能培养出年轻人的思考力、创造力？(4分)

17. D 【点拨】本题考查材料内容的理解辨析。
【解析】D.根据材料四“我们的教育在激发创造性方面与美国相比仍有差距,特别是在基础科学领域”可知,选项说法错误。
18. 小新可以准备一个类似魔镜厚薄不均的铜片作为模拟魔镜,再准备一个强光手电筒作为光源,一块浅色屏幕。实验时,用手电筒照射模拟魔镜,将反射的光投影到浅色屏幕上,调整手电筒的照射角度、模拟魔镜与屏幕的距离和角度,观察屏幕上是否会出现类似镜背面图案、铭文的光斑。
【点拨】本题考查材料内容理解。
19. 人类对“影像”的利用历史悠久且不断发展。西汉时期,人们就利用光线反射原理制造出魔镜让光斑显现铜镜背面图案;如今,美国密歇根大学研究团队利用X射线三维衍射技术,构建物体三维图像,解析材料微观结构;同时,人们还通过纪录片等影像形式呈现真实生活,用纪实作品触动年轻人心灵,让他们关注现实生活。
【点拨】本题考查材料内容的理解和运用。
20. 要培养出年轻人的思考力、创造力,首先要鼓励他们对未知现象保持探索和研究精神,像对魔镜奥秘的探讨一样;其次要提供先进的科研条件和技术支持;再者要培养他们的创新思维和创意表达能力,用新的故事和叙事方式进行创新性表达;最后要改变以刷题为主的教育方式,对最拔尖的学生采用不同的方法进行培养。
【点拨】本题考查材料内容理解。
【解析】从材料一可知,要鼓励对未知现象的探索和研究精神。材料二中科研团队的创新技术表明,要提供先进的科研条件和技术支持。材料三提到要用创意和技巧触动年轻人心灵和思想,说明要培养年轻人的创新思维和创意表达能力。材料四指出刷题对年轻人创造力的打击,所以要改变以刷题为主的教育方式,采用更灵活的培养方法。据此回答即可。

【分析】
17题需将选项内容与材料四原文逐一比对，判断表述正误；18题需结合材料一魔镜的特点（厚薄不均）、实验原理图的要素（光源、透光镜、浅色屏幕），联系物理中光的反射知识，设计模拟实验；19题需提取前三则材料中关于影像利用的关键信息，按逻辑组织语言；20题需综合四则材料的核心观点，提炼培养年轻人思考力、创造力的方法。
【解析】
17题：材料四原文为“我们的教育在激发创造性方面与美国相比仍有差距，特别是在基础科学领域”，D选项中“中国的教育与美国相比仍有很大差距”表述不准确，应为“在激发创造性和基础科学领域有差距”，故D错误。
18题：根据材料一魔镜厚薄不均的特点，准备模拟魔镜（厚薄不均的铜片）、强光光源（手电筒）、浅色屏幕；实验时用光源照射模拟魔镜，将反射光投影到屏幕，调整角度和距离，观察是否出现背面图案光斑。
19题：结合材料一西汉魔镜利用光反射显现背面图案，材料二3DXRD技术构建物体三维图像解析微观结构，材料三用纪录片等影像呈现真实生活触动年轻人，组织语言介绍人类对影像的利用。
20题：从材料一的探索精神、材料二的科研条件、材料三的创新表达、材料四的教育方式调整四个方面提炼培养方法。
【答案】
17. D
18. 小新可以准备一个类似魔镜厚薄不均的铜片作为模拟魔镜，再准备一个强光手电筒作为光源，一块浅色屏幕。实验时，用手电筒照射模拟魔镜，将反射的光投影到浅色屏幕上，调整手电筒的照射角度、模拟魔镜与屏幕的距离和角度，观察屏幕上是否会出现类似镜背面图案、铭文的光斑。
19. 人类对“影像”的利用历史悠久且不断发展。西汉时期，人们就利用光线反射原理制造出魔镜让光斑显现铜镜背面图案；如今，美国密歇根大学研究团队利用X射线三维衍射技术，构建物体三维图像，解析材料微观结构；同时，人们还通过纪录片等影像形式呈现真实生活，用纪实作品触动年轻人心灵，让他们关注现实生活。
20. 要培养出年轻人的思考力、创造力，首先要鼓励他们对未知现象保持探索和研究精神，像对魔镜奥秘的探讨一样；其次要提供先进的科研条件和技术支持；再者要培养他们的创新思维和创意表达能力，用新的故事和叙事方式进行创新性表达；最后要改变以刷题为主的教育方式，对最拔尖的学生采用不同的方法进行培养。
【知识点】
非连续性文本阅读、信息筛选与辨析、内容理解与运用
【点评】
本题围绕“光影·故事”主题，整合多则不同类型的材料，全面考查学生的信息处理、知识迁移和综合探究能力，既注重对文本细节的精准把握，也要求学生能结合实际灵活运用知识，具有较强的综合性。
【难度系数】
0.6