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七、文言文阅读。(9分)
终身食鱼
昔者，有馈鱼于郑相①者，郑相不受。或谓郑相曰：“子嗜②鱼，何故不受？”对曰：“吾以嗜鱼，故不受鱼。受鱼失禄③，无以食鱼；不受得禄，终身食鱼。”
(选自《新序·节士》)
【注释】①郑相：郑国的宰相。②嗜：喜欢，爱好。③禄：古代官吏的薪金。
1. 下列对加点词的解释，有误的一项是(2分) (
A.
C. 郑相不
2. 将文中画“”的句子翻译成现代汉语。(2分)
3. 根据短文内容，分析郑相的思维过程，补全导图。(用原文回答)(3分)
4. 从郑相的话中，你觉得他是一个怎样的人？(2分)
终身食鱼
昔者，有馈鱼于郑相①者，郑相不受。或谓郑相曰：“子嗜②鱼，何故不受？”对曰：“吾以嗜鱼，故不受鱼。受鱼失禄③，无以食鱼；不受得禄，终身食鱼。”
(选自《新序·节士》)
【注释】①郑相：郑国的宰相。②嗜：喜欢，爱好。③禄：古代官吏的薪金。
1. 下列对加点词的解释，有误的一项是(2分) (
D
)A.
昔
者(从前) B. 有馈
鱼于郑相者(赠送)C. 郑相不
受
(接受) D. 或
谓郑相曰(或者)2. 将文中画“”的句子翻译成现代汉语。(2分)
你喜欢吃鱼，为什么不接受呢？
3. 根据短文内容，分析郑相的思维过程，补全导图。(用原文回答)(3分)
4. 从郑相的话中，你觉得他是一个怎样的人？(2分)
我觉得他是一个清正廉洁、目光长远的人。
答案
1.D
2.你喜欢吃鱼,为什么不接受呢?
3.失禄,无以食鱼 得禄,终身食鱼 不受鱼
4.我觉得他是一个清正廉洁、目光长远的人。
2.你喜欢吃鱼,为什么不接受呢?
3.失禄,无以食鱼 得禄,终身食鱼 不受鱼
4.我觉得他是一个清正廉洁、目光长远的人。
解析
【分析】
本题围绕文言文《终身食鱼》设置了实词解释、句子翻译、内容梳理、人物评价四类题目。第1题需结合语境辨析文言实词“或”的含义；第2题要准确翻译重点文言词汇，通顺整句；第3题需梳理郑相的逻辑思维，从原文提取对应内容补全导图；第4题需结合郑相的选择分析其人物品质。
【解析】
1. 选项D中“或”的解释有误，“或谓郑相曰”意思是“有人对郑国的宰相说”，“或”应译为“有的人”，而非“或者”，故选D。
2. 翻译时，“子”译为“你”，“嗜”译为“喜欢”，“何故”译为“为什么”，整句译为：你喜欢吃鱼，为什么不接受呢？
3. 郑相的思维逻辑：接受馈鱼会失去俸禄，就没法再得到鱼吃；不接受馈鱼能保住俸禄，可终身有鱼吃；因此他的决定是不接受鱼，对应原文依次填写：失禄，无以食鱼；得禄，终身食鱼；不受鱼。
4. 郑相拒绝眼前的鱼以保住长远的俸禄，体现出他清正廉洁、目光长远的品质。
【答案】
1. D
2. 你喜欢吃鱼，为什么不接受呢？
3. 失禄，无以食鱼；得禄，终身食鱼；不受鱼
4. 他是一个清正廉洁、目光长远的人。
【知识点】
文言实词、文言文翻译、文言文内容理解、人物形象分析
【点评】
本题考查文言文综合知识，涵盖基础实词、翻译、内容梳理和人物评价，需要学生结合文意准确提取信息，分析人物品质，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题围绕文言文《终身食鱼》设置了实词解释、句子翻译、内容梳理、人物评价四类题目。第1题需结合语境辨析文言实词“或”的含义；第2题要准确翻译重点文言词汇，通顺整句；第3题需梳理郑相的逻辑思维，从原文提取对应内容补全导图；第4题需结合郑相的选择分析其人物品质。
【解析】
1. 选项D中“或”的解释有误，“或谓郑相曰”意思是“有人对郑国的宰相说”，“或”应译为“有的人”，而非“或者”，故选D。
2. 翻译时，“子”译为“你”，“嗜”译为“喜欢”，“何故”译为“为什么”，整句译为：你喜欢吃鱼，为什么不接受呢？
3. 郑相的思维逻辑：接受馈鱼会失去俸禄，就没法再得到鱼吃；不接受馈鱼能保住俸禄，可终身有鱼吃；因此他的决定是不接受鱼，对应原文依次填写：失禄，无以食鱼；得禄，终身食鱼；不受鱼。
4. 郑相拒绝眼前的鱼以保住长远的俸禄，体现出他清正廉洁、目光长远的品质。
【答案】
1. D
2. 你喜欢吃鱼，为什么不接受呢？
3. 失禄，无以食鱼；得禄，终身食鱼；不受鱼
4. 他是一个清正廉洁、目光长远的人。
【知识点】
文言实词、文言文翻译、文言文内容理解、人物形象分析
【点评】
本题考查文言文综合知识，涵盖基础实词、翻译、内容梳理和人物评价，需要学生结合文意准确提取信息，分析人物品质，难度适中。
【难度系数】
0.5
第三部分 习作表达(30分)
题目:他(她)影响了我
在你的成长道路上,一定遇到过这样一个人:他(她)就像一束光照进了你的生活,他(她)的一句话、一个眼神、一抹微笑或者一个举动改变了你的想法,给你留下了刻骨铭心的记忆。这个人是怎样影响你的?把事情的经过写下来吧!
要求:把事情写清楚,表达出自己的真情实感;文中不得出现真实的人名、校名、地名。
题目:他(她)影响了我
在你的成长道路上,一定遇到过这样一个人:他(她)就像一束光照进了你的生活,他(她)的一句话、一个眼神、一抹微笑或者一个举动改变了你的想法,给你留下了刻骨铭心的记忆。这个人是怎样影响你的?把事情的经过写下来吧!
要求:把事情写清楚,表达出自己的真情实感;文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案
《她影响了我》
以前我是个特别怕当众发言的人，上课连举手都要把脸埋进桌肚里，更别说站上讲台分享内容了。
四年级的时候我们班转来一个扎着高马尾的女生，大家都叫她阿柚。那次班会课老师要选两个人参加年级的故事比赛，全班安安静静的，我缩在座位上盯着桌面，就怕老师点到我。没想到阿柚突然举了手，还转过头对着我笑，下课后她跑到我桌边，把一本画满小贴纸的故事书放在我面前，眼睛亮闪闪的：“我上次听你在座位上给同桌讲小兔子的故事，讲得特别有意思，我们一起准备比赛好不好？”
我吓得连忙摇头，她也不催我，每天放学都拉着我到走廊的窗边练讲故事。一开始我声音小得像蚊子叫，她就托着下巴认认真真听，等我讲完就给我鼓掌，还指着我故事里的小细节说：“你这里加的小兔子偷偷藏胡萝卜的情节太可爱啦，要是声音大一点，所有人都会喜欢的。”比赛那天我站在后台，腿抖得厉害，她悄悄塞给我一颗橘子糖，对着我比了个加油的手势。最后我居然拿到了二等奖，站在领奖台上往下看，她举着小手晃得特别起劲，脸上的笑比太阳还暖。
现在我已经敢主动报名当班级的活动主持人了，再也不是以前那个躲在角落里不敢出声的小孩。我永远记得阿柚的笑，是她拉着我迈出了第一步，让我知道原来勇敢表达自己，是这么开心的事。
以前我是个特别怕当众发言的人，上课连举手都要把脸埋进桌肚里，更别说站上讲台分享内容了。
四年级的时候我们班转来一个扎着高马尾的女生，大家都叫她阿柚。那次班会课老师要选两个人参加年级的故事比赛，全班安安静静的，我缩在座位上盯着桌面，就怕老师点到我。没想到阿柚突然举了手，还转过头对着我笑，下课后她跑到我桌边，把一本画满小贴纸的故事书放在我面前，眼睛亮闪闪的：“我上次听你在座位上给同桌讲小兔子的故事，讲得特别有意思，我们一起准备比赛好不好？”
我吓得连忙摇头，她也不催我，每天放学都拉着我到走廊的窗边练讲故事。一开始我声音小得像蚊子叫，她就托着下巴认认真真听，等我讲完就给我鼓掌，还指着我故事里的小细节说：“你这里加的小兔子偷偷藏胡萝卜的情节太可爱啦，要是声音大一点，所有人都会喜欢的。”比赛那天我站在后台，腿抖得厉害，她悄悄塞给我一颗橘子糖，对着我比了个加油的手势。最后我居然拿到了二等奖，站在领奖台上往下看，她举着小手晃得特别起劲，脸上的笑比太阳还暖。
现在我已经敢主动报名当班级的活动主持人了，再也不是以前那个躲在角落里不敢出声的小孩。我永远记得阿柚的笑，是她拉着我迈出了第一步，让我知道原来勇敢表达自己，是这么开心的事。
解析
【分析】
本次习作要求围绕“他（她）影响了我”写作，核心是通过具体事例展现人物对自己的积极改变。首先要明确：需选取成长中真实的人物与事件，紧扣“影响”体现自身前后的变化；写作时要注重细节描写，让人物形象鲜活，同时抒发真情实感，避免空泛抒情。
【解析】
写作步骤：1. 确定人物：选择身边熟悉的人（如同学、老师），确保事例真实可感；2. 选取事例：围绕“影响”选1-2件具体事件，如范文中阿柚鼓励“我”克服当众发言的恐惧；3. 细节刻画：加入人物的动作、语言、神态等细节（如阿柚的笑、橘子糖的细节），让人物形象立体；4. 突出变化：明确写出自己之前的状态与之后的改变，体现人物的作用；5. 结尾升华：点明人物对自己的意义，呼应主题。
【答案】
《她影响了我》
以前我是个特别怕当众发言的人，上课连举手都要把脸埋进桌肚里，更别说站上讲台分享内容了。
四年级的时候我们班转来一个扎着高马尾的女生，大家都叫她阿柚。那次班会课老师要选两个人参加年级的故事比赛，全班安安静静的，我缩在座位上盯着桌面，就怕老师点到我。没想到阿柚突然举了手，还转过头对着我笑，下课后她跑到我桌边，把一本画满小贴纸的故事书放在我面前，眼睛亮闪闪的：“我上次听你在座位上给同桌讲小兔子的故事，讲得特别有意思，我们一起准备比赛好不好？”
我吓得连忙摇头，她也不催我，每天放学都拉着我到走廊的窗边练讲故事。一开始我声音小得像蚊子叫，她就托着下巴认认真真听，等我讲完就给我鼓掌，还指着我故事里的小细节说：“你这里加的小兔子偷偷藏胡萝卜的情节太可爱啦，要是声音大一点，所有人都会喜欢的。”比赛那天我站在后台，腿抖得厉害，她悄悄塞给我一颗橘子糖，对着我比了个加油的手势。最后我居然拿到了二等奖，站在领奖台上往下看，她举着小手晃得特别起劲，脸上的笑比太阳还暖。
现在我已经敢主动报名当班级的活动主持人了，再也不是以前那个躲在角落里不敢出声的小孩。我永远记得阿柚的笑，是她拉着我迈出了第一步，让我知道原来勇敢表达自己，是这么开心的事。
【知识点】
记叙文写作、细节描写、真情实感表达
【点评】
本文紧扣题目要求，选取同学阿柚鼓励“我”克服当众发言恐惧的典型事例，通过橘子糖、小贴纸故事书等细节刻画人物，清晰展现了“我”从胆小怯懦到勇敢表达的变化，情感真挚自然，主题突出，符合习作要求。
【难度系数】
0.5
本次习作要求围绕“他（她）影响了我”写作，核心是通过具体事例展现人物对自己的积极改变。首先要明确：需选取成长中真实的人物与事件，紧扣“影响”体现自身前后的变化；写作时要注重细节描写，让人物形象鲜活，同时抒发真情实感，避免空泛抒情。
【解析】
写作步骤：1. 确定人物：选择身边熟悉的人（如同学、老师），确保事例真实可感；2. 选取事例：围绕“影响”选1-2件具体事件，如范文中阿柚鼓励“我”克服当众发言的恐惧；3. 细节刻画：加入人物的动作、语言、神态等细节（如阿柚的笑、橘子糖的细节），让人物形象立体；4. 突出变化：明确写出自己之前的状态与之后的改变，体现人物的作用；5. 结尾升华：点明人物对自己的意义，呼应主题。
【答案】
《她影响了我》
以前我是个特别怕当众发言的人，上课连举手都要把脸埋进桌肚里，更别说站上讲台分享内容了。
四年级的时候我们班转来一个扎着高马尾的女生，大家都叫她阿柚。那次班会课老师要选两个人参加年级的故事比赛，全班安安静静的，我缩在座位上盯着桌面，就怕老师点到我。没想到阿柚突然举了手，还转过头对着我笑，下课后她跑到我桌边，把一本画满小贴纸的故事书放在我面前，眼睛亮闪闪的：“我上次听你在座位上给同桌讲小兔子的故事，讲得特别有意思，我们一起准备比赛好不好？”
我吓得连忙摇头，她也不催我，每天放学都拉着我到走廊的窗边练讲故事。一开始我声音小得像蚊子叫，她就托着下巴认认真真听，等我讲完就给我鼓掌，还指着我故事里的小细节说：“你这里加的小兔子偷偷藏胡萝卜的情节太可爱啦，要是声音大一点，所有人都会喜欢的。”比赛那天我站在后台，腿抖得厉害，她悄悄塞给我一颗橘子糖，对着我比了个加油的手势。最后我居然拿到了二等奖，站在领奖台上往下看，她举着小手晃得特别起劲，脸上的笑比太阳还暖。
现在我已经敢主动报名当班级的活动主持人了，再也不是以前那个躲在角落里不敢出声的小孩。我永远记得阿柚的笑，是她拉着我迈出了第一步，让我知道原来勇敢表达自己，是这么开心的事。
【知识点】
记叙文写作、细节描写、真情实感表达
【点评】
本文紧扣题目要求，选取同学阿柚鼓励“我”克服当众发言恐惧的典型事例，通过橘子糖、小贴纸故事书等细节刻画人物，清晰展现了“我”从胆小怯懦到勇敢表达的变化，情感真挚自然，主题突出，符合习作要求。
【难度系数】
0.5
