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11.作者在A、B两处说手语“漂亮”，有何意味？结合文本内容说说你的理解。（3分）
12.仔细品味末段，体会本文以景物描写来结尾的妙处。（4分）
12.仔细品味末段，体会本文以景物描写来结尾的妙处。（4分）
答案
11. 示例:A处的“漂亮”意在突出残疾人艺术家们手语表演的优美流畅,富有艺术美感,表达了对他们才华的肯定赞美;B处的“漂亮”则侧重表现听障人士的手语像“风中的树林”,充满自然的韵律美。两次说“漂亮”意在赞美听障人士对生活的乐观态度与心灵之美。
12. 示例:结尾描写灰喜鹊“抖动着漂亮的尾巴”飞过斋宫的景象,为画面增添了灵动与生机。灰喜鹊轻盈的姿态与听障人士优美的手语相呼应,共同营造出宁静而美好的境界,流露作者对听障人士美好心灵的赞美之情。灰喜鹊在中国文化中象征吉祥美好,暗示出听障人士虽生活在无声世界,但他们同样拥有精彩人生,这样结尾含蓄隽永,达到“无声胜有声”的效果。(能结合景色画面及灰喜鹊的象征义,结合本文内容主题进行深入全面分析即可。)
12. 示例:结尾描写灰喜鹊“抖动着漂亮的尾巴”飞过斋宫的景象,为画面增添了灵动与生机。灰喜鹊轻盈的姿态与听障人士优美的手语相呼应,共同营造出宁静而美好的境界,流露作者对听障人士美好心灵的赞美之情。灰喜鹊在中国文化中象征吉祥美好,暗示出听障人士虽生活在无声世界,但他们同样拥有精彩人生,这样结尾含蓄隽永,达到“无声胜有声”的效果。(能结合景色画面及灰喜鹊的象征义,结合本文内容主题进行深入全面分析即可。)
解析
【分析】
第11题：解题思路是先定位A、B两处“漂亮”的语境，分别分析两处“漂亮”的不同侧重——A处对应残疾人艺术家的手语表演，侧重艺术美感与才华；B处对应听障人士日常的手语，侧重自然韵律与心灵之美，最后总结两次“漂亮”共同表达的对听障人士的赞美。第12题：解题思路是先明确结尾的景物是灰喜鹊，从画面营造、与前文手语的呼应、灰喜鹊的象征义、主题表达、结尾效果这几个角度分析妙处，结合文本主题（赞美听障人士）展开。
【解析】
11. 首先定位A处“漂亮”：结合语境，A处的“漂亮”用于形容残疾人艺术家的手语表演，突出其表演的优美流畅，富有艺术美感，表达了对他们才华的肯定与赞美；再定位B处“漂亮”：B处的“漂亮”用于形容听障人士日常的手语，将其比作“风中的树林”，侧重表现手语充满自然的韵律美，进而赞美听障人士对生活的乐观态度与心灵之美。两次使用“漂亮”，层层递进地表达了对听障人士的赞美之情。
12. 结尾描写灰喜鹊“抖动着漂亮的尾巴”飞过斋宫的景象：①为文章增添了灵动的画面感，让结尾富有生机；②灰喜鹊轻盈的姿态与前文听障人士优美的手语形成呼应，共同营造出宁静美好的境界；③灰喜鹊在中国文化中象征吉祥美好，暗示听障人士虽身处无声世界，却拥有精彩的人生；④这种以景物描写结尾的方式含蓄隽永，达到了“无声胜有声”的效果，深化了对听障人士美好心灵的赞美主题。
【答案】
11. A处的“漂亮”意在突出残疾人艺术家们手语表演的优美流畅，富有艺术美感，表达了对他们才华的肯定赞美；B处的“漂亮”则侧重表现听障人士的手语像“风中的树林”，充满自然的韵律美。两次说“漂亮”意在赞美听障人士对生活的乐观态度与心灵之美。
12. 结尾描写灰喜鹊“抖动着漂亮的尾巴”飞过斋宫的景象，为画面增添了灵动与生机。灰喜鹊轻盈的姿态与听障人士优美的手语相呼应，共同营造出宁静而美好的境界，流露作者对听障人士美好心灵的赞美之情。灰喜鹊在中国文化中象征吉祥美好，暗示出听障人士虽生活在无声世界，但他们同样拥有精彩人生，这样结尾含蓄隽永，达到“无声胜有声”的效果。
【知识点】
词语的表达效果、段落结尾的作用、景物描写的作用
【点评】
本题是现代文阅读的赏析类题目，既考查对文本细节的把握，又考查对主题及手法的理解，需要学生结合语境分析词语意味，结合象征义等分析景物结尾的妙处，难度适中，需细致梳理文本内容。
【难度系数】
0.5
第11题：解题思路是先定位A、B两处“漂亮”的语境，分别分析两处“漂亮”的不同侧重——A处对应残疾人艺术家的手语表演，侧重艺术美感与才华；B处对应听障人士日常的手语，侧重自然韵律与心灵之美，最后总结两次“漂亮”共同表达的对听障人士的赞美。第12题：解题思路是先明确结尾的景物是灰喜鹊，从画面营造、与前文手语的呼应、灰喜鹊的象征义、主题表达、结尾效果这几个角度分析妙处，结合文本主题（赞美听障人士）展开。
【解析】
11. 首先定位A处“漂亮”：结合语境，A处的“漂亮”用于形容残疾人艺术家的手语表演，突出其表演的优美流畅，富有艺术美感，表达了对他们才华的肯定与赞美；再定位B处“漂亮”：B处的“漂亮”用于形容听障人士日常的手语，将其比作“风中的树林”，侧重表现手语充满自然的韵律美，进而赞美听障人士对生活的乐观态度与心灵之美。两次使用“漂亮”，层层递进地表达了对听障人士的赞美之情。
12. 结尾描写灰喜鹊“抖动着漂亮的尾巴”飞过斋宫的景象：①为文章增添了灵动的画面感，让结尾富有生机；②灰喜鹊轻盈的姿态与前文听障人士优美的手语形成呼应，共同营造出宁静美好的境界；③灰喜鹊在中国文化中象征吉祥美好，暗示听障人士虽身处无声世界，却拥有精彩的人生；④这种以景物描写结尾的方式含蓄隽永，达到了“无声胜有声”的效果，深化了对听障人士美好心灵的赞美主题。
【答案】
11. A处的“漂亮”意在突出残疾人艺术家们手语表演的优美流畅，富有艺术美感，表达了对他们才华的肯定赞美；B处的“漂亮”则侧重表现听障人士的手语像“风中的树林”，充满自然的韵律美。两次说“漂亮”意在赞美听障人士对生活的乐观态度与心灵之美。
12. 结尾描写灰喜鹊“抖动着漂亮的尾巴”飞过斋宫的景象，为画面增添了灵动与生机。灰喜鹊轻盈的姿态与听障人士优美的手语相呼应，共同营造出宁静而美好的境界，流露作者对听障人士美好心灵的赞美之情。灰喜鹊在中国文化中象征吉祥美好，暗示出听障人士虽生活在无声世界，但他们同样拥有精彩人生，这样结尾含蓄隽永，达到“无声胜有声”的效果。
【知识点】
词语的表达效果、段落结尾的作用、景物描写的作用
【点评】
本题是现代文阅读的赏析类题目，既考查对文本细节的把握，又考查对主题及手法的理解，需要学生结合语境分析词语意味，结合象征义等分析景物结尾的妙处，难度适中，需细致梳理文本内容。
【难度系数】
0.5
(二)校学生会正准备布置有关“体重管理”的宣传橱窗。下图是设计草案,请你一起完善相关设计任务。(12分)
宣传橱窗标题
一个公式判断肥胖
BMI(体质指数)=体重(kg)/身高$^2$(m$^2$)
判断方法:。
《青少年超重与肥胖筛查BMI界值表》
| 年龄(岁) | μlticolumn{2}{c}{男生} | μlticolumn{2}{c}{女生} |
|----------|--------------------------|--------------------------|--------------------------|
| | 超重界值 | 肥胖界值 | 超重界值 | 肥胖界值 |
| 11 | 19.9 | 23.0 | 20.5 | 22.7 |
| 12 | 20.7 | 24.1 | 21.5 | 23.9 |
| 13 | 21.4 | 25.2 | 22.2 | 25.0 |
| 14 | 22.3 | 26.1 | 22.8 | 25.9 |
| 15 | 22.9 | 26.6 | 23.2 | 26.6 |
| 16 | 23.3 | 27.1 | 23.6 | 27.1 |
| 17 | 23.7 | 27.6 | 23.8 | 27.6 |
11.1%和7.9%:
6—17岁的青少年儿童的超重率和肥胖症患病率。
——《肥胖症诊疗指南(2024年版)》
一组分析明确肥胖危害
材料待定
一张表格破解肥胖真相
“身体:能量银行”
| 能量支出(取款) | 能量摄入(存款) |
|----------------|----------------|
| 基础代谢(60%—70%)
·消耗的“生命税”
·肌肉多=代谢高 | 碳水化合物
·随时取用但易过剩
·1克=4大卡 |
| 食物热效应(10%)
·消化食物“手续费”
·蛋白质耗能最高 | 脂肪
·高能难消耗
·1克=9大卡 |
| 身体活动(可调控)
·(减重者)需中强度运动且每周250分钟以上 | 蛋白质(黄金储备)
·维持肌肉的关键
·1克=4大卡 |
健康小贴士
▶科学运动:进行中强度运动,每周250分钟以上。
▶
▶……
13. BMI(体质指数)是衡量人体胖瘦程度及是否健康的一个标准。请根据《青少年超重与肥胖筛查BMI界值表》及相关信息，介绍判断肥胖的方法。(60字以内)(3分)
14.《一组分析明确肥胖危害》这一版块还没完成，你认为选用下列哪则材料更合适，请说明理由。（4分）
待选材料:肥胖的危害
材料甲
材料乙
◎肥胖儿童发生高血压、糖尿病的风险,分别是正常体重儿童的3.9倍和1.7倍;如果肥胖从儿童期持续到成年,发生糖尿病的风险是体重正常人群的4.3倍。
◎肥胖儿童的神经内分泌调控机制紊乱,导致青春期性成熟提前,通常比其他儿童早2—3年。
◎性激素水平的升高会使骨骼成熟加快、骨骺提前闭合,导致青春期儿童身高的增长量减少。
——摘自"央视一套"公众号《"小胖墩"如何瘦?医生提醒:减肥这件事,大人小孩不一样》
15.避免肥胖有法可循,请根据设计稿中"身体:能量银行"相关材料,探究科学减重的方法,完成《健康小贴士》一栏内容。(请仿照示例,写出一条)(2分)
16.宣传组想为本次宣传橱窗内容取一个标题以突出活动的主题。你认为下列哪一个最合适。用一句话简述理由。(3分)
A.儿童肥胖危害大,科学宣传是关键
B.小心!这些数字正在"绑架"你的健康
C.亲们,你的"体重管理"指南来啦
D.肥胖真相大揭秘
宣传橱窗标题
一个公式判断肥胖
BMI(体质指数)=体重(kg)/身高$^2$(m$^2$)
判断方法:。
《青少年超重与肥胖筛查BMI界值表》
| 年龄(岁) | μlticolumn{2}{c}{男生} | μlticolumn{2}{c}{女生} |
|----------|--------------------------|--------------------------|--------------------------|
| | 超重界值 | 肥胖界值 | 超重界值 | 肥胖界值 |
| 11 | 19.9 | 23.0 | 20.5 | 22.7 |
| 12 | 20.7 | 24.1 | 21.5 | 23.9 |
| 13 | 21.4 | 25.2 | 22.2 | 25.0 |
| 14 | 22.3 | 26.1 | 22.8 | 25.9 |
| 15 | 22.9 | 26.6 | 23.2 | 26.6 |
| 16 | 23.3 | 27.1 | 23.6 | 27.1 |
| 17 | 23.7 | 27.6 | 23.8 | 27.6 |
11.1%和7.9%:
6—17岁的青少年儿童的超重率和肥胖症患病率。
——《肥胖症诊疗指南(2024年版)》
一组分析明确肥胖危害
材料待定
一张表格破解肥胖真相
“身体:能量银行”
| 能量支出(取款) | 能量摄入(存款) |
|----------------|----------------|
| 基础代谢(60%—70%)
·消耗的“生命税”
·肌肉多=代谢高 | 碳水化合物
·随时取用但易过剩
·1克=4大卡 |
| 食物热效应(10%)
·消化食物“手续费”
·蛋白质耗能最高 | 脂肪
·高能难消耗
·1克=9大卡 |
| 身体活动(可调控)
·(减重者)需中强度运动且每周250分钟以上 | 蛋白质(黄金储备)
·维持肌肉的关键
·1克=4大卡 |
健康小贴士
▶科学运动:进行中强度运动,每周250分钟以上。
▶
▶……
13. BMI(体质指数)是衡量人体胖瘦程度及是否健康的一个标准。请根据《青少年超重与肥胖筛查BMI界值表》及相关信息，介绍判断肥胖的方法。(60字以内)(3分)
用你的体重(kg)除以身高(m)的平方,算出BMI,再根据你的年龄、性别对照《青少年超重与肥胖筛查BMI界值表》,超过超重线就是超重,超过肥胖线就是肥胖。
14.《一组分析明确肥胖危害》这一版块还没完成，你认为选用下列哪则材料更合适，请说明理由。（4分）
待选材料:肥胖的危害
材料甲
材料乙
◎肥胖儿童发生高血压、糖尿病的风险,分别是正常体重儿童的3.9倍和1.7倍;如果肥胖从儿童期持续到成年,发生糖尿病的风险是体重正常人群的4.3倍。
◎肥胖儿童的神经内分泌调控机制紊乱,导致青春期性成熟提前,通常比其他儿童早2—3年。
◎性激素水平的升高会使骨骼成熟加快、骨骺提前闭合,导致青春期儿童身高的增长量减少。
——摘自"央视一套"公众号《"小胖墩"如何瘦?医生提醒:减肥这件事,大人小孩不一样》
示例一:选材料甲。理由:通过统计数据直观明了地介绍了肥胖对青少年身体健康的长期影响,如心血管风险增加1.3倍,且使用图片的方式,视觉冲击力更强。
示例二:选材料乙。理由:①聚焦肥胖对儿童生长发育的具体危害,如性早熟、身高受限等,更具栏目针对性;
②相比材料甲,内容更科学全面;③资料标明出处,可信度更高。
15.避免肥胖有法可循,请根据设计稿中"身体:能量银行"相关材料,探究科学减重的方法,完成《健康小贴士》一栏内容。(请仿照示例,写出一条)(2分)
示例一:合理配餐:多吃优质蛋白,适量摄入碳水化合物,少吃含脂肪类的食物。
示例二:提高代谢:力量训练增肌(每周2—3次)。
16.宣传组想为本次宣传橱窗内容取一个标题以突出活动的主题。你认为下列哪一个最合适。用一句话简述理由。(3分)
A.儿童肥胖危害大,科学宣传是关键
B.小心!这些数字正在"绑架"你的健康
C.亲们,你的"体重管理"指南来啦
D.肥胖真相大揭秘
C。该标题切合本次宣传活动内容且亲切生动易打动人。
答案
13. 示例:用你的体重(kg)除以身高(m)的平方,算出 BMI,再根据你的年龄、性别对照《青少年超重与肥胖筛查 BMI 界值表》,超过超重线就是超重,超过肥胖线就是肥胖。(意近即可)
14. 示例一:选材料甲。理由:通过统计数据直观明了地介绍了肥胖对青少年身体健康的长期影响,如心血管风险增加1.3倍,且使用图片的方式,视觉冲击力更强。 示例二:选材料乙。理由:①聚焦肥胖对儿童生长发育的具体危害,如性早熟、身高受限等,更具栏目针对性(或:与栏目版块主题更加切合);②相比材料甲,内容更科学全面;③资料标明出处,可信度更高。(若能够具体指出材料甲、乙各自优缺点,建议整合使用的答案亦可。)
15. 示例一:合理配餐:多吃优质蛋白,适量摄入碳水化合物,少吃含脂肪类的食物。示例二:提高代谢:力量训练增肌(每周 2—3 次)。
16. C。该标题切合本次宣传活动内容且亲切生动易打动人。(选其他三项且理由能自圆其说,最高得2分。)
解析
【解析】
13. 先通过公式BMI=体重(kg)/身高²(m²)计算出体质指数，再结合自身的年龄、性别，对照《青少年超重与肥胖筛查BMI界值表》，超过对应肥胖界值即可判定为肥胖，表述控制在60字内即可。
14. 可二选一作答：选材料甲，可从可视化插图、直观数据的呈现效果，突出肥胖对青少年多类疾病的风险提升，视觉冲击力强的角度说明理由；选材料乙，可从内容聚焦青少年生长发育相关危害、标注权威来源可信度高、内容详实科学的角度说明理由，若能分析二者优缺点提出整合使用也可。
15. 结合“身体：能量银行”的能量收支逻辑，仿照给定的“行为方向+具体做法”的示例格式，从饮食搭配、提升代谢等角度写出合理的减重小贴士即可。
16. 选择C选项，该标题贴合本次“体重管理”宣传橱窗的核心主题，语气亲切活泼，贴近青少年受众，更容易吸引大家关注阅读。
【答案】
13. 用你的体重(kg)除以身高(m)的平方，算出BMI，再根据你的年龄、性别对照《青少年超重与肥胖筛查BMI界值表》，超过对应肥胖界值即为肥胖。
14. 示例一：选材料甲。理由：通过直观的插图和统计数据，清晰展示肥胖会大幅提升青少年患多类疾病的风险，视觉冲击力强，通俗易懂。
示例二：选材料乙。理由：①聚焦肥胖对儿童生长发育的具体危害，针对性强；②内容科学详实；③标注权威出处，可信度更高。
15. 示例：均衡饮食：优先选择低油低脂食物，控制每日总热量摄入，避免能量过剩。
16. C。该标题紧扣本次“体重管理”的宣传主题，语气亲切生动，贴近学生受众，更易吸引大家了解相关知识。
【知识点】
信息筛选整合、科普内容设计、宣传语评析
【点评】
本题结合校园体重管理宣传的真实情境，综合考查信息提取、内容评析、创意表达的能力，贴合生活实际，引导学生将健康知识学以致用，设问梯度合理。
【难度系数】
0.65
13. 先通过公式BMI=体重(kg)/身高²(m²)计算出体质指数，再结合自身的年龄、性别，对照《青少年超重与肥胖筛查BMI界值表》，超过对应肥胖界值即可判定为肥胖，表述控制在60字内即可。
14. 可二选一作答：选材料甲，可从可视化插图、直观数据的呈现效果，突出肥胖对青少年多类疾病的风险提升，视觉冲击力强的角度说明理由；选材料乙，可从内容聚焦青少年生长发育相关危害、标注权威来源可信度高、内容详实科学的角度说明理由，若能分析二者优缺点提出整合使用也可。
15. 结合“身体：能量银行”的能量收支逻辑，仿照给定的“行为方向+具体做法”的示例格式，从饮食搭配、提升代谢等角度写出合理的减重小贴士即可。
16. 选择C选项，该标题贴合本次“体重管理”宣传橱窗的核心主题，语气亲切活泼，贴近青少年受众，更容易吸引大家关注阅读。
【答案】
13. 用你的体重(kg)除以身高(m)的平方，算出BMI，再根据你的年龄、性别对照《青少年超重与肥胖筛查BMI界值表》，超过对应肥胖界值即为肥胖。
14. 示例一：选材料甲。理由：通过直观的插图和统计数据，清晰展示肥胖会大幅提升青少年患多类疾病的风险，视觉冲击力强，通俗易懂。
示例二：选材料乙。理由：①聚焦肥胖对儿童生长发育的具体危害，针对性强；②内容科学详实；③标注权威出处，可信度更高。
15. 示例：均衡饮食：优先选择低油低脂食物，控制每日总热量摄入，避免能量过剩。
16. C。该标题紧扣本次“体重管理”的宣传主题，语气亲切生动，贴近学生受众，更易吸引大家了解相关知识。
【知识点】
信息筛选整合、科普内容设计、宣传语评析
【点评】
本题结合校园体重管理宣传的真实情境，综合考查信息提取、内容评析、创意表达的能力，贴合生活实际，引导学生将健康知识学以致用，设问梯度合理。
【难度系数】
0.65
