登录
1. 5世纪，在本州中部兴起的政权基本统一日本，它是（
A.大和
B.九州
C.高丽
D.新罗
A
）。A.大和
B.九州
C.高丽
D.新罗
答案
A
解析
【分析】这道题考查日本古代统一政权的相关史实，解题时需紧扣题干关键信息“5世纪、本州中部兴起、统一日本的政权”，逐一分析选项，排除不符合的内容即可得出答案。
【解析】逐一分析选项：A选项，大和政权是5世纪在本州中部兴起，最终基本统一日本的政权，符合题干要求；B选项，九州是日本的岛屿地区，并非政权，排除；C选项，高丽是朝鲜半岛的古代政权，与日本无关，排除；D选项，新罗也是朝鲜半岛的古代政权，不符合题意，排除。因此正确答案为A。
【答案】A
【知识点】大和政权统一日本；古代朝鲜半岛政权
【点评】本题属于历史基础识记类题目，主要考查学生对日本古代统一政权基本史实的掌握，难度较低，是常见的历史常识题。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析选项：A选项，大和政权是5世纪在本州中部兴起，最终基本统一日本的政权，符合题干要求；B选项，九州是日本的岛屿地区，并非政权，排除；C选项，高丽是朝鲜半岛的古代政权，与日本无关，排除；D选项，新罗也是朝鲜半岛的古代政权，不符合题意，排除。因此正确答案为A。
【答案】A
【知识点】大和政权统一日本；古代朝鲜半岛政权
【点评】本题属于历史基础识记类题目，主要考查学生对日本古代统一政权基本史实的掌握，难度较低，是常见的历史常识题。
【难度系数】0.8
2. 定年号为“大化”，推动大化改新的皇帝是（
A.明治天皇
B.查理大帝
C.查士丁尼
D.孝德天皇
D
）。A.明治天皇
B.查理大帝
C.查士丁尼
D.孝德天皇
答案
D
解析
【分析】
本题考查日本大化改新的相关历史人物，解题时需逐一分析选项对应的历史事件与人物，结合题干“定年号为‘大化’、推动大化改新”的条件进行判断。
【解析】
逐一分析各选项：
A项：明治天皇主导的是日本近代的明治维新，属于近代化改革，与“大化改新”无关，排除；
B项：查理大帝是法兰克王国的君主，主要事迹是扩张法兰克王国、推动基督教发展，和日本历史无关联，排除；
C项：查士丁尼是东罗马帝国（拜占庭帝国）的皇帝，主持编纂《查士丁尼法典》，属于欧洲古代历史人物，与题干无关，排除；
D项：孝德天皇时期，日本进行以学习唐朝制度为核心的改革，定年号为“大化”，史称“大化改新”，符合题干要求，正确。
【答案】
D
【知识点】
大化改新；古代日本改革
【点评】
本题属于历史基础识记类题目，考察对日本大化改新核心人物的掌握，是初中历史常考知识点，侧重考查学生的基础历史知识积累。
【难度系数】
0.8
本题考查日本大化改新的相关历史人物，解题时需逐一分析选项对应的历史事件与人物，结合题干“定年号为‘大化’、推动大化改新”的条件进行判断。
【解析】
逐一分析各选项：
A项：明治天皇主导的是日本近代的明治维新，属于近代化改革，与“大化改新”无关，排除；
B项：查理大帝是法兰克王国的君主，主要事迹是扩张法兰克王国、推动基督教发展，和日本历史无关联，排除；
C项：查士丁尼是东罗马帝国（拜占庭帝国）的皇帝，主持编纂《查士丁尼法典》，属于欧洲古代历史人物，与题干无关，排除；
D项：孝德天皇时期，日本进行以学习唐朝制度为核心的改革，定年号为“大化”，史称“大化改新”，符合题干要求，正确。
【答案】
D
【知识点】
大化改新；古代日本改革
【点评】
本题属于历史基础识记类题目，考察对日本大化改新核心人物的掌握，是初中历史常考知识点，侧重考查学生的基础历史知识积累。
【难度系数】
0.8
3.《全球通史》中提到，那些游历“天朝”的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。他们对变革的推动，最终导致（
A.亚历山大东征
B.大化改新
C.斯巴达克起义
D.大学的兴起
B
）。A.亚历山大东征
B.大化改新
C.斯巴达克起义
D.大学的兴起
答案
B
解析
【分析】首先明确题目核心：游历“天朝”（古代中国）的日本人推动的变革，需匹配对应历史事件。先逐一分析选项对应的历史事件主体与内容，排除不符合的选项，找到正确答案。
【解析】逐一分析选项：A选项亚历山大东征是马其顿国王发起的军事扩张，与日本无关，排除；B选项大化改新是日本以唐朝制度为蓝本进行的封建化改革，由日本派遣唐使等游历中国后推动，符合题意；C选项斯巴达克起义是古罗马的奴隶起义，与日本无关，排除；D选项大学兴起是中世纪欧洲的教育发展事件，与日本无关，排除。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】大化改新、日本古代改革
【点评】本题考查世界古代史中日本大化改新的基础知识点，需准确区分不同历史事件的主体与背景，属于识记类基础题目。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析选项：A选项亚历山大东征是马其顿国王发起的军事扩张，与日本无关，排除；B选项大化改新是日本以唐朝制度为蓝本进行的封建化改革，由日本派遣唐使等游历中国后推动，符合题意；C选项斯巴达克起义是古罗马的奴隶起义，与日本无关，排除；D选项大学兴起是中世纪欧洲的教育发展事件，与日本无关，排除。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】大化改新、日本古代改革
【点评】本题考查世界古代史中日本大化改新的基础知识点，需准确区分不同历史事件的主体与背景，属于识记类基础题目。
【难度系数】0.7
4. 下图为两枚古钱币，分别是唐朝的官方铸币“开元通宝”（始铸于621年）、日本仿效唐朝铸的“和同开珎”（始铸于708年）。这反映了（
A.唐朝商业贸易发展繁荣
B.日本革新措施影响深远
C.中日两国交流非常频繁
D.日本受到中国文化影响
D
）。A.唐朝商业贸易发展繁荣
B.日本革新措施影响深远
C.中日两国交流非常频繁
D.日本受到中国文化影响
答案
D
解析
【分析】
首先观察两枚古钱币的特征：唐朝开元通宝是唐朝官方铸币，日本的和同开珎是仿效开元通宝铸造的。解题时需抓住“仿效”这一核心信息，逐一分析选项与材料主旨的匹配度，排除不符合题意的选项。
【解析】
对各选项分析如下：
A选项：开元通宝虽能侧面反映唐朝商业贸易繁荣，但材料核心是日本仿效唐朝铸币，并非侧重唐朝商业发展，故A错误；
B选项：材料体现的是日本学习唐朝的铸币技术，而非日本革新措施影响深远，故B错误；
C选项：仅从铸币仿效无法得出中日两国交流“非常频繁”，该表述过于绝对，故C错误；
D选项：日本仿效唐朝的开元通宝铸造本国货币，直接反映出日本在铸币文化上受到中国文化的影响，符合材料主旨，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
古代中日文化交流、唐朝对外交往
【点评】
本题通过中日古钱币的对比，考查古代中日文化交流的表现，需要学生准确提取材料关键信息，排除干扰选项，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
首先观察两枚古钱币的特征：唐朝开元通宝是唐朝官方铸币，日本的和同开珎是仿效开元通宝铸造的。解题时需抓住“仿效”这一核心信息，逐一分析选项与材料主旨的匹配度，排除不符合题意的选项。
【解析】
对各选项分析如下：
A选项：开元通宝虽能侧面反映唐朝商业贸易繁荣，但材料核心是日本仿效唐朝铸币，并非侧重唐朝商业发展，故A错误；
B选项：材料体现的是日本学习唐朝的铸币技术，而非日本革新措施影响深远，故B错误；
C选项：仅从铸币仿效无法得出中日两国交流“非常频繁”，该表述过于绝对，故C错误；
D选项：日本仿效唐朝的开元通宝铸造本国货币，直接反映出日本在铸币文化上受到中国文化的影响，符合材料主旨，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
古代中日文化交流、唐朝对外交往
【点评】
本题通过中日古钱币的对比，考查古代中日文化交流的表现，需要学生准确提取材料关键信息，排除干扰选项，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
5. 下表为大化改新后，日本与唐朝地方建制的对照表。这说明当时日本建制的特点是（
A.延续传统
B.因地制宜
C.以唐为师
D.管理有效
C
）。A.延续传统
B.因地制宜
C.以唐为师
D.管理有效
答案
C
解析
【分析】
要解答本题，需先对比表格中日本与唐朝的地方建制对应关系，再结合大化改新的相关史实分析日本建制的特点。观察表格可知，日本的“大国”对应唐朝的“州”，“大、中、小郡”对应唐朝的“县”，“乡”“里”的设置也与唐朝完全一致，说明日本地方建制是效仿唐朝的制度，据此判断选项。
【解析】
从表格的对应关系可看出，日本大化改新后的地方建制，层级和名称都与唐朝高度契合，这是日本学习唐朝制度的体现。A选项“延续传统”不符合，因为日本原有地方建制与唐朝不同，并非延续自身传统；B选项“因地制宜”在表格中无相关体现；D选项“管理有效”无法从表格信息得出；只有C选项“以唐为师”符合日本效仿唐朝建立地方制度的史实，因此选C。
【答案】
C
【知识点】
大化改新、日本学习唐朝制度
【点评】
本题通过表格对比的形式考查日本大化改新的特点，解题核心是准确提取表格中的对应信息，结合大化改新的背景即可快速得出答案，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需先对比表格中日本与唐朝的地方建制对应关系，再结合大化改新的相关史实分析日本建制的特点。观察表格可知，日本的“大国”对应唐朝的“州”，“大、中、小郡”对应唐朝的“县”，“乡”“里”的设置也与唐朝完全一致，说明日本地方建制是效仿唐朝的制度，据此判断选项。
【解析】
从表格的对应关系可看出，日本大化改新后的地方建制，层级和名称都与唐朝高度契合，这是日本学习唐朝制度的体现。A选项“延续传统”不符合，因为日本原有地方建制与唐朝不同，并非延续自身传统；B选项“因地制宜”在表格中无相关体现；D选项“管理有效”无法从表格信息得出；只有C选项“以唐为师”符合日本效仿唐朝建立地方制度的史实，因此选C。
【答案】
C
【知识点】
大化改新、日本学习唐朝制度
【点评】
本题通过表格对比的形式考查日本大化改新的特点，解题核心是准确提取表格中的对应信息，结合大化改新的背景即可快速得出答案，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.6
