登录
任务一 梳理故事情节
在中国古典小说中，人物的出场往往是由另一个人物引出，如《水浒传》中由九纹龙史进引出鲁智深。本文也是如此，人物的出场一个引出另一个。
活动1:快速默读课文，梳理文章的情节，完成下面的填空。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上→引出
活动2:根据以上情节梳理，我们发现课文有三个主要人物，分别是何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。第一节着重写
知识归纳
小说中引出人物的写法
在小说中，通常由一个人物引出另一个人物，以增强故事的连贯性和丰富性。例如，在《三国演义》中，由刘备三顾茅庐引出了足智多谋的诸葛亮，两人携手共创蜀汉基业。这种写法不仅使人物关系更加紧密，也让故事情节更加生动、有趣。
在中国古典小说中，人物的出场往往是由另一个人物引出，如《水浒传》中由九纹龙史进引出鲁智深。本文也是如此，人物的出场一个引出另一个。
活动1:快速默读课文，梳理文章的情节，完成下面的填空。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上→引出
何满子
的故事→引出奶奶一丈青大娘
的故事→引出爷爷何大学问
的故事→解释何满子被拴在葡萄架的立柱上的原因
→何满子盼救星活动2:根据以上情节梳理，我们发现课文有三个主要人物，分别是何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。第一节着重写
奶奶一丈青大娘
。第二节重点写爷爷何大学问
。知识归纳
小说中引出人物的写法
在小说中，通常由一个人物引出另一个人物，以增强故事的连贯性和丰富性。例如，在《三国演义》中，由刘备三顾茅庐引出了足智多谋的诸葛亮，两人携手共创蜀汉基业。这种写法不仅使人物关系更加紧密，也让故事情节更加生动、有趣。
答案
活动1:何满子 奶奶一丈青大娘 爷爷何大学问 解释何满子被拴在葡萄架的立柱上的原因
活动2:奶奶一丈青大娘 爷爷何大学问
活动2:奶奶一丈青大娘 爷爷何大学问
任务二 分析人物形象
蒲柳人家，一个人物一个传奇，小说中的人物个个立体饱满，他们或泼辣勇武，或侠义正直，或坚毅如磐，或柔情似水。下面让我们携手漫步于《蒲柳人家》的文学长廊，邂逅那些跃然纸上的人物。
活动1:邂逅女中豪杰——一丈青大娘
(1)阅读下面描写一丈青大娘的语段，然后作批注，分析她的形象特点。
①大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮
堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
②一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”……一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。
③一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。
④何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。
(2)结合全文分析:你认为一丈青大娘是个怎样的人?
活动2:邂逅侠肝义胆——何大学问
(1)阅读下面描写何大学问的语段，然后作批注，分析他的形象特点。
①何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
②他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的北运河头，抽一个响脆的鞭花，借着水音，天津海河边上都震耳朵。他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀……几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。……这一来，他的架子大了，不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。
③他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。
④他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。……这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。
(2)结合全文分析:你认为何大学问是个怎样的人?
活动3:邂逅天真顽皮——何满子
阅读文中关于何满子的语句，你认识了一个
的孩子。
蒲柳人家，一个人物一个传奇，小说中的人物个个立体饱满，他们或泼辣勇武，或侠义正直，或坚毅如磐，或柔情似水。下面让我们携手漫步于《蒲柳人家》的文学长廊，邂逅那些跃然纸上的人物。
活动1:邂逅女中豪杰——一丈青大娘
(1)阅读下面描写一丈青大娘的语段，然后作批注，分析她的形象特点。
①大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮
堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
该语段运用了白描手法，通过比喻、夸张、漫画式描写，形神兼备地表现了一丈青大娘身体强壮、勇武有力、泼辣胆大的形象特点。
②一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”……一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。
该语段运用语言描写和动作描写，表现了一丈青大娘性格刚正、疾恶如仇、泼辣勇猛的形象特点。
③一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。
该语段运用外貌描写，突出了一丈青大娘“手”的形态和对全村人的贡献，表现了一丈青大娘勤劳能干、善良热情的形象特点。
④何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。
该语段运用夸张的修辞手法，突出了一丈青大娘宠爱孙子的形象特点。
(2)结合全文分析:你认为一丈青大娘是个怎样的人?
一丈青大娘是个身强体壮，性格豪爽；泼辣能干，爱打抱不平；口甜心苦，宠爱孙子的人。
活动2:邂逅侠肝义胆——何大学问
(1)阅读下面描写何大学问的语段，然后作批注，分析他的形象特点。
①何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
该语段运用白话小说传统笔法描写外貌，以形传神，貌似关公，间接表现了何大学问忠厚侠义的形象特点。
②他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的北运河头，抽一个响脆的鞭花，借着水音，天津海河边上都震耳朵。他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀……几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。……这一来，他的架子大了，不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。
该语段运用比喻、夸张的修辞手法，通过侧面描写，凸显何大学问好说大话、爱戴高帽、仗义疏财、本领高强、威名远扬的形象特点。
③他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。
该语段通过个性化动作“伸”“掏”“抓”“给”，表现了何大学问仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆的形象特点。
④他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。……这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。
该语段将人物置身于矛盾冲突之中，突出了何大学问崇尚知识、好面子、虚荣的形象特点。
(2)结合全文分析:你认为何大学问是个怎样的人?
何大学问是个刚正不阿，仗义疏财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，疾恶如仇；崇尚学问，不惜血本为孙子请老师的人。
活动3:邂逅天真顽皮——何满子
阅读文中关于何满子的语句，你认识了一个
好动顽劣，野性十足；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场
的孩子。
答案
活动1:
(1)①该语段运用了白描手法，通过比喻、夸张、漫画式描写，形神兼备地表现了一丈青大娘身体强壮、勇武有力、泼辣胆大的形象特点。
②该语段运用语言描写和动作描写，表现了一丈青大娘性格刚正、疾恶如仇、泼辣勇猛的形象特点。
③该语段运用外貌描写，突出了一丈青大娘“手”的形态和对全村人的贡献，表现了一丈青大娘勤劳能干、善良热情的形象特点。
④该语段运用夸张的修辞手法，突出了一丈青大娘宠爱孙子的形象特点。
(2)一丈青大娘是个身强体壮，性格豪爽；泼辣能干，爱打抱不平；口苦心甜，宠爱孙子的人。
活动2:
(1)①该语段运用白话小说传统笔法描写外貌，以形传神，貌似关公，间接表现了何大学问忠厚侠义的形象特点。
②该语段运用比喻、夸张的修辞手法，通过侧面描写，凸显何大学问好说大话、爱戴高帽、仗义疏财、本领高强、威名远扬的形象特点。
③该语段通过个性化动作“伸”“掏”“抓”“给”，表现了何大学问仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆的形象特点。
④该语段将人物置身于矛盾冲突之中，突出了何大学问崇尚知识、好面子、虚荣的形象特点。
(2)何大学问是个刚正不阿，仗义疏财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，疾恶如仇；崇尚学问，不惜血本为孙子请老师的人。
活动3:好动顽劣，野性十足；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场
(1)①该语段运用了白描手法，通过比喻、夸张、漫画式描写，形神兼备地表现了一丈青大娘身体强壮、勇武有力、泼辣胆大的形象特点。
②该语段运用语言描写和动作描写，表现了一丈青大娘性格刚正、疾恶如仇、泼辣勇猛的形象特点。
③该语段运用外貌描写，突出了一丈青大娘“手”的形态和对全村人的贡献，表现了一丈青大娘勤劳能干、善良热情的形象特点。
④该语段运用夸张的修辞手法，突出了一丈青大娘宠爱孙子的形象特点。
(2)一丈青大娘是个身强体壮，性格豪爽；泼辣能干，爱打抱不平；口苦心甜，宠爱孙子的人。
活动2:
(1)①该语段运用白话小说传统笔法描写外貌，以形传神，貌似关公，间接表现了何大学问忠厚侠义的形象特点。
②该语段运用比喻、夸张的修辞手法，通过侧面描写，凸显何大学问好说大话、爱戴高帽、仗义疏财、本领高强、威名远扬的形象特点。
③该语段通过个性化动作“伸”“掏”“抓”“给”，表现了何大学问仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆的形象特点。
④该语段将人物置身于矛盾冲突之中，突出了何大学问崇尚知识、好面子、虚荣的形象特点。
(2)何大学问是个刚正不阿，仗义疏财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，疾恶如仇；崇尚学问，不惜血本为孙子请老师的人。
活动3:好动顽劣，野性十足；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场
