单元思考与行动(三)
一 情境思考
情境一 七年级(1)班召开以“认识生命”为主题的班会，下面是甲、乙两位同学不同的看法。
甲同学:一个人去世以后，他的人生痕迹就会完全消失!
乙同学:一个人去世以后，他的精神生命可以不断传承下来!
(1)请对两位同学的观点进行评析。(6分)
情境二 生命是宝贵的，守住生命才能体验生活百态。近日，某校开展“守护生命成长 共筑阳光未来”家校共育活动，引导家长重视孩子身心协同成长，既要关注孩子的身体健康，筑牢生命基础，也要注重孩子的心灵滋养，培育生命韧性。活动强调，守护青少年健康成长需要家校协同，更需要青少年自身主动践行、规避风险、滋养精神，才能以蓬勃之姿向阳而生。
(2)结合材料和所学知识，谈谈作为新时代的青少年，我们应如何主动践行守护生命的要求，健康成长。(6分)
二 实践活动
为落实教育部“健康第一”理念，全面推进健康学校建设，多地相继出台新的课间管理规定，将课间10分钟延长为15分钟，为学生打造开放、绿色、智慧的游戏空间，让学生在更宽裕的时间里享受到课间的放松与快乐。
据此，某班同学准备对课间活动进行设计策划，请你参与。
(3)【精心设计】设计两种课间15分钟的活动形式，并阐述其优势。(4分)

(4)【温馨提醒】为确保安全，开展课间15分钟活动需要告知同学们哪些注意事项？(4分)

(1)甲同学的观点错误，乙同学的观点正确。(1分)理由:①人的生命是代代接续的。在历史的长河中,虽然个人的生命很短暂,但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中,每个人的生命不仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。(2分)②人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中,人类的精神不断积淀和丰富。(2分)③因此,我们要接续祖先的精神生命,努力延续自己的生命价值。(1分)
(2)①关注自己的身体状况,养成健康的生活方式,爱护身体,筑牢生命基础。②树立规则意识、增强安全意识和自我保护意识,提高安全防范能力,掌握基本的自救自护方法,规避风险。③滋养心灵,保持心理健康。④磨炼意志,增强生命韧性。⑤不断丰富自己的精神世界,在生活实践中扩展生活阅历,提升人生境界;等等。(1点2分)
(3)集体跳绳(1分) 锻炼身体协调性,促进同学团结合作,有效放松身心(1分) 户外散步观景(1分) 缓解眼部疲劳,放松紧绷的学习神经,调整心理状态(1分)
(4)①注意安全,避免在活动中进行危险动作,防止摔倒、碰撞等意外事故发生。②要遵守活动规则,保持良好的秩序,避免混乱和争吵。(1点2分)