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二、材料解析题
16. (2026·安徽淮北濉溪县期中改编)世界古代文明并不是封闭的体系，古代帝国在地域文明的交流中发挥了重要作用。阅读材料，完成下列要求。
材料一
材料二 中世纪的阿拉伯人继承和发展了古代希腊的理性传统……阿拉伯天文学家的“图斯双圆”理论出现在300年后的哥白尼的《天体运行论》中……欧洲人接触到真实的希腊古典哲学著作。从阿拉伯世界涌来的知识潮流，给欧洲带来了向心灵解放的“大跃进”，促进了发展自由思想的伟大进步，推动文艺复兴的到来。中国的造纸术、印刷术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手，逐步传入西欧。
(1)请补充材料一中①②处的内容。(2分)
(2)根据材料二，概括阿拉伯文化对欧洲社会的影响。结合所学知识，分析阿拉伯人在东西方文明交流中所起的作用。(3分)
(3) 新考法 围绕主题论述 根据材料并结合所学知识，以“文明的交流与互鉴”为主题，写一篇历史小论文。(要求:观点明确，重点突出，史论结合，条理清晰)(8分)
16. (2026·安徽淮北濉溪县期中改编)世界古代文明并不是封闭的体系，古代帝国在地域文明的交流中发挥了重要作用。阅读材料，完成下列要求。
材料一
材料二 中世纪的阿拉伯人继承和发展了古代希腊的理性传统……阿拉伯天文学家的“图斯双圆”理论出现在300年后的哥白尼的《天体运行论》中……欧洲人接触到真实的希腊古典哲学著作。从阿拉伯世界涌来的知识潮流，给欧洲带来了向心灵解放的“大跃进”，促进了发展自由思想的伟大进步，推动文艺复兴的到来。中国的造纸术、印刷术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手，逐步传入西欧。
(1)请补充材料一中①②处的内容。(2分)
(2)根据材料二，概括阿拉伯文化对欧洲社会的影响。结合所学知识，分析阿拉伯人在东西方文明交流中所起的作用。(3分)
(3) 新考法 围绕主题论述 根据材料并结合所学知识，以“文明的交流与互鉴”为主题，写一篇历史小论文。(要求:观点明确，重点突出，史论结合，条理清晰)(8分)
答案
16.(1)①古代印度；②《十二表法》。
(2)带来心灵解放和自由思想的进步；促进了文艺复兴的到来。把天文、数学、医药等知识传向东方和西方；把中国的丝绸、造纸术、指南针、火药等，以及印度的棉花、食糖传入欧洲；古代印度人的数字符号系统也经阿拉伯人向外传播，因此被称作“阿拉伯数字”。
(3)[示例]文明交流互鉴，推动人类进步。
论述：文明交流互鉴是人类社会发展的重要动力，古代世界不同文明之间存在着广泛的交流。在法律实践中，罗马人发展出完整的法学系统，古代罗马的《十二表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。阿拉伯人在东西方文化交流中发挥作用，阿拉伯人翻译了大量的希腊、波斯、印度的典籍，并将希腊学术著作传回欧洲，为欧洲的文艺复兴运动奠定了基础。阿拉伯人还将中国的丝绸、造纸术、指南针、火药等，以及印度的棉花、食糖传入欧洲，这种交流促进了欧洲的发展。
综上所述，文明因交流而多彩，因互鉴而丰富，只有加强文明交流互鉴，才能推动人类文明不断进步。
(2)带来心灵解放和自由思想的进步；促进了文艺复兴的到来。把天文、数学、医药等知识传向东方和西方；把中国的丝绸、造纸术、指南针、火药等，以及印度的棉花、食糖传入欧洲；古代印度人的数字符号系统也经阿拉伯人向外传播，因此被称作“阿拉伯数字”。
(3)[示例]文明交流互鉴，推动人类进步。
论述：文明交流互鉴是人类社会发展的重要动力，古代世界不同文明之间存在着广泛的交流。在法律实践中，罗马人发展出完整的法学系统，古代罗马的《十二表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。阿拉伯人在东西方文化交流中发挥作用，阿拉伯人翻译了大量的希腊、波斯、印度的典籍，并将希腊学术著作传回欧洲，为欧洲的文艺复兴运动奠定了基础。阿拉伯人还将中国的丝绸、造纸术、指南针、火药等，以及印度的棉花、食糖传入欧洲，这种交流促进了欧洲的发展。
综上所述，文明因交流而多彩，因互鉴而丰富，只有加强文明交流互鉴，才能推动人类文明不断进步。
解析
【分析】
这道题围绕世界古代文明发展与文明交流的主题展开，解题思路可以分三步推进：第一问先结合表格给出的文明成果和影响反向匹配对应的古代文明与文明成果，回忆所学的古代标志性文明成就，发明含“0”的数字符号的是古印度人，而古罗马作为欧洲法学渊源的标志性成果是《十二表法》，即可补全空缺。第二问先从材料二中直接提取阿拉伯文化对欧洲影响的相关信息，再结合所学的阿拉伯人传播东西方物产、技术、文化的史实，梳理出阿拉伯人在东西方文明交流中的桥梁作用。第三问完成历史小论文，首先明确核心观点，紧扣“文明的交流与互鉴”主题，再选取材料和所学的典型史实作为论据，做到史论结合，最后总结升华观点即可。
【解析】
(1) 匹配表格信息：①对应的文明成果是发明包含“0”在内的数字符号系统，该成果经阿拉伯人改造后传播为全球通用的阿拉伯数字，对应古代印度文明；②是古代罗马的文明成果，其影响是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源，对应古罗马的第一部成文法《十二表法》。
(2) 第一小问阿拉伯文化对欧洲的影响：从材料二提取信息可知，阿拉伯人保留并传播了古希腊的古典哲学、天文等学术成果，为欧洲带来了知识潮流，推动欧洲实现心灵解放，促进自由思想发展，为文艺复兴的到来奠定了思想基础；同时将中国的造纸术、印刷术、指南针、火药等重要发明传入西欧，推动了欧洲的社会转型。第二小问阿拉伯人的作用：阿拉伯人是东西方文明交流的桥梁，既将东方中国、印度的物产、技术、文化成果向西传播到欧洲，也将西方古希腊罗马的文化成果重新传回欧洲，承担了跨区域文化传播者的角色，极大推动了不同文明之间的交流互鉴。
(3) 历史小论文写作：首先明确核心论点，再选取典型史实作为支撑，最后总结升华，做到观点明确、史论结合、逻辑通顺即可。
【答案】
16.(1)①古代印度；②《十二表法》。
(2)影响：带来心灵解放和自由思想的进步；促进了文艺复兴的到来。把天文、数学、医药等知识传向东方和西方；把中国的丝绸、造纸术、指南针、火药等，以及印度的棉花、食糖传入欧洲；古代印度人的数字符号系统也经阿拉伯人向外传播，因此被称作“阿拉伯数字”。
(3)[示例]文明交流互鉴，推动人类进步。
论述：文明交流互鉴是人类社会发展的重要动力，古代世界不同文明之间存在着广泛的交流。在法律实践中，罗马人发展出完整的法学系统，古代罗马的《十二表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。阿拉伯人在东西方文化交流中发挥作用，阿拉伯人翻译了大量的希腊、波斯、印度的典籍，并将希腊学术著作传回欧洲，为欧洲的文艺复兴运动奠定了基础。阿拉伯人还将中国的丝绸、造纸术、指南针、火药等，以及印度的棉花、食糖传入欧洲，这种交流促进了欧洲的发展。
综上所述，文明因交流而多彩，因互鉴而丰富，只有加强文明交流互鉴，才能推动人类文明不断进步。
【知识点】
古代文明标志性成果，阿拉伯文化贡献，文明交流互鉴
【点评】
本题是世界古代史的综合题型，分层考查学生的能力：基础填空部分考查核心史实的识记能力，材料概括部分考查信息提取与归纳能力，最后的历史小论文新考法重点考查学生史论结合、逻辑论述的能力，同时引导学生树立正确的文明观，理解不同文明交流互鉴的重要价值。
【难度系数】
0.6
这道题围绕世界古代文明发展与文明交流的主题展开，解题思路可以分三步推进：第一问先结合表格给出的文明成果和影响反向匹配对应的古代文明与文明成果，回忆所学的古代标志性文明成就，发明含“0”的数字符号的是古印度人，而古罗马作为欧洲法学渊源的标志性成果是《十二表法》，即可补全空缺。第二问先从材料二中直接提取阿拉伯文化对欧洲影响的相关信息，再结合所学的阿拉伯人传播东西方物产、技术、文化的史实，梳理出阿拉伯人在东西方文明交流中的桥梁作用。第三问完成历史小论文，首先明确核心观点，紧扣“文明的交流与互鉴”主题，再选取材料和所学的典型史实作为论据，做到史论结合，最后总结升华观点即可。
【解析】
(1) 匹配表格信息：①对应的文明成果是发明包含“0”在内的数字符号系统，该成果经阿拉伯人改造后传播为全球通用的阿拉伯数字，对应古代印度文明；②是古代罗马的文明成果，其影响是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源，对应古罗马的第一部成文法《十二表法》。
(2) 第一小问阿拉伯文化对欧洲的影响：从材料二提取信息可知，阿拉伯人保留并传播了古希腊的古典哲学、天文等学术成果，为欧洲带来了知识潮流，推动欧洲实现心灵解放，促进自由思想发展，为文艺复兴的到来奠定了思想基础；同时将中国的造纸术、印刷术、指南针、火药等重要发明传入西欧，推动了欧洲的社会转型。第二小问阿拉伯人的作用：阿拉伯人是东西方文明交流的桥梁，既将东方中国、印度的物产、技术、文化成果向西传播到欧洲，也将西方古希腊罗马的文化成果重新传回欧洲，承担了跨区域文化传播者的角色，极大推动了不同文明之间的交流互鉴。
(3) 历史小论文写作：首先明确核心论点，再选取典型史实作为支撑，最后总结升华，做到观点明确、史论结合、逻辑通顺即可。
【答案】
16.(1)①古代印度；②《十二表法》。
(2)影响：带来心灵解放和自由思想的进步；促进了文艺复兴的到来。把天文、数学、医药等知识传向东方和西方；把中国的丝绸、造纸术、指南针、火药等，以及印度的棉花、食糖传入欧洲；古代印度人的数字符号系统也经阿拉伯人向外传播，因此被称作“阿拉伯数字”。
(3)[示例]文明交流互鉴，推动人类进步。
论述：文明交流互鉴是人类社会发展的重要动力，古代世界不同文明之间存在着广泛的交流。在法律实践中，罗马人发展出完整的法学系统，古代罗马的《十二表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。阿拉伯人在东西方文化交流中发挥作用，阿拉伯人翻译了大量的希腊、波斯、印度的典籍，并将希腊学术著作传回欧洲，为欧洲的文艺复兴运动奠定了基础。阿拉伯人还将中国的丝绸、造纸术、指南针、火药等，以及印度的棉花、食糖传入欧洲，这种交流促进了欧洲的发展。
综上所述，文明因交流而多彩，因互鉴而丰富，只有加强文明交流互鉴，才能推动人类文明不断进步。
【知识点】
古代文明标志性成果，阿拉伯文化贡献，文明交流互鉴
【点评】
本题是世界古代史的综合题型，分层考查学生的能力：基础填空部分考查核心史实的识记能力，材料概括部分考查信息提取与归纳能力，最后的历史小论文新考法重点考查学生史论结合、逻辑论述的能力，同时引导学生树立正确的文明观，理解不同文明交流互鉴的重要价值。
【难度系数】
0.6
17. 新考法 项目式学习 （2026·江西上饶广信区期中改编）
九年级某班以“庄园”为主题开展项目式学习，下面是部分活动，请你一起参与完成。
【活动一】在比较中寻找历史共性
材料一 汉代世族大家的庄园，既是财富的创造地，又是家族成员的居所和抵御外侵的坞堡。在这些规模巨大的田庄中，农、林、牧、渔以及手工业、商业多业并存，具有极强的自给自足性，图1中的陶庄园由庭院和田园两大部分组成，庭院为三进院落，即前院、中庭、后院。门外两侧绘有主仆形象的壁画。田园一侧与庭院相连，另三面有围墙，田内有田埂、水井、灌溉沟等。
材料二 11世纪中期之后，随着封君封臣关系的发展，西欧各地庄园化程度加强。……庄园生产经营之目的是满足领主生活所需和服役所需，而非为了市场生产。为确保劳动效果，领主往往使用庄园官员来监督农奴生产过程，领主还以庄园法庭权威和地方习惯法来规范和约束农奴，对农民形成某种威慑。
——摘编自《人类经济万年史》
(1)根据材料一、二，概括汉代庄园与西欧庄园的相同之处。(4分)
(2)图1、图2两幅图片所示内容哪个更为可信？请你说明理由。(3分)
【活动二】从比较中认清历史个性
材料三 在8世纪时，庄园大多都是输租庄园，需要向国家交纳田租，庄民需要交纳庸、调，并且国衙拥有对庄园土地的调查权，可进入庄园进行检田、征调劳动力。……从9世纪开始，庄园主开始争取“不输”的特权，向政府申请免租……10世纪以后，庄园主又开始争取“不入”的特权，请求永远禁止检田使进入庄园，甚至发展到国衙行使的警察权也被否定。其结果是，“不输不入化”的庄园彻底摆脱了中央政府的控制，庄园主拥有对庄园的绝对控制权，庄园成为庄园主的私人领地。这种排除国家权力的运动，表明庄园已经开始走向否定律令制的地方统治机构的方向，这其实也是庄园制的本质。
——摘编自李琪《浅析日本庄园制的特点》
(3)根据材料三，概括日本庄园的特点。根据材料二、三，比较西欧庄园与日本庄园的不同之处。(8分)
九年级某班以“庄园”为主题开展项目式学习，下面是部分活动，请你一起参与完成。
【活动一】在比较中寻找历史共性
材料一 汉代世族大家的庄园，既是财富的创造地，又是家族成员的居所和抵御外侵的坞堡。在这些规模巨大的田庄中，农、林、牧、渔以及手工业、商业多业并存，具有极强的自给自足性，图1中的陶庄园由庭院和田园两大部分组成，庭院为三进院落，即前院、中庭、后院。门外两侧绘有主仆形象的壁画。田园一侧与庭院相连，另三面有围墙，田内有田埂、水井、灌溉沟等。
材料二 11世纪中期之后，随着封君封臣关系的发展，西欧各地庄园化程度加强。……庄园生产经营之目的是满足领主生活所需和服役所需，而非为了市场生产。为确保劳动效果，领主往往使用庄园官员来监督农奴生产过程，领主还以庄园法庭权威和地方习惯法来规范和约束农奴，对农民形成某种威慑。
——摘编自《人类经济万年史》
(1)根据材料一、二，概括汉代庄园与西欧庄园的相同之处。(4分)
(2)图1、图2两幅图片所示内容哪个更为可信？请你说明理由。(3分)
【活动二】从比较中认清历史个性
材料三 在8世纪时，庄园大多都是输租庄园，需要向国家交纳田租，庄民需要交纳庸、调，并且国衙拥有对庄园土地的调查权，可进入庄园进行检田、征调劳动力。……从9世纪开始，庄园主开始争取“不输”的特权，向政府申请免租……10世纪以后，庄园主又开始争取“不入”的特权，请求永远禁止检田使进入庄园，甚至发展到国衙行使的警察权也被否定。其结果是，“不输不入化”的庄园彻底摆脱了中央政府的控制，庄园主拥有对庄园的绝对控制权，庄园成为庄园主的私人领地。这种排除国家权力的运动，表明庄园已经开始走向否定律令制的地方统治机构的方向，这其实也是庄园制的本质。
——摘编自李琪《浅析日本庄园制的特点》
(3)根据材料三，概括日本庄园的特点。根据材料二、三，比较西欧庄园与日本庄园的不同之处。(8分)
答案
17.(1)都有农业和手工业生产，以农业生产为主；都具有自给自足性；都是相对独立的经济单位；都存在剥削关系；都服务于领主统治；等等。(任答2点即可)
(2)图1。图1是第一手史料或实物史料，客观真实，图2是第二手史料。
(3)不输不入。土地来源不同：西欧庄园中，土地一般是由国王或上一级封建主封授的，是伴随封君封臣关系而发展的，而日本庄园则是封建领主土地所有制；领主控制力不同：西欧庄园的领主对土地的支配权较为有限，而日本庄园的领主则拥有较为完全的、独立的、排他的所有权，庄园成为庄园主的私人领地；中央管理权不同：国王对西欧庄园是有管理权的，而天皇丧失了对日本庄园的管理权，庄园彻底摆脱了中央政府的控制。(任答2点即可)
(2)图1。图1是第一手史料或实物史料，客观真实，图2是第二手史料。
(3)不输不入。土地来源不同：西欧庄园中，土地一般是由国王或上一级封建主封授的，是伴随封君封臣关系而发展的，而日本庄园则是封建领主土地所有制；领主控制力不同：西欧庄园的领主对土地的支配权较为有限，而日本庄园的领主则拥有较为完全的、独立的、排他的所有权，庄园成为庄园主的私人领地；中央管理权不同：国王对西欧庄园是有管理权的，而天皇丧失了对日本庄园的管理权，庄园彻底摆脱了中央政府的控制。(任答2点即可)
解析
【分析】
这道题围绕中古不同地区的庄园主题展开，解题思路可以分三步推进：
1. 第(1)问找共性：先分别从材料一提取汉代庄园的特征，从材料二提取西欧庄园的特征，再筛选出两者重合的部分，从生产模式、经济属性、社会属性等维度梳理共同点，整理出符合要求的答案即可。
2. 第(2)问判断史料可信度：首先回忆史料的分类常识，出土实物属于第一手史料，后人绘制的示意图属于第二手史料，第一手史料的可信度远高于第二手史料，据此判断图1更可信，再对应说明理由。
3. 第(3)问先从材料三直接提炼日本庄园的核心特点，再分别梳理材料二中西欧庄园的特征、材料三中日本庄园的特征，从土地属性、领主权力、中央管控程度等维度对比两者的不同，整理出符合要求的要点。
【解析】
(1) 从材料一可知汉代庄园农、林、牧、渔、手工业多业并存，自给自足，是相对独立的生产生活单位，服务于世族大家的需求；从材料二可知西欧庄园生产目的是满足领主需求，自给自足，领主通过各类手段管控农奴，是独立的生产经营单位。将两者的共性整合，任答2点即可得分。
(2) 按照史料可信度的判断标准：河南淮阳汉墓出土的陶庄园是古代遗存的实物，属于第一手史料，能够直接反映汉代庄园的真实面貌，客观真实性更强；而图2的庄园图解是后人根据研究绘制的示意图，属于第二手史料，可信度低于出土实物史料，因此图1更为可信。
(3) 第一小问从材料三可以直接提取，日本庄园逐步争取到“不输不入”的特权，最终完全摆脱中央政府控制，成为庄园主的私人领地。第二小问对比西欧和日本庄园的差异：从土地发展背景来看，西欧庄园伴随封君封臣关系发展，土地由上级封建主封授；日本庄园属于封建领主土地所有制。从领主控制权来看，西欧庄园领主对土地的支配权相对有限，依托庄园法庭和习惯法约束农奴；日本庄园主拥有完全、独立、排他的土地所有权，完全掌控庄园。从中央管理权来看，西欧国王对庄园仍保留一定的管理权，日本中央政府完全丧失对庄园的管控权，庄园彻底脱离中央控制，任答2点不同即可得分。
【答案】
17.(1)都有农业和手工业生产，以农业生产为主；都具有自给自足性；都是相对独立的经济单位；都存在剥削关系；都服务于领主统治；等等。(任答2点即可)
(2)图1。图1是第一手史料或实物史料，客观真实，图2是第二手史料。
(3)不输不入。土地来源不同：西欧庄园中，土地一般是由国王或上一级封建主封授的，是伴随封君封臣关系而发展的，而日本庄园则是封建领主土地所有制；领主控制力不同：西欧庄园的领主对土地的支配权较为有限，而日本庄园的领主则拥有较为完全的、独立的、排他的所有权，庄园成为庄园主的私人领地；中央管理权不同：国王对西欧庄园是有管理权的，而天皇丧失了对日本庄园的管理权，庄园彻底摆脱了中央政府的控制。(任答2点即可)
【知识点】
庄园经济对比，史料实证，中古亚欧文明
【点评】
本题采用项目式学习的新考法，跳出单一知识点的考查，通过对比中国汉代、西欧中世纪、日本中古时期的庄园，既考查学生从史料中提取有效信息、归纳概括的能力，又渗透了史料实证的历史核心素养，引导学生理解不同文明发展的共性与个性，避免机械记忆，侧重对历史思维能力的考查。
【难度系数】
0.6
这道题围绕中古不同地区的庄园主题展开，解题思路可以分三步推进：
1. 第(1)问找共性：先分别从材料一提取汉代庄园的特征，从材料二提取西欧庄园的特征，再筛选出两者重合的部分，从生产模式、经济属性、社会属性等维度梳理共同点，整理出符合要求的答案即可。
2. 第(2)问判断史料可信度：首先回忆史料的分类常识，出土实物属于第一手史料，后人绘制的示意图属于第二手史料，第一手史料的可信度远高于第二手史料，据此判断图1更可信，再对应说明理由。
3. 第(3)问先从材料三直接提炼日本庄园的核心特点，再分别梳理材料二中西欧庄园的特征、材料三中日本庄园的特征，从土地属性、领主权力、中央管控程度等维度对比两者的不同，整理出符合要求的要点。
【解析】
(1) 从材料一可知汉代庄园农、林、牧、渔、手工业多业并存，自给自足，是相对独立的生产生活单位，服务于世族大家的需求；从材料二可知西欧庄园生产目的是满足领主需求，自给自足，领主通过各类手段管控农奴，是独立的生产经营单位。将两者的共性整合，任答2点即可得分。
(2) 按照史料可信度的判断标准：河南淮阳汉墓出土的陶庄园是古代遗存的实物，属于第一手史料，能够直接反映汉代庄园的真实面貌，客观真实性更强；而图2的庄园图解是后人根据研究绘制的示意图，属于第二手史料，可信度低于出土实物史料，因此图1更为可信。
(3) 第一小问从材料三可以直接提取，日本庄园逐步争取到“不输不入”的特权，最终完全摆脱中央政府控制，成为庄园主的私人领地。第二小问对比西欧和日本庄园的差异：从土地发展背景来看，西欧庄园伴随封君封臣关系发展，土地由上级封建主封授；日本庄园属于封建领主土地所有制。从领主控制权来看，西欧庄园领主对土地的支配权相对有限，依托庄园法庭和习惯法约束农奴；日本庄园主拥有完全、独立、排他的土地所有权，完全掌控庄园。从中央管理权来看，西欧国王对庄园仍保留一定的管理权，日本中央政府完全丧失对庄园的管控权，庄园彻底脱离中央控制，任答2点不同即可得分。
【答案】
17.(1)都有农业和手工业生产，以农业生产为主；都具有自给自足性；都是相对独立的经济单位；都存在剥削关系；都服务于领主统治；等等。(任答2点即可)
(2)图1。图1是第一手史料或实物史料，客观真实，图2是第二手史料。
(3)不输不入。土地来源不同：西欧庄园中，土地一般是由国王或上一级封建主封授的，是伴随封君封臣关系而发展的，而日本庄园则是封建领主土地所有制；领主控制力不同：西欧庄园的领主对土地的支配权较为有限，而日本庄园的领主则拥有较为完全的、独立的、排他的所有权，庄园成为庄园主的私人领地；中央管理权不同：国王对西欧庄园是有管理权的，而天皇丧失了对日本庄园的管理权，庄园彻底摆脱了中央政府的控制。(任答2点即可)
【知识点】
庄园经济对比，史料实证，中古亚欧文明
【点评】
本题采用项目式学习的新考法，跳出单一知识点的考查，通过对比中国汉代、西欧中世纪、日本中古时期的庄园，既考查学生从史料中提取有效信息、归纳概括的能力，又渗透了史料实证的历史核心素养，引导学生理解不同文明发展的共性与个性，避免机械记忆，侧重对历史思维能力的考查。
【难度系数】
0.6
