3.践光润行,弘扬中华民族传统美德。学校以“孝亲敬老”为主题开展活动。(4分)
红星中学“孝亲敬老月”活动计划

(1)将表格填写完整。(2分)
(2)同学们制作了宣传海报,请你为海报上的标语选词组成下联。(2分)
上联:孝亲似籽心里种
下联:
孝道为先 壮志不移 我愿为 脸上开 敬老如花 敬老尊长 风尚好 爱双亲

3.(1)示例:①孝亲敬老,从我做起 ②孝亲演讲我会说(或:孝亲表演我展演、孝亲征文我来写)
(2)敬老如花脸上开

【分析】
本题分为两小问，第(1)问需填写活动主题和活动形式，解题思路是：活动主题要紧扣“孝亲敬老”的核心，结合活动目标，简洁有号召力；活动形式要与已有的“孝亲XX我XX”结构一致，符合中学生活动的特点。第(2)问是补写对联，解题思路是根据对联“词性相对、结构相同、意境相关”的要求，从给定词语中选取对应内容组成下联。
【解析】
(1) 活动主题需围绕“孝亲敬老”，体现学生参与性，示例为“孝亲敬老，从我做起”；活动形式要遵循“孝亲+活动内容+我+动作”的结构，可填写“孝亲演讲我会说”（或其他符合要求的形式）。
(2) 对联补写：上联“孝亲似籽心里种”，结构为“动宾短语+比喻+方位+动词”，从给定词语中，“敬老”对“孝亲”，“如花”对“似籽”，“脸上开”对“心里种”，组成下联“敬老如花脸上开”，符合对联要求。
【答案】
(1) ①孝亲敬老，从我做起；②孝亲演讲我会说（或：孝亲表演我展演、孝亲征文我来写）
(2) 敬老如花脸上开
【知识点】
综合性学习、对联常识、活动策划
【点评】
本题以“孝亲敬老”主题活动为载体，考察学生的活动策划能力和对联知识，贴近学生生活实际，题型基础且灵活，能引导学生传承孝亲敬老的传统美德。
【难度系数】
0.7

二、阅读(49分)
(一)文学类文本阅读(15分)
老哥哥
臧克家
①秋是怀人的季候。床头上叫着蟋蟀,凉风吹一缕明光穿过纸窗来,一个意态龙钟的老人的背影便朦胧在我眼前了。
②我的心无论什么时候都被老哥哥牵着的。记得在中山路一家破旧的交易场中,常常可以得到老哥哥的消息。老哥哥的孙子每年无定时地来跑几趟,他临走,我会提一个小包亲自跑到嘈杂的交易所里,从人丛中从忙乱中唤他出来,交到他的手里。“这是带给老哥哥的一点礼物。”“这还使得呢!”口在推让着,小包却早已接过去了。我想着老哥哥用残破的牙齿咀嚼饼干时的微笑,自己的心又是酸又是甜的。
③老哥哥离开我家已经十年了。在此期间,我是一只乱飞的鸟,也偶尔投奔一下故乡的园林。到了家一定还没坐好,就开始问短问长了,早晚用话头的偏锋敲出了老哥哥健在的消息。心这才放下了。
④前年正月曾把老哥哥约到我家来了。见了面我还没来得及看清楚,他却大声喊着说:“你瘦了!小时候那样的又胖又白!”我们开始了短短长长的谈话,他的耳朵重听,说话的声音很高,好似他觉得别人的听觉也和他一样似的。傍晚了,留他住一宿,他一面摇头一面高声说:“老了,夜里还得人服侍,日后再见吧!”我用眼泪留他,他像没有看见,起来紧了紧腰踉跄着向外面移步了。他走下了西坡,那苍老憔悴的背影慢慢消失在夕照和炊烟中,我的泪不由得下来了,泪眼朦胧中依稀看到了一个结实健壮的背影。
⑤老哥哥真是老哥哥,他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。听老人们讲,那时他不过才二十岁呢。身子铜帮铁底的,一个人可以单拱八百斤重的小车,我脑中总是想象着他结实的背影,他的背温暖而结实。那时他的活是赶集,喂牲口,农忙了担着饭往坡里送。晒场的时节,有时拿一张木叉翻一翻。扬场,他也拾起一张锨来扬它几下,别人一面扬一面称赞他说:“好手艺,扬出个花来。”
⑥我小时候很迷赌,到了输得老鼠洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时,我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。他直到用钱时去摸钱袋,才发现里面已经空空的了,但他一点也不生气。更多时候我侧着耳朵听他说“长毛”作反,听他说天上掉下彗星来。
⑦老哥哥一天一天地没用了,像一棵甘蔗,甜水给人家吮尽了,而今只剩一点残渣了。他日夜蜷缩在他那一角炕头上,像吐尽了丝的蚕一样,疲惫抓住了他的心。大家都开始讨厌他。讨厌他耳聋,讨厌他咯咯闹得人睡不好觉,讨厌他冬天把炕烧得太热,讨厌他一身都是骨头,好似从来就没有过不讨厌的时候!祖父最会打算,日子太累,废物是得铲除的,于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了。老哥哥脸色灰土,眼睛直直地看着我,手上草绳已经攥得成粉末,但没说一句话,也没哀求,也没争取留下。
⑧十年过去了,可喜老哥哥还在人间。暑假在家住了一天,没能够见到他。但从三机匠口里听到了老哥哥的消息,他说在西河树行子里曾看到老哥哥佝偻着身子看夕阳的背影,见了他还亲热地问这问那,他还说老哥哥一心挂念我庄里的人,还待要鼓鼓劲来一趟,因为不过二里地的远近,老哥哥自己说脚力还能来得及呢。
⑨又是秋天了。秋风最能吹倒老年人!我已经能赚银子了,老哥哥可还能等得及接受吗?
(选自《说和做:臧克家散文作品集》,有删改)
4.【概括式批注】文章说“我的心无论什么时候都被老哥哥牵着的”,请简要概括全文中表现“我”对老哥哥无限牵挂的事例。(2分)
(1) ;(2)每次回家听到老哥哥健在的消息才放心;
(3) ;(4)暑假回家打听老哥哥的事,记挂他。
5.【赏析式评价】作家笔下的文字是有温度的,请按提示赏析画线句。(6分)
(1)老哥哥一天一天地没用了,像一棵甘蔗,甜水给人家吮尽了,而今只剩一点残渣了。(从修辞角度)
(2)老哥哥脸色灰土,眼睛直直地看着我,手上草绳已经攥得成粉末,但没说一句话,也没哀求,也没争取留下。(从描写角度)
6.【质疑式批注】文章首尾两段都写到了秋风,它们的作用有什么不同?请简要分析。(4分)
7.【感悟式批注】请结合第三单元的单元导语(节选)以及文章内容,谈谈《老哥哥》是否可以作为第三单元的自读课文。(3分)

4.(1)每年“我”都给老哥哥带去礼物 (3)正月约老哥哥到“我”家并对他恋恋不舍
5.(1)运用比喻的修辞手法,将老哥哥比作甘蔗的残渣,生动形象地写出了老哥哥日渐苍老,在家中无用的处境,表达了作者对老哥哥的惋惜与不舍。
(2)运用神态和动作描写,生动传神地写出了老哥哥听到主人家辞退他时的痛苦、不舍却又无奈的心理,表达了作者对老哥哥受到不公待遇的深切同情。
6.开头段:结构上,引领下文,引出对老哥哥的回忆;内容上,引发作者对老哥哥的怀念之情。结尾段:结构上,起到了总结全文的作用;内容上,“秋风最能吹倒老年人”一句表达了作者对老哥哥的牵挂与关怀,深化了文章主题。
7.第三单元讲述的主要是人物故事,这些人物虽平凡,却有着不平凡的品质。本文的老哥哥便是这样一个平凡而又不平凡的人物,他虽然只是家里小小的一个帮工,但他勤劳质朴、任劳任怨的品质却熠熠生辉。《老哥哥》一文符合本单元的文章特质,且与本单元的主题很契合,可以作为本单元的自读课文。

【分析】
本题围绕散文《老哥哥》设置四道阅读题，解题思路如下：1. 第4题需通读全文，定位文中体现“我”对老哥哥牵挂的具体事件，提炼关键信息填空；2. 第5题赏析句子，需先判断手法（修辞/描写），再分析手法的表达效果及蕴含的情感；3. 第6题分析首尾秋风的作用，需分别从结构和内容两方面对比分析；4. 第7题需结合单元导语的主题，分析老哥哥的形象与单元主题的契合度，判断是否适合作为自读课文。
【解析】
4. 通读全文，第②段写“我”每年给老哥哥送礼物，对应第一个空；第④段写“我”正月约老哥哥到家里并恋恋不舍，对应第三个空。
5. (1) 句运用比喻修辞，将老哥哥比作被吮尽甜水的甘蔗残渣，生动写出老哥哥日渐苍老、在家中无用的处境，表达作者对老哥哥的惋惜与不舍；(2) 句运用神态和动作描写，通过“脸色灰土”“攥得成粉末”等细节，传神表现老哥哥被辞退时的痛苦、不舍与无奈，体现作者对老哥哥的同情。
6. 开头段写秋风，结构上引领下文对老哥哥的回忆，内容上引发对老哥哥的怀念；结尾段写秋风，结构上总结全文，内容上借秋风表达对老哥哥的牵挂，深化了文章主题。
7. 第三单元导语指出单元人物平凡却闪耀优秀品格，本文老哥哥是平凡的帮工，却具备勤劳质朴、任劳任怨的优秀品质，契合单元主题，故可作为自读课文。
【答案】
4.(1)每年“我”都给老哥哥带去礼物 (3)正月约老哥哥到“我”家并对他恋恋不舍
5.(1)运用比喻的修辞手法,将老哥哥比作甘蔗的残渣,生动形象地写出了老哥哥日渐苍老,在家中无用的处境,表达了作者对老哥哥的惋惜与不舍。
(2)运用神态和动作描写,生动传神地写出了老哥哥听到主人家辞退他时的痛苦、不舍却又无奈的心理,表达了作者对老哥哥受到不公待遇的深切同情。
6.开头段:结构上,引领下文,引出对老哥哥的回忆;内容上,引发作者对老哥哥的怀念之情。结尾段:结构上,起到了总结全文的作用;内容上,“秋风最能吹倒老年人”一句表达了作者对老哥哥的牵挂与关怀,深化了文章主题。
7.第三单元讲述的主要是人物故事,这些人物虽平凡,却有着不平凡的品质。本文的老哥哥便是这样一个平凡而又不平凡的人物,他虽然只是家里小小的一个帮工,但他勤劳质朴、任劳任怨的品质却熠熠生辉。《老哥哥》一文符合本单元的文章特质,且与本单元的主题很契合,可以作为本单元的自读课文。
【知识点】
散文阅读、内容概括、句子赏析
【点评】
本题围绕散文《老哥哥》设置不同题型，全面考查学生的散文阅读能力，既注重文本内容理解，又兼顾赏析与单元主题的综合运用，符合初中语文阅读题的考查要求。
【难度系数】
0.6