4. (2026·安徽芜湖期末)学校开展课本剧展演活动,请你完成下列任务。(7分)
(1)展演活动前,同学们讨论编排课本剧的流程。第一步:选课文;第二步:;
第三步:;第四步:怎么演。(2分)
(2)下面是课堂教学中的师生对话,请你根据情境补全对话。(2分)
语文老师:开展本次活动,首先要选定适合改编的课文或片段。①?
同学甲:选取的课文要有比较集中的矛盾冲突和生动有趣的情节。
同学乙:②。
同学丙:要适合在课堂上展演。
语文老师:还要考虑小组成员的兴趣特长。
(3)${\underset{· }{新}\underset{· }{考}\underset{· }{法}} \ \ 绘制宣传画$ 活动中,同学们根据改编的课本剧绘制了四幅宣传图画,哪一幅图不符合原著内容?请简要说明理由。(3分)

4.(1)(2分)写剧本 分角色(每空1分)
[解析]第一空,根据“第一步:选课文”可知,此处应该是选取课文后的流程,故填:写剧本。第二空,根据舞台表演的准备顺序,剧本确定之后,第三步应当是分配角色,故填:分角色。
(2)(2分)[示例]①选取课文的标准包括哪些呢 ②选取课文的人物形象要比较鲜明(每空1分)
[解析]①根据对话情境,语文老师先提出“选定适合改编的课文或片段”,随后同学甲、丙依次回答选择课文的标准可知,老师的提问应围绕“选择适合改编的课文需要注意哪些方面”展开,目的是引导学生思考并说出选择课文的具体要求,与下文学生的回答形成呼应,故应补写为:选取课文的标准包括哪些呢。②根据对话情境,同学甲提到“选取的课文要有比较集中的矛盾冲突和生动有趣的情节”,同学丙提到“要适合在课堂上展演”可知,同学乙需要补充一个选择适合改编课文的合理标准。结合课本剧改编特点,鲜明的人物形象是课本剧展演的核心要素,没有鲜明的人物形象,剧本和表演会缺乏感染力,故应补写为:选取课文的人物形象要比较鲜明。
(3)(3分)[示例]乙图(1分)。图中的皇帝穿着汗衫和短裤,与《皇帝的新装》中“他并没有穿什么衣服”不相符(2分)。
[解析]甲图:画面呈现人与狼对峙的场景,符合蒲松龄《狼》中屠户与狼周旋、斗争的情节,与原著内容一致。乙图:图中皇帝穿着汗衫和短裤,而《皇帝的新装》原文中,皇帝在游行大典时“并没有穿什么衣服”,是赤身裸体的状态,故宣传图与原著内容不符。丙图:画面是女娲抟土造人的场景,符合《女娲造人》中女娲用泥土创造人类的情节,与原著内容一致。丁图:画面是屠户持刀面对狼的场景,符合《狼》中屠户奋起杀狼的情节,与原著内容一致。

二、阅读理解(45分)
[古诗文组]品读古韵，对话先贤
(一)阅读下面的诗歌，完成题目。(7分)
春夜闻笛
李 益
寒山吹笛唤春归，迁客$^{①}$相看泪满衣。
洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。
[注]①迁客：遭贬斥放逐之人。诗人自称“迁客”，此诗应是诗人谪迁江淮时所作。
5. 请结合诗歌一、二句，判断以下哪首曲子的感情基调更接近诗中的笛声，并简述理由。(4分)
A. 活泼明快的《鹧鸪飞》
B. 苍凉哀怨的《关山月》


6. 如果李益请大雁替自己捎一封书信，你认为这封信会寄给谁？会抒发诗人哪些情感？(3分)

5.[示例]B(1分) 从《春夜闻笛》第一、二句可知,在春寒料峭之时,诗人吹着笛子呼唤春回大地,联想到自己仍在谪迁之地,不禁泪落湿衣,流露出迁客的哀怨、愁苦之情(1分)。《关山月》苍凉哀怨的感情基调与诗中笛声所传达出的哀怨、愁苦的氛围更为契合,所以更接近诗中的笛声(1分)。而《鹧鸪飞》活泼明快的风格则与诗中笛声所蕴含的情感不符(1分)。
[解析]《春夜闻笛》一、二句的意思是:在寒山吹着笛子呼唤春回大地,被贬斥放逐到此地的人彼此对望不禁泪落湿衣。诗中的笛声充满了哀怨和愁苦,“唤春归”有一种对时光流逝、春天迟归的惆怅,而“迁客相看泪满衣”则直接体现了迁客们内心的哀怨与愁苦。这种感情基调与苍凉哀怨的《关山月》更为接近。而《鹧鸪飞》活泼明快,与诗中所表达的哀怨、愁苦的情感不符。
6.寄给亲人(1分),抒发浓烈的思乡念亲之情(2分)。
[解析]诗歌三、四句描绘了一夜之间,洞庭湖畔无数大雁还没等到天亮就都向北飞去的画面。大雁北飞,很容易让人们联想到它们是朝着北方的家乡而去。李益身为迁客,漂泊在远离家乡的江淮地区,看到大雁北归,自然会心生触动。他渴望像大雁一样回到北方,回到亲人身边,却难以成行,只能借大雁北飞的景象,寄托对亲人深深的思念。由此推测他会请大雁替自己捎信给亲人,信中抒发的便是这种浓烈的思乡念亲之情。

（二）（2025·江苏东台期末）阅读下面的文言文，完成题目。（18分）
［甲］杞人忧天
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
（选自《列子·天瑞》）
［乙］虾蟆夜哭
艾子浮于海，夜泊岛峙。中夜闻水下有人哭声复若人言遂听之。其言曰：“昨日龙王有令：‘应水族有尾者斩。’吾鼍^①也，故惧诛而哭。汝虾蟆^②无尾，何哭？”复闻有言曰：“吾今幸无尾，但恐更理会科斗^③时事也。”
（选自《艾子杂说》，有删改）
［注］①鼍（tuó）：扬子鳄。②虾蟆：蛤蟆。③科蚪：蝌蚪，是蛤蟆的幼体形态。
7. 参考表格中的方法提示，解释加点的词。（4分）

8. 用“/”为乙文中画波浪线的句子划分朗读停顿。（限两处）（2分）
中 夜 闻 水 下 有 人 哭 声 复 若 人 言 遂 听 之
9. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
(1) 只使坠，亦不能有所中伤。（2分）

(2) 汝虾蟆无尾，何哭？（2分）

10. ^新情境 同学们想将乙文改编成课本剧，请根据文章内容，为A处补充相应的动作或神态，为B处补充台词。（4分）
鼍：（哭诉）昨天龙王下令了，水族中凡是有尾巴的都要斩首，我怕是要被斩首了啊！呜呜呜……
虾蟆：（大哭）呜呜呜……
鼍：(A)你哭什么呢？
虾蟆：(用手摸了摸身后，面露担忧)B

7.(1)④ (2)告知,开导 (3)停泊 (4)害怕(每空1分)
[解析](1)根据查阅词典法可知,将四个义项分别放入句中检验,“身亡所寄”的意思是:自身失去依存的地方。亡,同“无”,没有。故选④。(2)根据成语推断法可知,晓之以理:用道理说服对方。晓,告知、开导。“因往晓之”的意思是:就前去开导他。晓,告知、开导。(3)根据联系旧知法可知,“泊船瓜洲”的意思是:停船靠岸在瓜洲。泊,停泊。“夜泊岛屿”的意思是:晚上停泊在一座岛屿(边上)。泊,停泊。(4)根据课内迁移法可知,“屠惧,投以骨”的意思是:屠户害怕,把骨头扔给狼。惧,害怕。“故惧诛而哭”的意思是:所以害怕被杀才哭。惧,害怕。
8.中夜闻水下有人哭声/复若人言/遂听之
[解析]“中夜闻水下有人哭声复若人言遂听之”中,“中夜闻水下有人哭声”省略了主语,“中夜”是时间状语,“闻”是谓语,“水下有人哭声”是宾语,表示听到的内容,故“声”后应断开;“复若人言”是对所闻声音的补充说明,进一步描述听到的内容,故“言”后应断开。故应断句为:中夜闻水下有人哭声/复若人言/遂听之。
9.(1)(2分)即使(它们)掉下去,也不能有什么伤害。
(2)(2分)你是蛤蟆没有尾巴,为什么哭?
[解析](1)重点词:只使,即使;坠,掉下;中伤,伤害。(2)重点词:汝,你;无,没有;何,为什么。
10.[示例]A 止住哭声,面露不解 B 我现在幸好没有尾巴,但我害怕龙王会追究我蝌蚪时的事啊。(每空2分)
[解析]A处,根据前面的对话可知,鼍听到虾蟆大哭感到很奇怪,它此时的神态应是疑惑,动作应是停止自己的哭诉,据此补充的动作或神态可填写为“止住哭声,面露不解”。B处,虾蟆现在没有尾巴,但小时候曾有过尾巴,因此害怕自己也要被斩首。据此台词可填写为“我现在幸好没有尾巴,但我害怕龙王会追究我蝌蚪时的事啊”。