五、按要求完成句子练习。
1.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（仿照句子中加点部分的写法写“安静”）

2.波莉阿姨见到了汤姆，高兴极了。（改为夸张句）

3.我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？（改为陈述句）

1. 示例：教室里静得连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚。
2. 示例：波莉阿姨见到了汤姆，高兴得快要蹦到云朵上面去了。
3. 我既然不得不干这活儿，又有的是时间，没有什么必要介意的。

1. 原句加点部分运用了夸张的修辞手法，通过放大喜悦的程度，强烈凸显人物的开心情绪，仿写时同样使用夸张手法，放大场景的安静程度，突出“安静”的氛围即可。
2. 改写夸张句需要将人物“高兴”的程度进行合理的夸大，跳出日常常规表述，更强烈地体现人物的喜悦情绪。
3. 反问句改陈述句，要去掉反问相关的表述，将反问句里的肯定表述改为对应否定表述，把句末问号改为句号，保证句子原意不发生变化。

六、根据所学内容填空。
1. 李明生长在农村，对乡下的花草树木十分了解，真可谓是“，”。
2. 爸爸一大早就来到医院，看到前面已经排了很长的队伍，不由感叹道：“，。”
3. 俗话说“，”，要了解一个人需要经过很长时间，经历很多事情。
4. “，。”爷爷语重心长地告诫我，读书要用心钻研，不能囫囵吞枣。

1. 近水知鱼性 近山识鸟音
2. 莫道君行早 更有早行人
3. 路遥知马力 日久见人心
4. 读书须用意 一字值千金

七、口语交际。
读完《鲁滨逊漂流记》，你是否被鲁滨逊的顽强精神打动？读完《西游记》，你是否沉迷于那个神奇无比的世界？请选择一本你读过的书，联系实际，简要写一写你读完这本书的感想。

我读完《鲁滨逊漂流记》后，被鲁滨逊身处绝境也绝不妥协的顽强精神深深打动了。之前我做数学难题一卡壳就想放弃，总等着老师讲答案，读了这本书我才意识到，鲁滨逊孤身一人被困荒岛二十八年，靠着自己的摸索一点点解决了吃饭、住宿的所有难题，我遇到的这点学习上的小阻碍根本不算什么。现在我遇到难题会主动翻知识点、慢慢推导，很多之前觉得做不出来的题都被我攻克了，这本书让我明白，遇到困难别先想着退缩，敢坚持、肯动脑，就一定能跨过难关。

这道题要求结合自身阅读体验写读书感想，作答时首先选择自己熟悉、有真实感悟的书籍，先点明书籍最打动自己的核心内容或人物品质，再联系自己日常学习生活里的真实经历，最后写出自己从书中获得的成长启发，表述要通顺自然，符合小学生的真实表达。

八、快乐阅读。
材料一： 《老人与海》梗概
一位名叫圣地亚哥的老渔夫，独自出海打鱼。这位风烛残年的渔夫虽然一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍然不肯认输，充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八英尺的大马林鱼。大鱼拖着船往海里走，老人死死拉住不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但此时，许多鲨鱼前来抢夺他的战利品，他用尽全力一一与它们搏斗，最后只剩下一支折断的舵把作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运。最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。天亮后，人们看见船旁硕大无比的白色鱼骨，都惊叹于老人圣地亚哥的毅力。回家后，老人睡着了，他又梦见了非洲的狮子……
材料二： 老人与海(节选)
(美)海明威
老头儿现在的头脑很清醒，他有坚定的决心，但是希望不大。他想，我不能阻止它攻击，我只要能够撑下去就行啦。它们也许还会再来袭击我。不过，一个人在黑夜里，没有武器，怎样能对付它们呢？他这时身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有用力过度的地方都在发痛。我希望不必再斗了，他想。
但是到了午夜，他又开始搏斗了。它们是成群袭来的，朝那鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们的磷光。他死死抓住棍子，朝它们的头打去，听到上下颚咬住棍子的声音，还有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音。他看不清目标，只能凭感觉到、听到，就不顾死活地挥棍打去，他感到有什么东西攫住了棍子，棍子就此丢了。
他回过身从舵上拔下舵把，用它又打又砍，双手攥住了一次次朝鱼群戳去。可是它们此刻都在前面船头边，一条接一条地蹿上来，成群结队地撕咬下一块块鱼肉，当它们转身再来时，这些鱼肉在水面下发亮。
最后，有条鲨鱼朝鱼头扑来，他知道这下子完了。他奋力把舵把朝鲨鱼的脑袋抡去，打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他用尽力气抡了一次，两次，又一次。他听见舵把“啪”的断了，就把断下的把手向鲨鱼用力刺去。他感到它扎了进去，鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中最末的一条，它们再也没有什么可吃的了。
他回到船艄，发现舵把那锯齿形的断头还可以安在舵的狭槽里，让他用来掌舵。他把麻袋在肩头围好，使小船顺着航线驶去。他此刻筋疲力尽，只顾尽可能出色而明智地把小船驶回他家乡的港口。
夜里还有些鲨鱼来咬这死鱼的残骸，就像人从饭桌上捡面包屑吃一样。老人不去理睬它们，除了掌舵他什么都不理睬。他只留意到船舷边没有什么沉重的东西，小船这时驶来，多么轻松，多么出色。船还是好好的，他想。它是完好的，没受一点儿损伤，除了那个舵把，回家不在话下。
“人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
（有删改）
1.默读材料一《老人与海》的梗概，想想这部小说写了老人哪些“历险”的经历，用小标题的方式列出来。

2.将材料一的小说梗概和材料二的节选内容结合起来阅读，可以发现材料二呈现的故事情节是。从“他用尽力气抡了一次，两次，又一次”可以感受到；从“他此刻筋疲力尽，只顾尽可能出色而明智地把小船驶回他家乡的港口”可以看出。作者细致地描写鲨鱼群对老人和大鱼的攻击，是为了表现。
3.写出自己的阅读感受能帮助我们体会人物的魅力。材料二中，老人再战鲨鱼面临着哪些困难？你从中感悟到了什么？

4.在材料二的最后，拴在船边的猎物(大马林鱼)被吃光，只剩下一副鱼骨头。对这个结局，你是否认为老人很倒霉、很不幸？为什么？

5.阅读带我们走进更广阔的世界。在学习和生活中，你经受过困难的考验吗？结合你的生活经历，说说你对材料二中“一个人可以被毁灭，但不能被打败”这句话的理解。

1.【示例】钓到大马林鱼 与大马林鱼僵持 与鲨鱼群搏斗 拖鱼骨返航
2. 老人与鲨鱼群激烈搏斗 老人搏斗时的拼尽全力、顽强不屈 老人虽筋疲力尽但依然保持冷静、理智 老人面对困境时坚韧不拔和顽强不屈的斗争精神
3.【示例】面临困难:黑夜无武器、身体僵硬疼痛、伤口发痛、孤身一人。
感悟:老人在绝境中依然不放弃,拼尽全力抗争,让我明白面对困难时,要有坚韧的意志和不屈的精神,即使身处逆境,也要勇敢面对。