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科学探究是求知者在自然科学领域的勇敢冒险。从日常现象中发现问题,作出假设,设计严谨实验,深入分析挖掘真相,让生命活动的复杂机制逐渐清晰,为人类理解世界打开新窗口。请据此回答6~9题。
6. 科学家在慢性胃炎患者的胃黏膜中检测出了幽门螺杆菌,“幽门螺杆菌能导致胃炎”这一猜测,属于科学探究中的 （
A. 提出问题 B. 作出假设 C. 实施方案 D. 得出结论
7. 研究表明,长期处于雾霾环境中,会导致人和动物发生呼吸系统疾病。用枇杷叶蒸制成的枇杷叶露对呼吸系统疾病具有明显的治疗作用。为了探究“枇杷叶露能否改善因雾霾引发的呼吸系统疾病”,小明设计了如下表所示的实验。本实验设计的不足之处是 （
A. 两组小白鼠餐后喂食的液体不同 B. 两组小白鼠所处生活环境相同
C. 两组小白鼠所处的温度不同 D. 两组小白鼠的数量相同
8. 为探究电脑辐射对身体健康的影响,某研究团队做了如下实验:将生长状况相同的健康成年雄性大鼠随机分成A、B两组,每组10只。将A组置于开机的电脑前,B组置于相同但未开机的电脑前,其他饲养条件都相同且适宜。两个月后获得实验数据如图甲、乙所示(精子是雄性鼠的生殖细胞)。下列分析正确的是 （
A. 实验鼠每组10只而不是1只,是为了保证单一变量
B. 该实验中A组为对照组,B组为实验组
C. 由实验数据分析可知,电脑辐射会影响大鼠的身体健康
D. 该实验数据是针对大鼠做的分析,对人类无参考价值
6. 科学家在慢性胃炎患者的胃黏膜中检测出了幽门螺杆菌,“幽门螺杆菌能导致胃炎”这一猜测,属于科学探究中的 （
B
）A. 提出问题 B. 作出假设 C. 实施方案 D. 得出结论
7. 研究表明,长期处于雾霾环境中,会导致人和动物发生呼吸系统疾病。用枇杷叶蒸制成的枇杷叶露对呼吸系统疾病具有明显的治疗作用。为了探究“枇杷叶露能否改善因雾霾引发的呼吸系统疾病”,小明设计了如下表所示的实验。本实验设计的不足之处是 （
C
）A. 两组小白鼠餐后喂食的液体不同 B. 两组小白鼠所处生活环境相同
C. 两组小白鼠所处的温度不同 D. 两组小白鼠的数量相同
8. 为探究电脑辐射对身体健康的影响,某研究团队做了如下实验:将生长状况相同的健康成年雄性大鼠随机分成A、B两组,每组10只。将A组置于开机的电脑前,B组置于相同但未开机的电脑前,其他饲养条件都相同且适宜。两个月后获得实验数据如图甲、乙所示(精子是雄性鼠的生殖细胞)。下列分析正确的是 （
C
）A. 实验鼠每组10只而不是1只,是为了保证单一变量
B. 该实验中A组为对照组,B组为实验组
C. 由实验数据分析可知,电脑辐射会影响大鼠的身体健康
D. 该实验数据是针对大鼠做的分析,对人类无参考价值
答案
6.B 7.C 8.C
解析
【分析】
第6题：科学探究包含提出问题、作出假设等步骤，需明确各步骤的定义，判断“幽门螺杆菌能导致胃炎”属于哪一环节；第7题：实验设计需遵循单一变量原则，分析选项中是否存在无关变量未控制的问题；第8题：结合实验设计原则（如对照组、实验组、避免偶然性）和实验数据，逐一判断选项的正确性。
【解析】
6. 科学探究中，提出问题是发现并提出疑问，作出假设是对问题作出猜测性判断，实施方案是开展实验操作，得出结论是根据结果总结规律。“幽门螺杆菌能导致胃炎”是对胃炎与幽门螺杆菌关系的猜测，属于作出假设，故选B。
7. 实验设计需控制单一变量，本实验变量为是否使用枇杷叶露，其他条件应相同。选项中两组小白鼠所处温度不同，违背单一变量原则，是设计的不足之处，故选C。
8. A选项：每组10只鼠是为减少实验偶然性，而非保证单一变量，错误；B选项：B组未接触电脑辐射，为对照组，A组为实验组，错误；C选项：实验数据显示电脑辐射对大鼠健康有影响，正确；D选项：动物实验结果对人类健康研究有参考价值，错误。故选C。
【答案】
6.B 7.C 8.C
【知识点】
科学探究的基本步骤；实验设计的单一变量原则；探究实验分析
【点评】
本题围绕科学探究核心考点，考查学生对探究步骤、实验设计原则及实验结果分析的掌握，需准确理解各环节定义和实验设计的关键要求。
【难度系数】
0.5
第6题：科学探究包含提出问题、作出假设等步骤，需明确各步骤的定义，判断“幽门螺杆菌能导致胃炎”属于哪一环节；第7题：实验设计需遵循单一变量原则，分析选项中是否存在无关变量未控制的问题；第8题：结合实验设计原则（如对照组、实验组、避免偶然性）和实验数据，逐一判断选项的正确性。
【解析】
6. 科学探究中，提出问题是发现并提出疑问，作出假设是对问题作出猜测性判断，实施方案是开展实验操作，得出结论是根据结果总结规律。“幽门螺杆菌能导致胃炎”是对胃炎与幽门螺杆菌关系的猜测，属于作出假设，故选B。
7. 实验设计需控制单一变量，本实验变量为是否使用枇杷叶露，其他条件应相同。选项中两组小白鼠所处温度不同，违背单一变量原则，是设计的不足之处，故选C。
8. A选项：每组10只鼠是为减少实验偶然性，而非保证单一变量，错误；B选项：B组未接触电脑辐射，为对照组，A组为实验组，错误；C选项：实验数据显示电脑辐射对大鼠健康有影响，正确；D选项：动物实验结果对人类健康研究有参考价值，错误。故选C。
【答案】
6.B 7.C 8.C
【知识点】
科学探究的基本步骤；实验设计的单一变量原则；探究实验分析
【点评】
本题围绕科学探究核心考点，考查学生对探究步骤、实验设计原则及实验结果分析的掌握，需准确理解各环节定义和实验设计的关键要求。
【难度系数】
0.5
9. 一位同学为了验证蚯蚓具有疏松土壤的作用，用10多条蚯蚓进行了实验。在探究实验结束后，对蚯蚓的正确处理方法是（
A.随手扔掉
B.放进垃圾桶中
C.放回大自然中
D.用作鱼饵
C
）A.随手扔掉
B.放进垃圾桶中
C.放回大自然中
D.用作鱼饵
答案
9.C
解析
【分析】
本题考查探究实验后实验动物的正确处理方法，核心是爱护生物、保护生态。需明确实验用蚯蚓属于有益生物，实验结束后应遵循生物实验伦理，将其放回适合生存的自然环境，避免不当处理伤害生物。
【解析】
在生物探究实验中，对待实验动物要秉持爱护生物、保护生态的原则。蚯蚓可疏松土壤，对生态有益，实验结束后将其放回大自然，既避免伤害蚯蚓，又能发挥其生态作用。选项A随手扔掉、B放进垃圾桶会导致蚯蚓死亡，D用作鱼饵不属于正确处理方式，因此正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
生物实验伦理；动物保护
【点评】
本题结合探究实验实际场景，考查学生对实验动物的正确处理意识，引导学生树立爱护生物、保护自然的观念，属于基础常识题，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查探究实验后实验动物的正确处理方法，核心是爱护生物、保护生态。需明确实验用蚯蚓属于有益生物，实验结束后应遵循生物实验伦理，将其放回适合生存的自然环境，避免不当处理伤害生物。
【解析】
在生物探究实验中，对待实验动物要秉持爱护生物、保护生态的原则。蚯蚓可疏松土壤，对生态有益，实验结束后将其放回大自然，既避免伤害蚯蚓，又能发挥其生态作用。选项A随手扔掉、B放进垃圾桶会导致蚯蚓死亡，D用作鱼饵不属于正确处理方式，因此正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
生物实验伦理；动物保护
【点评】
本题结合探究实验实际场景，考查学生对实验动物的正确处理意识，引导学生树立爱护生物、保护自然的观念，属于基础常识题，难度较低。
【难度系数】
0.8
模型在学习和生活中有广泛的应用，我们小时候玩过的许多玩具其实也是模型。制作模型是学习生物基本结构的一种方法，动植物细胞模型是大家喜爱制作的模型之一。请据
此回答10～11题。
10. 生物实验课上，老师指导同学们制作了一个如右下图所示的动物细胞结构模型。该模型中的玻璃瓶、琼脂、果脯分别相当于动物细胞结构的 （
A. 细胞膜、细胞核、液泡
B. 细胞膜、液泡、细胞核
C. 细胞膜、细胞质、细胞核
D. 细胞壁、细胞质、细胞核
11. 某同学用彩泥制作了一个植物细胞结构模型（如右下图所示）。下列有关植物细胞的结构及其主要功能的叙述中，错误的是 （
A. ①为细胞壁，能控制物质进出
B. ②为细胞核，贮存遗传信息
C. ③为液泡，有助于植物细胞从外界吸收水分
D. ④为叶绿体，能利用无机物合成有机物
12. 一些科学家正在开展人工合成生命的研究，并且取得了重大突破。专家认为，要创造出人工合成生命，首先要解决的难题是“创造细胞容器”，以使细胞可以将“坏”分子阻挡在细胞外，允许“好”分子进入。这里的“细胞容器”最可能是 （
A. 细胞壁 B. 细胞膜 C. 细胞质 D. 细胞核
13. 指纹识别是多数智能手机的标配功能，小小的指纹包含了重要的信息。控制人指纹信息的遗传物质存在于细胞结构中的 （
A. 液泡 B. 细胞核 C. 细胞质 D. 细胞膜
此回答10～11题。
10. 生物实验课上，老师指导同学们制作了一个如右下图所示的动物细胞结构模型。该模型中的玻璃瓶、琼脂、果脯分别相当于动物细胞结构的 （
C
）A. 细胞膜、细胞核、液泡
B. 细胞膜、液泡、细胞核
C. 细胞膜、细胞质、细胞核
D. 细胞壁、细胞质、细胞核
11. 某同学用彩泥制作了一个植物细胞结构模型（如右下图所示）。下列有关植物细胞的结构及其主要功能的叙述中，错误的是 （
A
）A. ①为细胞壁，能控制物质进出
B. ②为细胞核，贮存遗传信息
C. ③为液泡，有助于植物细胞从外界吸收水分
D. ④为叶绿体，能利用无机物合成有机物
12. 一些科学家正在开展人工合成生命的研究，并且取得了重大突破。专家认为，要创造出人工合成生命，首先要解决的难题是“创造细胞容器”，以使细胞可以将“坏”分子阻挡在细胞外，允许“好”分子进入。这里的“细胞容器”最可能是 （
B
）A. 细胞壁 B. 细胞膜 C. 细胞质 D. 细胞核
13. 指纹识别是多数智能手机的标配功能，小小的指纹包含了重要的信息。控制人指纹信息的遗传物质存在于细胞结构中的 （
B
）A. 液泡 B. 细胞核 C. 细胞质 D. 细胞膜
答案
10.C 11.A 12.B 13.B
解析
【分析】
10题：先明确动物细胞的基本结构为细胞膜、细胞质、细胞核。制作动物细胞模型时，各部分对应细胞结构的逻辑是：外层的玻璃瓶作为细胞的边界，对应细胞膜；填充的琼脂是细胞内的胶状物质，对应细胞质；内部的果脯是细胞的控制中心，对应细胞核，据此判断选项。
11题：需掌握植物细胞各结构的功能：细胞壁起支持和保护作用，控制物质进出的是细胞膜；细胞核贮存遗传信息；液泡与细胞吸水等有关；叶绿体是光合作用场所，利用无机物合成有机物，据此找出错误选项。
12题：“细胞容器”的功能是阻挡“坏”分子、允许“好”分子进入，这符合细胞膜控制物质进出的功能，据此判断。
13题：遗传物质控制生物的遗传性状，而遗传物质主要存在于细胞核中，指纹属于遗传性状，据此判断。
【解析】
10题：动物细胞的结构包括细胞膜（细胞边界，控制物质进出）、细胞质（细胞内的液态基质，是代谢场所）、细胞核（含遗传物质，控制细胞代谢和遗传）。制作模型时，玻璃瓶对应细胞膜，琼脂对应细胞质，果脯对应细胞核，因此选C。
11题：A选项中，细胞壁的功能是支持和保护细胞，控制物质进出的是细胞膜，故A错误；B选项细胞核贮存遗传信息，正确；C选项液泡内的细胞液可调节细胞渗透压，有助于细胞吸水，正确；D选项叶绿体是光合作用的场所，能将无机物合成有机物，正确。因此选A。
12题：细胞膜具有控制物质进出细胞的功能，能选择性地允许有用物质进入细胞，阻挡有害物质，符合“细胞容器”的描述，因此选B。
13题：细胞核是遗传信息库，含有控制生物性状的遗传物质，指纹作为遗传性状，其控制的遗传物质存在于细胞核中，因此选B。
【答案】
10.C 11.A 12.B 13.B
【知识点】
细胞的结构与功能；动植物细胞的结构差异
【点评】
本题组围绕细胞的基本结构与功能展开，均为生物学科的基础核心知识点，侧重考查学生对细胞各结构名称及功能的识记与理解，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.8
10题：先明确动物细胞的基本结构为细胞膜、细胞质、细胞核。制作动物细胞模型时，各部分对应细胞结构的逻辑是：外层的玻璃瓶作为细胞的边界，对应细胞膜；填充的琼脂是细胞内的胶状物质，对应细胞质；内部的果脯是细胞的控制中心，对应细胞核，据此判断选项。
11题：需掌握植物细胞各结构的功能：细胞壁起支持和保护作用，控制物质进出的是细胞膜；细胞核贮存遗传信息；液泡与细胞吸水等有关；叶绿体是光合作用场所，利用无机物合成有机物，据此找出错误选项。
12题：“细胞容器”的功能是阻挡“坏”分子、允许“好”分子进入，这符合细胞膜控制物质进出的功能，据此判断。
13题：遗传物质控制生物的遗传性状，而遗传物质主要存在于细胞核中，指纹属于遗传性状，据此判断。
【解析】
10题：动物细胞的结构包括细胞膜（细胞边界，控制物质进出）、细胞质（细胞内的液态基质，是代谢场所）、细胞核（含遗传物质，控制细胞代谢和遗传）。制作模型时，玻璃瓶对应细胞膜，琼脂对应细胞质，果脯对应细胞核，因此选C。
11题：A选项中，细胞壁的功能是支持和保护细胞，控制物质进出的是细胞膜，故A错误；B选项细胞核贮存遗传信息，正确；C选项液泡内的细胞液可调节细胞渗透压，有助于细胞吸水，正确；D选项叶绿体是光合作用的场所，能将无机物合成有机物，正确。因此选A。
12题：细胞膜具有控制物质进出细胞的功能，能选择性地允许有用物质进入细胞，阻挡有害物质，符合“细胞容器”的描述，因此选B。
13题：细胞核是遗传信息库，含有控制生物性状的遗传物质，指纹作为遗传性状，其控制的遗传物质存在于细胞核中，因此选B。
【答案】
10.C 11.A 12.B 13.B
【知识点】
细胞的结构与功能；动植物细胞的结构差异
【点评】
本题组围绕细胞的基本结构与功能展开，均为生物学科的基础核心知识点，侧重考查学生对细胞各结构名称及功能的识记与理解，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.8
