登录
的、具有特定功能的细胞在特定条件下能回到未分化的状态。改变了的卵细胞之所以能够发育成青蛙，是因为能够控制生物体的形态结构和生理特性的遗传物质来自（
A.细胞膜
B.细胞质
C.细胞核
D.线粒体
C
）A.细胞膜
B.细胞质
C.细胞核
D.线粒体
答案
11. C
解析
【分析】本题结合核移植实验考查遗传物质的来源，解题时需先梳理实验过程：青蛙卵细胞的细胞核被紫外线破坏后，植入肠细胞的细胞核，重组细胞最终发育成青蛙，由此判断控制生物体性状的遗传物质的位置，再结合各选项的功能分析得出答案。
【解析】实验中，青蛙卵细胞的细胞核被破坏后，将肠细胞的细胞核替换进去，重组细胞最终发育成青蛙，说明控制生物体形态结构和生理特性的遗传物质来自细胞核。A选项细胞膜主要起保护和控制物质进出细胞的作用；B选项细胞质是细胞代谢的主要场所；D选项线粒体是有氧呼吸的主要场所，三者都不是遗传物质的主要储存部位，因此答案选C。
【答案】C
【知识点】细胞核的功能；克隆技术
【点评】本题通过核移植实验的实例，考查细胞核作为遗传信息库的核心知识点，需要学生理解实验逻辑，明确遗传物质的主要存在部位，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.6
【解析】实验中，青蛙卵细胞的细胞核被破坏后，将肠细胞的细胞核替换进去，重组细胞最终发育成青蛙，说明控制生物体形态结构和生理特性的遗传物质来自细胞核。A选项细胞膜主要起保护和控制物质进出细胞的作用；B选项细胞质是细胞代谢的主要场所；D选项线粒体是有氧呼吸的主要场所，三者都不是遗传物质的主要储存部位，因此答案选C。
【答案】C
【知识点】细胞核的功能；克隆技术
【点评】本题通过核移植实验的实例，考查细胞核作为遗传信息库的核心知识点，需要学生理解实验逻辑，明确遗传物质的主要存在部位，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.6
12. 我国在“嫦娥四号”上种的棉花发芽了。这是人类首次让“月球长绿叶”。下列关于棉花结构层次的描述，错误的是（
A.棉花发育的起点是受精卵
B.棉花植株的花、果实和种子，属于生殖器官
C.棉花的不同器官构成一个植物体
D.棉花的种皮是上皮组织，具有保护作用
D
）A.棉花发育的起点是受精卵
B.棉花植株的花、果实和种子，属于生殖器官
C.棉花的不同器官构成一个植物体
D.棉花的种皮是上皮组织，具有保护作用
答案
12. D
【解析】植物生命发育的起点是受精卵，A项正确；棉花的花、果实、种子与繁殖后代有关，属于生殖器官，B项正确；棉花的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，共同构成棉花这一植物体，C项正确；棉花种子的种皮是保护组织，不是上皮组织，上皮组织属于动物体的一种组织，D项错误。故选D。
【解析】植物生命发育的起点是受精卵，A项正确；棉花的花、果实、种子与繁殖后代有关，属于生殖器官，B项正确；棉花的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，共同构成棉花这一植物体，C项正确；棉花种子的种皮是保护组织，不是上皮组织，上皮组织属于动物体的一种组织，D项错误。故选D。
解析
【分析】
本题考查植物结构层次的相关知识，解题时需结合植物生殖起点、器官分类、结构层次及动植物组织的区别，逐一分析选项判断正误。首先回忆核心知识点：被子植物有性生殖起点为受精卵；植物器官分为营养器官（根、茎、叶）和生殖器官（花、果实、种子）；植物体结构层次为细胞→组织→器官→植物体；植物的保护组织与动物的上皮组织是不同类群的组织类型。再逐个分析选项：A选项判断生殖起点，B选项判断器官分类，C选项判断植物体构成，D选项判断组织类型，最终找出错误选项。
【解析】
逐一分析各选项：A项，棉花属于被子植物，进行有性生殖，发育的起点是受精卵，该项正确；B项，花、果实、种子与植物繁殖后代相关，属于生殖器官，该项正确；C项，植物体的结构层次为细胞→组织→器官→植物体，棉花的六大器官共同构成完整的植物体，该项正确；D项，棉花的种皮是植物的保护组织，上皮组织是动物体的基本组织之一，该项错误。故本题选D。
【答案】
D
【知识点】
植物的结构层次、植物的组织类型、动植物组织的区别
【点评】
本题考查植物结构层次的基础知识点，需准确区分动植物的组织类型，明确植物器官的分类及植物体的构成，难度不大，属于基础题。
【难度系数】
0.7
本题考查植物结构层次的相关知识，解题时需结合植物生殖起点、器官分类、结构层次及动植物组织的区别，逐一分析选项判断正误。首先回忆核心知识点：被子植物有性生殖起点为受精卵；植物器官分为营养器官（根、茎、叶）和生殖器官（花、果实、种子）；植物体结构层次为细胞→组织→器官→植物体；植物的保护组织与动物的上皮组织是不同类群的组织类型。再逐个分析选项：A选项判断生殖起点，B选项判断器官分类，C选项判断植物体构成，D选项判断组织类型，最终找出错误选项。
【解析】
逐一分析各选项：A项，棉花属于被子植物，进行有性生殖，发育的起点是受精卵，该项正确；B项，花、果实、种子与植物繁殖后代相关，属于生殖器官，该项正确；C项，植物体的结构层次为细胞→组织→器官→植物体，棉花的六大器官共同构成完整的植物体，该项正确；D项，棉花的种皮是植物的保护组织，上皮组织是动物体的基本组织之一，该项错误。故本题选D。
【答案】
D
【知识点】
植物的结构层次、植物的组织类型、动植物组织的区别
【点评】
本题考查植物结构层次的基础知识点，需准确区分动植物的组织类型，明确植物器官的分类及植物体的构成，难度不大，属于基础题。
【难度系数】
0.7
13. 镇海林蛙是我国特有的两栖动物，银杏是原产于我国的珍稀树种。下列不属于镇海林蛙和银杏共有的结构层次的是（
A.细胞
B.组织
C.器官
D.系统
D
）A.细胞
B.组织
C.器官
D.系统
答案
13. D
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确动物和植物的结构层次差异：镇海林蛙是动物，银杏是植物，分别梳理两者的结构层次后，对比找出不共有的结构层次即可。
【解析】
1. 镇海林蛙属于动物，其结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体；
2. 银杏属于植物，其结构层次为：细胞→组织→器官→植物体；
3. 对比可知，系统是动物具有、植物没有的结构层次，因此不属于两者共有的结构层次。
【答案】
D
【知识点】
动物体的结构层次、植物体的结构层次
【点评】
本题考查动植物结构层次的区别，属于生物学科的基础考点，核心是准确记忆动植物结构层次的差异，难度较低，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.3
要解决这道题，需先明确动物和植物的结构层次差异：镇海林蛙是动物，银杏是植物，分别梳理两者的结构层次后，对比找出不共有的结构层次即可。
【解析】
1. 镇海林蛙属于动物，其结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体；
2. 银杏属于植物，其结构层次为：细胞→组织→器官→植物体；
3. 对比可知，系统是动物具有、植物没有的结构层次，因此不属于两者共有的结构层次。
【答案】
D
【知识点】
动物体的结构层次、植物体的结构层次
【点评】
本题考查动植物结构层次的区别，属于生物学科的基础考点，核心是准确记忆动植物结构层次的差异，难度较低，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.3
14. 生物兴趣小组的同学采集了一些池塘水，取一滴制成临时装片后放在显微镜下观察，发现视野中有许多微小生物（如图）。该视野里的微小生物中，不能进行光合作用自己制造有机物的是 （
A.草履虫
B.衣藻
C.眼虫
D.鼓藻
A
）A.草履虫
B.衣藻
C.眼虫
D.鼓藻
答案
14. A
解析
【分析】
要判断视野中的微小生物能否进行光合作用制造有机物，关键在于该生物是否具有叶绿体（光合作用的场所）。我们需要逐一分析选项中生物的结构特征：衣藻、眼虫、鼓藻都含有叶绿体，可通过光合作用制造有机物；而草履虫是单细胞动物，没有叶绿体，无法进行光合作用自己制造有机物，据此可得出答案。
【解析】
对各选项分析如下：
A. 草履虫属于单细胞动物，细胞内无叶绿体，不能进行光合作用自己制造有机物，属于异养生物；
B. 衣藻是单细胞藻类，细胞内有叶绿体，能进行光合作用制造有机物；
C. 眼虫含有叶绿体，在有光环境下可进行光合作用；
D. 鼓藻属于藻类植物，细胞内有叶绿体，能进行光合作用制造有机物。
因此不能进行光合作用自己制造有机物的是草履虫。
【答案】
A
【知识点】
单细胞生物、叶绿体与光合作用
【点评】
本题考查常见单细胞生物的结构与功能，核心是明确叶绿体是光合作用的结构基础，需要学生掌握各类单细胞生物的特征，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.3
要判断视野中的微小生物能否进行光合作用制造有机物，关键在于该生物是否具有叶绿体（光合作用的场所）。我们需要逐一分析选项中生物的结构特征：衣藻、眼虫、鼓藻都含有叶绿体，可通过光合作用制造有机物；而草履虫是单细胞动物，没有叶绿体，无法进行光合作用自己制造有机物，据此可得出答案。
【解析】
对各选项分析如下：
A. 草履虫属于单细胞动物，细胞内无叶绿体，不能进行光合作用自己制造有机物，属于异养生物；
B. 衣藻是单细胞藻类，细胞内有叶绿体，能进行光合作用制造有机物；
C. 眼虫含有叶绿体，在有光环境下可进行光合作用；
D. 鼓藻属于藻类植物，细胞内有叶绿体，能进行光合作用制造有机物。
因此不能进行光合作用自己制造有机物的是草履虫。
【答案】
A
【知识点】
单细胞生物、叶绿体与光合作用
【点评】
本题考查常见单细胞生物的结构与功能，核心是明确叶绿体是光合作用的结构基础，需要学生掌握各类单细胞生物的特征，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.3
15. 将清洗干净、换水后的鱼缸放在温暖有阳光的地方，一段时间后，缸壁和水中出现了一些丝状的水绵。下列关于水绵的叙述，正确的是 (
A.通过根吸收水和无机盐
B.细胞内没有叶绿体
C.体内有输导组织
D.通过产生孢子繁殖后代
D
)A.通过根吸收水和无机盐
B.细胞内没有叶绿体
C.体内有输导组织
D.通过产生孢子繁殖后代
答案
15. D
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确水绵属于藻类植物，再结合藻类植物的主要特征逐一分析选项：藻类植物无根、茎、叶分化，无输导组织，细胞内有叶绿体，依靠孢子繁殖后代。据此判断各选项的正误。
【解析】
水绵是多细胞藻类植物，其特征如下：
1. 结构：无根、茎、叶的分化，也没有输导组织，因此无法通过根吸收水和无机盐，也不存在输导组织，故A、C选项错误；
2. 营养：细胞内有带状叶绿体，能进行光合作用，故B选项错误；
3. 繁殖：藻类植物属于孢子植物，通过产生孢子繁殖后代，故D选项正确。
【答案】
D
【知识点】
藻类植物的主要特征、孢子生殖
【点评】
本题考查藻类植物的基础特征，属于初中生物的核心基础知识点，需牢记藻类植物的结构、营养及繁殖特点，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确水绵属于藻类植物，再结合藻类植物的主要特征逐一分析选项：藻类植物无根、茎、叶分化，无输导组织，细胞内有叶绿体，依靠孢子繁殖后代。据此判断各选项的正误。
【解析】
水绵是多细胞藻类植物，其特征如下：
1. 结构：无根、茎、叶的分化，也没有输导组织，因此无法通过根吸收水和无机盐，也不存在输导组织，故A、C选项错误；
2. 营养：细胞内有带状叶绿体，能进行光合作用，故B选项错误；
3. 繁殖：藻类植物属于孢子植物，通过产生孢子繁殖后代，故D选项正确。
【答案】
D
【知识点】
藻类植物的主要特征、孢子生殖
【点评】
本题考查藻类植物的基础特征，属于初中生物的核心基础知识点，需牢记藻类植物的结构、营养及繁殖特点，难度较低。
【难度系数】
0.8
16. 生物兴趣小组的同学在野外发现了一种植物。仔细观察后发现：该植物叶背面着生的孢子囊集中分布在叶脉中脉附近。据此判断，该植物可能收录在（
A.《藻类学》
B.《中国苔藓志》
C.《蕨类植物学》
D.《中国裸子植物志》
C
）A.《藻类学》
B.《中国苔藓志》
C.《蕨类植物学》
D.《中国裸子植物志》
答案
16. C
解析
【分析】
要判断该植物所属类群，需先明确不同植物类群的繁殖结构特征：藻类无根茎叶分化，不会形成叶背面的孢子囊；苔藓植物的孢子产生于孢蒴，不形成叶背面的孢子囊；蕨类植物有根茎叶分化，叶背面常着生孢子囊群用于繁殖；裸子植物是种子植物，依靠种子繁殖，无孢子囊。题目中植物叶背面有孢子囊，符合蕨类植物特征，据此推导答案。
【解析】
逐一分析选项：
A. 藻类植物结构简单，无根、茎、叶分化，不形成叶背面的孢子囊，不符合；
B. 苔藓植物有茎、叶分化，但无真正的根，孢子产生于孢蒴，不形成叶背面的孢子囊，不符合；
C. 蕨类植物有真正的根、茎、叶，叶背面着生孢子囊群，与题目描述一致，符合；
D. 裸子植物属于种子植物，依靠种子繁殖，不形成孢子囊，不符合。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
蕨类植物的主要特征；植物的分类
【点评】
本题考查不同植物类群的核心特征，关键是掌握蕨类植物叶背面生孢子囊的特点，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】
0.3
要判断该植物所属类群，需先明确不同植物类群的繁殖结构特征：藻类无根茎叶分化，不会形成叶背面的孢子囊；苔藓植物的孢子产生于孢蒴，不形成叶背面的孢子囊；蕨类植物有根茎叶分化，叶背面常着生孢子囊群用于繁殖；裸子植物是种子植物，依靠种子繁殖，无孢子囊。题目中植物叶背面有孢子囊，符合蕨类植物特征，据此推导答案。
【解析】
逐一分析选项：
A. 藻类植物结构简单，无根、茎、叶分化，不形成叶背面的孢子囊，不符合；
B. 苔藓植物有茎、叶分化，但无真正的根，孢子产生于孢蒴，不形成叶背面的孢子囊，不符合；
C. 蕨类植物有真正的根、茎、叶，叶背面着生孢子囊群，与题目描述一致，符合；
D. 裸子植物属于种子植物，依靠种子繁殖，不形成孢子囊，不符合。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
蕨类植物的主要特征；植物的分类
【点评】
本题考查不同植物类群的核心特征，关键是掌握蕨类植物叶背面生孢子囊的特点，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】
0.3
