1. 有位同学收集了A、B两个地区的气候数据。A地区的年降水量为2 500 mm，B地区的年降水量为140 mm。两地各月份的平均气温如下图所示。根据这些信息可以判断，A地区的生态系统类别属于（）


A.热带雨林生态系统
B.草原生态系统
C.沙漠生态系统
D.苔原生态系统

1. A

【分析】
要判断A地区的生态系统类别，需结合气温和降水特征分析：第一步，观察A地区的气温曲线，明确其气温特点；第二步，结合题目给出的年降水量数据，判断降水特征；第三步，对比不同生态系统的气候特点，匹配A地区的特征得出结论。
【解析】
从A地区的气温曲线可知，各月平均气温均在25℃左右，全年高温；题目给出A地区年降水量为2500mm，降水极为丰富。热带雨林生态系统的核心气候特征是全年高温多雨，与A地区的特征完全吻合。草原生态系统年降水量较少（多在200-400mm），沙漠生态系统年降水量不足200mm，苔原生态系统全年寒冷，均不符合A地区的特征，因此A地区属于热带雨林生态系统。
【答案】
A
【知识点】
生态系统类型判断；气温降水特征
【点评】
本题结合气温曲线和降水量数据，考查不同生态系统的气候特点，需要学生掌握各类生态系统的气候特征，通过分析气温与降水的组合来判断生态系统类型，难度适中。
【难度系数】
0.5

2. 2021年1月1日，“升级版限塑令”《关于进一步加强塑料污染治理的意见》落地实施。各大商家使用的可降解包装产品，在自然环境中可被分解者分解。下列生物中，属于分解者的是（）

A.玉米
B.葫芦藓
C.蜣螂
D.人

2. C

【分析】
本题考查生态系统组成成分中分解者的判断，解题思路是先明确分解者的定义，再逐一分析各选项生物所属的生态成分，最终选出正确答案。分解者是营腐生生活，能将动植物遗体、排泄物中的有机物分解为无机物归还到无机环境的生物，需区分生产者、消费者、分解者的生物类群。
【解析】
1. 分解者的定义：营腐生生活，可将动植物残体或排泄物中的有机物分解为无机物，主要包括腐生细菌、真菌及部分腐生动物。
2. 选项分析：
A. 玉米是绿色植物，能通过光合作用制造有机物，属于生产者，不符合题意；
B. 葫芦藓是苔藓植物，同样能进行光合作用，属于生产者，不符合题意；
C. 蜣螂以动物粪便等有机物为食，营腐生生活，属于分解者，符合题意；
D. 人是动物，直接或间接以植物为食，属于消费者，不符合题意。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的组成；分解者的判断
【点评】
本题为生态系统相关的基础题，核心考查分解者的概念，只需准确区分生产者、消费者、分解者的生物类群即可解答，难度较低。
【难度系数】
0.8

3. 小亮同学对家乡的一些自然景观进行了描述，可以看作一个生态系统的是 （）

A.连云港市蔷薇河
B.连云港市内所有的麻雀
C.云台山景区内所有的植物
D.桃花涧景区内全部的桃树

3. A

【分析】
要解决本题，首先需明确生态系统的核心定义：生态系统是一定空间范围内，生物与环境形成的统一整体，需同时包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（如阳光、水、空气等）。解题时需逐一判断选项是否涵盖生物和非生物两部分，缺一不可。
【解析】
根据生态系统的定义分析各选项：
选项A：连云港市蔷薇河，既包含河中的生物（如鱼类、微生物等），又包含河水、空气、泥沙等非生物部分，符合生态系统的概念；
选项B：连云港市内所有的麻雀，仅包含消费者类生物，缺少生产者、分解者及非生物部分，不属于生态系统；
选项C：云台山景区内所有的植物，仅包含生产者，缺少消费者、分解者和非生物部分，不属于生态系统；
选项D：桃花涧景区内全部的桃树，仅包含生产者，缺少其他生物和非生物部分，不属于生态系统。
【答案】
A
【知识点】
生态系统的概念
【点评】
本题考查生态系统的基础概念，属于生物学科核心考点，需准确区分“生物群落”与“生态系统”的差异，避免仅从生物种类判断而忽略非生物部分。
【难度系数】
0.8

4. 某校生物学兴趣小组的同学们用河水、池泥、水草、植食性小鱼、玻璃瓶等材料制作了一个生态瓶，如右图所示。下列对生态瓶的分析中错误的是 （）

A.该生态瓶是一个简单的生态系统
B.该生态瓶中只存在生产者和消费者
C.该生态瓶必须是透明的，且需放在阳光下
D.影响生态瓶里小鱼生活的非生物因素有阳光、水、空气、温度等

4. B

【分析】
本题考查生态系统的组成相关知识，需结合生态系统的概念，逐一分析选项判断对错。生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、水、空气、温度等）组成，据此分析各选项：
A选项：判断生态瓶是否为生态系统，看是否包含生物和非生物部分；
B选项：明确生态瓶内的生物成分是否仅为生产者和消费者；
C选项：分析生态瓶透明、放阳光下的必要性；
D选项：确定影响生物生活的非生物因素类型。
【解析】
生态系统的组成包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（非生物的物质和能量）。逐一分析选项：
A选项：该生态瓶中有生物（水草是生产者，小鱼是消费者，池泥中的微生物是分解者）和非生物部分（河水、空气等），属于简单的生态系统，A正确；
B选项：生态瓶内的生物成分除了生产者（水草）、消费者（小鱼），还有池泥中的分解者（细菌、真菌等），同时存在非生物部分，并非只有生产者和消费者，B错误；
C选项：生态瓶需透明以保证光线进入，且要放在阳光下，让水草进行光合作用，为生态系统提供物质和能量，C正确；
D选项：影响生物生活的非生物因素包括阳光、水、空气、温度等，这些都会影响小鱼的生存，D正确。因此错误的选项是B。
【答案】
B
【知识点】
生态系统的组成；非生物因素对生物的影响
【点评】
本题以生态瓶为实例，考查生态系统的组成及非生物因素对生物的影响，属于基础题型，需要学生准确掌握生态系统的概念，区分生物成分和非生物成分，难度适中。
【难度系数】
0.3

5. 为推进农村生产生活向绿色低碳转型，某地建立了一种桑基鱼塘的农业生产循环模式。该地通过陆基种桑、桑叶饲蚕、蚕粪喂鱼、塘泥培桑的形式，将陆地种植与鱼塘养殖有机结合，形成良好的生态循环。下列有关叙述中，错误的是 （）

A.桑树、蚕和鱼共同构成了该地完整的生态系统
B.桑树能自己制造有机物，是生态系统中的生产者
C.该生态系统中，蚕生命活动所需能量最终来源于太阳能
D.桑基鱼塘将蚕粪由废弃物变成鱼类饲料，实现变废为宝

5. A

【分析】本题为生态系统相关的选择题，要求选出错误的叙述。解题思路：先明确生态系统的完整组成（生物部分+非生物的物质和能量），再逐一分析每个选项，判断其叙述是否符合生态系统的核心概念，最终确定错误选项。
【解析】A选项：生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物的物质和能量共同构成，桑树（生产者）、蚕和鱼（消费者）仅包含部分生物成分，缺少分解者和非生物部分，无法构成完整生态系统，故A错误；B选项：桑树能通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供物质和能量，属于生态系统的生产者，故B正确；C选项：生态系统中能量的最终来源是生产者固定的太阳能，蚕作为消费者，其生命活动所需能量最终来源于太阳能，故C正确；D选项：桑基鱼塘将原本作为废弃物的蚕粪转化为鱼类的饲料，实现了物质的循环利用，变废为宝，提高了能量利用率，故D正确。因此本题选A。
【答案】A
【知识点】生态系统的组成；生态系统的能量流动
【点评】本题考查生态系统的基础概念，属于生态系统模块的常见基础题型，需准确掌握生态系统的组成成分、生产者的作用、能量流动的来源及物质循环的意义，难度较低，适合巩固基础知识点。
【难度系数】0.6

6. 为了保护南极的生态环境，到南极考察的科研人员不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极。这样做的主要原因是（）

A.南极生态系统中缺乏必要的生活垃圾处理设施
B.南极生态系统中缺少生产者
C.南极生态系统中没有消费者
D.南极生态系统中分解者很少

6. D

【分析】
这道题考查生态系统中分解者的作用，解题思路为：先明确分解者的功能——分解有机物回归环境；再结合南极的环境特点（温度极低），分析分解者的生存条件，进而判断需要带离垃圾的核心原因，最后逐一排除错误选项得出答案。
【解析】
生态系统中的分解者（如细菌、真菌）能将生活垃圾、动植物遗体中的有机物分解为无机物，是生态系统物质循环的重要环节。南极地区温度极低，环境恶劣，不利于分解者的生存和繁殖，导致南极生态系统中分解者数量极少，无法及时分解塑料、粪便等生活垃圾。若不将这些垃圾带离，会长期留存破坏南极生态。分析选项：A选项不是核心原因；B选项南极存在生产者（如藻类）；C选项南极存在消费者（如企鹅）；D选项符合原因。
【答案】
D
【知识点】
生态系统的组成（分解者）
【点评】
本题结合南极科考的实际情境，将生态系统分解者的知识点与实际应用结合，考查学生对基础概念的理解，难度适中。
【难度系数】
0.5