(二)
【甲】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。
虽有名马,辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马
不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而
之,曰:"天下无马!"呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
(选自《马说》)
【乙】龙嘘气①成云,云固弗灵于龙也。然龙乘是气,茫洋②穷
玄间,日月,伏光景,感③震电,神变化,水下土,汨④陵谷,云亦灵
矣哉!
云,龙之所能使为灵也;若龙之灵,则非云之所能使为灵也。
龙弗得云,无以其灵矣。失其所凭依,信不可欤!
异哉!其所凭依,乃其所自为也。《易》曰:"云从龙。"既曰:"龙
云从之矣。"
(选自《杂说一》,有删改)
【注释】① 嘘气:吐气,呼气。 ② 茫洋:浩渺无际的样子。 ③ 感:
"撼",摇动、震动。 ④ 汨:淹没。
5. 解释下列句中加点的词。
(1) 辱于奴隶人之手:
(2) 且欲与常马不可得:
(3) 日月:
(4) 无以其灵矣:
6. 用现代汉语翻译下列句子。
(1) 故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。


(2) 失其所凭依,信不可欤!

7. 【甲】【乙】两文都是"说"的文体,它们分别论述了什么观点?



8. 从【甲】【乙】两文中,你获得了什么启示?

5. (1)仅 (2)等同,一样 (3)接近 (4)显示
6. (1)所以即使有名贵的马,也只能辱没在仆役的手中,跟普通的马一同死在马槽中。 (2)(龙)失去它所凭借的(云),实在是不行的啊!
7.【甲】:世有伯乐,然后有千里马。【乙】:异哉!其所凭依,乃其所自为也。
8. 示例:① 我们要把握好机遇,自强不息。② 施展个人才能的机会和条件并不会从天而降,而是要靠自己去创造。

【分析】
这是韩愈两篇“杂说”的对比阅读题，解题时可以按照从基础到主旨的顺序逐步推进：1. 第5题文言实词解释，优先回忆课内《马说》的课下注释，课外实词结合课内已学知识迁移推断，比如“薄”联系《岳阳楼记》“薄暮冥冥”的释义，“神”结合词类活用规律判断词性；2. 第6题文言翻译，落实每个关键词的释义，调整特殊句式的语序，保证语句通顺符合现代汉语表达习惯；3. 第7题找两文核心观点，“说”这类文体开篇或文末往往直接点明论点，回到原文定位议论性的主旨句即可；4. 第8题谈启示，要结合两文的核心内涵，既参考甲文人才与伯乐的关系，也结合乙文“所凭依乃自为”的观点，整合出符合逻辑的正向感悟即可。
【解析】
5. 本题考查文言实词释义：
(1) 出自课内《马说》原句，“只”是副词，释义为仅；
(2) 出自课内《马说》原句，“等”在这里表比较，释义为等同，一样；
(3) “薄日月”指龙的光芒靠近日月，迁移课内“薄暮冥冥”中“薄”的释义，为接近；
(4) “无以神其灵”中“神”后面接宾语“其灵”，属于词类活用，名词作动词，释义为显示。
6. 本题考查文言句子翻译，需落实核心得分点：
(1) 关键词“虽”译为即使，“辱”译为辱没，“骈死”译为一同死，“槽枥”译为马槽，串联关键词调整语序即可得到通顺译文；
(2) 补充省略的主语“龙”，关键词“凭依”译为凭借的事物，“信”译为实在，串联内容保证表意通顺。
7. 本题考查文言文主旨定位：
甲文全文围绕伯乐对千里马命运的决定性作用展开，开篇直接抛出核心论断；乙文先阐述龙和云的依存关系，文末点明核心：龙所凭借的云，恰恰是龙自己创造出来的，直接定位原文的核心议论句即可。
8. 本题考查拓展感悟，结合两文内涵，既可以谈人才要主动把握机遇，也可以谈发展条件要靠自身创造，言之成理即可。
【答案】
5. (1)仅 (2)等同,一样 (3)接近 (4)显示
6. (1)所以即使有名贵的马,也只能辱没在仆役的手中,跟普通的马一同死在马槽中。 (2)(龙)失去它所凭借的(云),实在是不行的啊!
7.【甲】:世有伯乐,然后有千里马。【乙】:异哉!其所凭依,乃其所自为也。
8. 示例:① 我们要把握好机遇,自强不息。② 施展个人才能的机会和条件并不会从天而降,而是要靠自己去创造。
【知识点】
文言实词释义，文言句子翻译，文言文主旨探究
【点评】
本题选取课内经典《马说》与同作者同文体的课外篇目对比命题，兼顾课内基础考察与课外迁移能力检验，考点覆盖文言基础到主旨感悟，梯度设置合理，能引导学生在掌握课内文言知识的基础上，深入理解“说”类托物言志文体的内涵，形成正向的成长启示。
【难度系数】
0.65