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1填一填。
tián yi tián huà yi huà bìng xiě chū suàn shì gè bù fen de míng chēng
tián yi tián huà yi huà bìng xiě chū suàn shì gè bù fen de míng chēng
答案
1. 40 50 60 70 3 4 7 70
7 70
7 70
解析
【分析】
这道题是计算整十数30+40，给出了三种不同的解题思路引导我们填空：第一种是数数法，整十数相加可以十个十个地往后数，从30开始依次加10，数出对应次数就能得到结果；第二种是借助计数器利用数的组成计算，30代表3个十，40代表4个十，把十位上的计数单位数量相加，就能得到总共有几个十，对应写出结果；第三种是类比一位数加法的方法，先计算对应的一位数3+4的结果，再对应推导整十数相加的结果，按照这三个思路依次填写对应空缺即可。
【解析】
1. 左侧数数部分：从30往后十个十个地数，依次得到40，50，60，70；
2. 右上计数器部分：30是3个十，40是4个十，相加后得到7个十，也就是70；
3. 右下算式部分：先计算一位数加法3+4=7，由此类比得到整十数加法30+40=70。
【答案】
40 50 60 70 3 4 7 70 7 70
【知识点】
整十数加法，数的组成，100以内数数
【点评】
本题通过数数、计数器直观演示、类比一位数加法三种不同层次的方法，循序渐进地帮助学生理解整十数加整十数的算理，避免机械计算，强化对计数单位“十”的认知，夯实100以内加法的计算基础。
【难度系数】
0.9
这道题是计算整十数30+40，给出了三种不同的解题思路引导我们填空：第一种是数数法，整十数相加可以十个十个地往后数，从30开始依次加10，数出对应次数就能得到结果；第二种是借助计数器利用数的组成计算，30代表3个十，40代表4个十，把十位上的计数单位数量相加，就能得到总共有几个十，对应写出结果；第三种是类比一位数加法的方法，先计算对应的一位数3+4的结果，再对应推导整十数相加的结果，按照这三个思路依次填写对应空缺即可。
【解析】
1. 左侧数数部分：从30往后十个十个地数，依次得到40，50，60，70；
2. 右上计数器部分：30是3个十，40是4个十，相加后得到7个十，也就是70；
3. 右下算式部分：先计算一位数加法3+4=7，由此类比得到整十数加法30+40=70。
【答案】
40 50 60 70 3 4 7 70 7 70
【知识点】
整十数加法，数的组成，100以内数数
【点评】
本题通过数数、计数器直观演示、类比一位数加法三种不同层次的方法，循序渐进地帮助学生理解整十数加整十数的算理，避免机械计算，强化对计数单位“十”的认知，夯实100以内加法的计算基础。
【难度系数】
0.9
2填一填,画一画,并写出算式各部分的名称。
答案
2. $20+50=70$ 加数 加数 和
20 被减数 减数 差
解析
【分析】
首先观察左侧数轴：箭头的起始位置对应刻度20，标注的运算为+50，箭头终点对应刻度70，由此可以先写出对应的加法算式。接下来回忆加法算式各部分的定义：加号左右两边的数都叫加数，相加得到的结果叫和。再处理右侧部分：先计算减法算式70-50的结果，再回忆减法算式各部分的定义：减号前面的数是被减数，减号后面的数是减数，相减得到的结果叫差，同时在右侧数轴上画出从70向左跳50格指向20的箭头即可完成题目。
【解析】
1. 左侧加法部分：
从数轴刻度可知，起始数是20，加上50后得到终点数70，列出算式：$20+50=70$。
根据加法各部分名称定义：加号左边的20是加数，加号右边的50是加数，等号右边的70是和。
2. 右侧减法部分：
计算可得$70-50=20$，在右侧数轴上从刻度70向左数5个间隔（每个间隔代表10），指向刻度20画出向左的箭头。
根据减法各部分名称定义：减号前面的70是被减数，减号后面的50是减数，等号右边的20是差。
【答案】
$20+50=70$ 加数 加数 和 20 被减数 减数 差
【知识点】
整十数加减法，加减法各部分名称
【点评】
本题结合数轴直观呈现整十数加减的运算过程，既帮助学生借助数形结合理解整十数加减的算理，又巩固了加减法算式各部分的名称，是低年级计算板块的基础练习，难度较低。
【难度系数】
0.8
首先观察左侧数轴：箭头的起始位置对应刻度20，标注的运算为+50，箭头终点对应刻度70，由此可以先写出对应的加法算式。接下来回忆加法算式各部分的定义：加号左右两边的数都叫加数，相加得到的结果叫和。再处理右侧部分：先计算减法算式70-50的结果，再回忆减法算式各部分的定义：减号前面的数是被减数，减号后面的数是减数，相减得到的结果叫差，同时在右侧数轴上画出从70向左跳50格指向20的箭头即可完成题目。
【解析】
1. 左侧加法部分：
从数轴刻度可知，起始数是20，加上50后得到终点数70，列出算式：$20+50=70$。
根据加法各部分名称定义：加号左边的20是加数，加号右边的50是加数，等号右边的70是和。
2. 右侧减法部分：
计算可得$70-50=20$，在右侧数轴上从刻度70向左数5个间隔（每个间隔代表10），指向刻度20画出向左的箭头。
根据减法各部分名称定义：减号前面的70是被减数，减号后面的50是减数，等号右边的20是差。
【答案】
$20+50=70$ 加数 加数 和
20 被减数 减数 差【知识点】
整十数加减法，加减法各部分名称
【点评】
本题结合数轴直观呈现整十数加减的运算过程，既帮助学生借助数形结合理解整十数加减的算理，又巩固了加减法算式各部分的名称，是低年级计算板块的基础练习，难度较低。
【难度系数】
0.8
3$10+70=$
$40-10=$
$30+30=$
$70-30=$
$50-40=$
$90-60=$
$70+20=$
$40+50=$
$40-10=$
$30+30=$
$70-30=$
$50-40=$
$90-60=$
$70+20=$
$40+50=$
答案
3. 80 30 60 40 10 30 90 90
解析
【分析】
这是一组整十数的加减法口算题，解题时可以把每个整十数转化为对应的“几个十”，先对十位上的数字进行加减运算，再在得到的结果末尾添上1个0，就能快速算出每道算式的结果，依次逐个计算所有算式即可得到全部答案。
【解析】
我们逐个计算每道算式：
1. $10+70$：1个十加7个十，得到8个十，结果为80
2. $40-10$：4个十减1个十，得到3个十，结果为30
3. $30+30$：3个十加3个十，得到6个十，结果为60
4. $70-30$：7个十减3个十，得到4个十，结果为40
5. $50-40$：5个十减4个十，得到1个十，结果为10
6. $90-60$：9个十减6个十，得到3个十，结果为30
7. $70+20$：7个十加2个十，得到9个十，结果为90
8. $40+50$：4个十加5个十，得到9个十，结果为90
【答案】
80 30 60 40 10 30 90 90
【知识点】
整十数加减法；100以内数的口算
【点评】
本题是低年级数学的基础口算练习题，核心考察学生对整十数加减运算逻辑的掌握，熟练运用“以十为计数单位相加减”的口算技巧就能快速得到正确结果，是后续学习更复杂百以内加减法的重要基础。
【难度系数】
0.9
这是一组整十数的加减法口算题，解题时可以把每个整十数转化为对应的“几个十”，先对十位上的数字进行加减运算，再在得到的结果末尾添上1个0，就能快速算出每道算式的结果，依次逐个计算所有算式即可得到全部答案。
【解析】
我们逐个计算每道算式：
1. $10+70$：1个十加7个十，得到8个十，结果为80
2. $40-10$：4个十减1个十，得到3个十，结果为30
3. $30+30$：3个十加3个十，得到6个十，结果为60
4. $70-30$：7个十减3个十，得到4个十，结果为40
5. $50-40$：5个十减4个十，得到1个十，结果为10
6. $90-60$：9个十减6个十，得到3个十，结果为30
7. $70+20$：7个十加2个十，得到9个十，结果为90
8. $40+50$：4个十加5个十，得到9个十，结果为90
【答案】
80 30 60 40 10 30 90 90
【知识点】
整十数加减法；100以内数的口算
【点评】
本题是低年级数学的基础口算练习题，核心考察学生对整十数加减运算逻辑的掌握，熟练运用“以十为计数单位相加减”的口算技巧就能快速得到正确结果，是后续学习更复杂百以内加减法的重要基础。
【难度系数】
0.9
4提出一个数学问题,并解答。
智慧加油站
liǎng gè shù de hé bǐ qí zhōng yí gè shù dà bǐ lìng yí gè shù dà
智慧加油站
liǎng gè shù de hé bǐ qí zhōng yí gè shù dà bǐ lìng yí gè shù dà
答案
4. 一班和二班一共借走多少根跳绳？
$30+20=50$(根)
(答案不唯一)
$30+20=50$(根)
(答案不唯一)
解析
【分析】
首先梳理题目给出的已知信息：跳绳总共有80根，一班借走30根，二班借走20根。这是一道开放类题目，我们可以根据给出的三个数量，提出合理的数学问题，比如求两个班借走的总数、求剩余的跳绳数都可以，优先选择计算简便、逻辑清晰的问题，比如求两个班一共借走的跳绳数量，只需要把两个班借走的数量相加就能得到结果。
【解析】
1. 提出符合题意的数学问题，示例：一班和二班一共借走多少根跳绳？
2. 匹配对应已知条件，一班借走30根，二班借走20根，求两个部分的总和用加法计算：
$30+20=50$（根）
也可提出其他合规问题，例如“还剩下多少根跳绳？”，解答为$80-30-20=30$（根），本题答案不唯一。
【答案】
示例：一班和二班一共借走多少根跳绳？$30+20=50$（根）（答案不唯一）
【知识点】
整十数加法，自主提问题解应用题
【点评】
本题属于开放型应用题，没有固定唯一的问题，既考查了整十数加减法的基础计算能力，也锻炼了学生从已知情境中提取信息、自主构建数学问题的发散思维，只要提出的问题符合逻辑、计算正确都可以得分。
【难度系数】
0.8
首先梳理题目给出的已知信息：跳绳总共有80根，一班借走30根，二班借走20根。这是一道开放类题目，我们可以根据给出的三个数量，提出合理的数学问题，比如求两个班借走的总数、求剩余的跳绳数都可以，优先选择计算简便、逻辑清晰的问题，比如求两个班一共借走的跳绳数量，只需要把两个班借走的数量相加就能得到结果。
【解析】
1. 提出符合题意的数学问题，示例：一班和二班一共借走多少根跳绳？
2. 匹配对应已知条件，一班借走30根，二班借走20根，求两个部分的总和用加法计算：
$30+20=50$（根）
也可提出其他合规问题，例如“还剩下多少根跳绳？”，解答为$80-30-20=30$（根），本题答案不唯一。
【答案】
示例：一班和二班一共借走多少根跳绳？$30+20=50$（根）（答案不唯一）
【知识点】
整十数加法，自主提问题解应用题
【点评】
本题属于开放型应用题，没有固定唯一的问题，既考查了整十数加减法的基础计算能力，也锻炼了学生从已知情境中提取信息、自主构建数学问题的发散思维，只要提出的问题符合逻辑、计算正确都可以得分。
【难度系数】
0.8
5两个数的和比其中一个数大20,比另一个数大30。
zhè liǎng gè shù de hé shì
这两个数的和是(
zhè liǎng gè shù de hé shì
这两个数的和是(
50
)。答案
5. 50
解析 两个数的和比其中一个数大20,说明另一个数就是20;同理,比另一个数大30,说明其中一个数就是30。求这两个数的和,列式为$20+30=50$。
解析 两个数的和比其中一个数大20,说明另一个数就是20;同理,比另一个数大30,说明其中一个数就是30。求这两个数的和,列式为$20+30=50$。
解析
【分析】
我们可以从加法里“和”与“加数”的基础关系入手思考：两个数相加得到总和，总和减去其中任意一个加数，得到的结果就是另一个加数。题目说两个数的和比其中一个数大20，意思就是总和减去这个数等于20，直接就能推出另一个数就是20；同理，和比另一个数大30，说明总和减去第二个数等于30，那第一个数就是30。最后把这两个数相加，就能算出两个数的总和了。
【解析】
设这两个加数分别为甲、乙，它们的和为甲+乙：
1. 由“和比其中一个数大20”可得：甲+乙 - 甲 = 20，因此乙=20；
2. 由“和比另一个数大30”可得：甲+乙 - 乙 = 30，因此甲=30；
3. 计算两数的和：20 + 30 = 50。
【答案】50
【知识点】加法各部分关系，100以内加法
【点评】本题是低年级加法概念的典型变式题，不需要复杂计算，核心考察对“和与加数的差等于另一个加数”这一基础逻辑的理解，能帮助学生跳出机械计算，深化对加法本质的认知。
【难度系数】0.8
我们可以从加法里“和”与“加数”的基础关系入手思考：两个数相加得到总和，总和减去其中任意一个加数，得到的结果就是另一个加数。题目说两个数的和比其中一个数大20，意思就是总和减去这个数等于20，直接就能推出另一个数就是20；同理，和比另一个数大30，说明总和减去第二个数等于30，那第一个数就是30。最后把这两个数相加，就能算出两个数的总和了。
【解析】
设这两个加数分别为甲、乙，它们的和为甲+乙：
1. 由“和比其中一个数大20”可得：甲+乙 - 甲 = 20，因此乙=20；
2. 由“和比另一个数大30”可得：甲+乙 - 乙 = 30，因此甲=30；
3. 计算两数的和：20 + 30 = 50。
【答案】50
【知识点】加法各部分关系，100以内加法
【点评】本题是低年级加法概念的典型变式题，不需要复杂计算，核心考察对“和与加数的差等于另一个加数”这一基础逻辑的理解，能帮助学生跳出机械计算，深化对加法本质的认知。
【难度系数】0.8
