登录
1. A 校园微型空气质量“检测站”的组装和使用，可以提高同学们保护环境的意识。下列相关说法不正确的是 （
A.二氧化硫是有刺激性气味的气体污染物
B.$\mathrm{PM}_{2.5}$的含量越高，空气质量越好
C.积极植树造林有助于提升空气质量
D.加强空气质量监测，有利于调控工业布局、减少空气污染
B
）A.二氧化硫是有刺激性气味的气体污染物
B.$\mathrm{PM}_{2.5}$的含量越高，空气质量越好
C.积极植树造林有助于提升空气质量
D.加强空气质量监测，有利于调控工业布局、减少空气污染
答案
1.B
解析
【分析】
这道题属于空气与环境保护的基础情境题，题干要求选出说法不正确的选项，我们可以通过逐个排查选项的方式解题：第一步先明确核心考点围绕空气污染物性质、空气质量评价、空气污染治理措施展开；第二步逐一验证每个选项的描述是否符合常识：先回忆常见污染物二氧化硫的性质判断A，再结合空气质量指标的含义判断PM2.5含量和空气质量的关联，之后验证植树造林、空气质量监测对改善空气的作用，最终就能找出描述错误的选项。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
A. 二氧化硫是典型的大气污染物，属于有刺激性气味的有毒气体，可引发酸雨等环境问题，描述正确，不符合题意；
B. PM₂.₅是指大气中直径≤2.5微米的可吸入颗粒物，其含量越高，代表空气中的污染物浓度越高，空气质量越差，该描述错误，符合题意；
C. 植物可以通过光合作用吸收二氧化碳、吸附阻滞粉尘、吸收部分有害气体，积极植树造林能够有效净化空气，有助于提升空气质量，描述正确，不符合题意；
D. 加强空气质量监测可以实时掌握区域空气污染的分布和变化规律，有利于合理调控工业布局，从污染源头上减少污染物排放，降低空气污染，描述正确，不符合题意。
【答案】
B
【知识点】
常见空气污染物；空气质量评价；空气污染防治
【点评】
本题结合校园空气质量检测站的真实情境命题，属于化学与生活的基础考点，难度较低，主要考察学生对空气环保相关基础常识的掌握程度，解题时注意审题明确题干要求选出“不正确”的选项，避免将PM₂.₅含量和空气质量的对应关系记反而出错。
【难度系数】
0.9
这道题属于空气与环境保护的基础情境题，题干要求选出说法不正确的选项，我们可以通过逐个排查选项的方式解题：第一步先明确核心考点围绕空气污染物性质、空气质量评价、空气污染治理措施展开；第二步逐一验证每个选项的描述是否符合常识：先回忆常见污染物二氧化硫的性质判断A，再结合空气质量指标的含义判断PM2.5含量和空气质量的关联，之后验证植树造林、空气质量监测对改善空气的作用，最终就能找出描述错误的选项。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
A. 二氧化硫是典型的大气污染物，属于有刺激性气味的有毒气体，可引发酸雨等环境问题，描述正确，不符合题意；
B. PM₂.₅是指大气中直径≤2.5微米的可吸入颗粒物，其含量越高，代表空气中的污染物浓度越高，空气质量越差，该描述错误，符合题意；
C. 植物可以通过光合作用吸收二氧化碳、吸附阻滞粉尘、吸收部分有害气体，积极植树造林能够有效净化空气，有助于提升空气质量，描述正确，不符合题意；
D. 加强空气质量监测可以实时掌握区域空气污染的分布和变化规律，有利于合理调控工业布局，从污染源头上减少污染物排放，降低空气污染，描述正确，不符合题意。
【答案】
B
【知识点】
常见空气污染物；空气质量评价；空气污染防治
【点评】
本题结合校园空气质量检测站的真实情境命题，属于化学与生活的基础考点，难度较低，主要考察学生对空气环保相关基础常识的掌握程度，解题时注意审题明确题干要求选出“不正确”的选项，避免将PM₂.₅含量和空气质量的对应关系记反而出错。
【难度系数】
0.9
2.B 经过一段时间的化学学习,某学校项目化学习小组对生活中的现象产生了浓厚兴趣,开启了项目之旅。
(1)该小组根据图甲的数据及表中信息分析了当天所在地的空气质量情况,其空气质量状况为
| 空气质量指数 | 0～50 | 51～100 | 101～150 | 151～200 | 201～300 | 301～500 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 空气质量指数类别 | 优 | 良 |图2 轻度污染 | 中度污染 | 重度污染 | 严重污染 |
(2)微型空气质量检测系统可准确地检测室外空气污染物,其结构如图乙所示。其中太阳能板工作时发生的能量转化是
(3)利用微型空气质量“检测站”测得某小区地下车库中一氧化碳在不同时间段内的浓度如图丙(已知:50ppm为一氧化碳准许成年人置身其中的最大量)。由图丙观察一氧化碳浓度最大的时间段是早晨,原因可能是
(4)项目化学习小组的同学们一起制作了保护空气倡议书,请你将其补充完整。
保护空气倡议书
为了使天空更蓝,人类正在积极行动,我们能做的很多,比如,其中一种保护空气的具体做法是
(1)该小组根据图甲的数据及表中信息分析了当天所在地的空气质量情况,其空气质量状况为
轻度污染
(填“优”“良”或“轻度污染”)。| 空气质量指数 | 0～50 | 51～100 | 101～150 | 151～200 | 201～300 | 301～500 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 空气质量指数类别 | 优 | 良 |
(2)微型空气质量检测系统可准确地检测室外空气污染物,其结构如图乙所示。其中太阳能板工作时发生的能量转化是
太阳能转化为电能
。(3)利用微型空气质量“检测站”测得某小区地下车库中一氧化碳在不同时间段内的浓度如图丙(已知:50ppm为一氧化碳准许成年人置身其中的最大量)。由图丙观察一氧化碳浓度最大的时间段是早晨,原因可能是
早晨车辆启动较多,排放的尾气中一氧化碳含量较高
。(4)项目化学习小组的同学们一起制作了保护空气倡议书,请你将其补充完整。
保护空气倡议书
为了使天空更蓝,人类正在积极行动,我们能做的很多,比如,其中一种保护空气的具体做法是
减少私家车使用,多乘坐公共交通工具,或者减少化石燃料的使用,增加清洁能源的使用等
。答案
2.(1)轻度污染
(2)太阳能转化为电能
(3)早晨车辆启动较多,排放的尾气中一氧化碳含量较高
(4)减少私家车使用,多乘坐公共交通工具,或者减少化石燃料的使用,增加清洁能源的使用等
(2)太阳能转化为电能
(3)早晨车辆启动较多,排放的尾气中一氧化碳含量较高
(4)减少私家车使用,多乘坐公共交通工具,或者减少化石燃料的使用,增加清洁能源的使用等
解析
【分析】
我们可以逐个小问梳理思路：
1. 第一小问：先从图甲读出当前的空气质量指数数值为108，再对照题目给出的空气质量指数分级表格，找到108所在的区间101~150，对应就能得到空气质量状况。
2. 第二小问：回忆太阳能板的工作原理，它的作用是利用太阳能发电，因此判断对应的能量转化形式。
3. 第三小问：结合生活常识，早晨是早高峰时段，地下车库车辆进出多，燃料不完全燃烧会产生一氧化碳，再结合地下车库通风差的特点，分析早晨一氧化碳浓度高的原因。
4. 第四小问：从减少空气污染物排放、净化空气的角度，列举生活中可行的保护空气的具体做法即可。
【解析】
(1) 由图甲可知当前空气质量指数为108，对照表格中101~150对应的空气质量类别，可知空气质量状况为轻度污染。
(2) 太阳能板工作时，吸收太阳光的能量，将太阳能转化为电能，为整套监测系统提供工作所需的电能。
(3) 早晨属于出行早高峰时段，地下车库内大量车辆启动，燃油不完全燃烧会排放大量含一氧化碳的尾气，且地下车库相对封闭、通风条件较差，因此一氧化碳浓度在早晨达到峰值。
(4) 保护空气的合理做法可从减少污染物排放的角度举例，例如减少私家车使用，多乘坐公共交通工具，或植树造林、使用清洁能源等，合理即可。
【答案】
(1) 轻度污染
(2) 太阳能转化为电能
(3) 早晨车辆启动较多，排放的尾气中一氧化碳含量较高
(4) 减少私家车使用，多乘坐公共交通工具，或者减少化石燃料的使用，增加清洁能源的使用等（合理即可）
【知识点】
空气质量分级，能量转化，空气污染防治
【点评】
本题以真实的空气质量监测项目化学习为情境，紧密结合生活实际考察空气相关的基础化学知识，难度较低，既巩固了课本基础概念，也引导学生将化学知识应用于生活场景，树立环保意识，符合新课标项目化学习的考察导向。
【难度系数】
0.9
我们可以逐个小问梳理思路：
1. 第一小问：先从图甲读出当前的空气质量指数数值为108，再对照题目给出的空气质量指数分级表格，找到108所在的区间101~150，对应就能得到空气质量状况。
2. 第二小问：回忆太阳能板的工作原理，它的作用是利用太阳能发电，因此判断对应的能量转化形式。
3. 第三小问：结合生活常识，早晨是早高峰时段，地下车库车辆进出多，燃料不完全燃烧会产生一氧化碳，再结合地下车库通风差的特点，分析早晨一氧化碳浓度高的原因。
4. 第四小问：从减少空气污染物排放、净化空气的角度，列举生活中可行的保护空气的具体做法即可。
【解析】
(1) 由图甲可知当前空气质量指数为108，对照表格中101~150对应的空气质量类别，可知空气质量状况为轻度污染。
(2) 太阳能板工作时，吸收太阳光的能量，将太阳能转化为电能，为整套监测系统提供工作所需的电能。
(3) 早晨属于出行早高峰时段，地下车库内大量车辆启动，燃油不完全燃烧会排放大量含一氧化碳的尾气，且地下车库相对封闭、通风条件较差，因此一氧化碳浓度在早晨达到峰值。
(4) 保护空气的合理做法可从减少污染物排放的角度举例，例如减少私家车使用，多乘坐公共交通工具，或植树造林、使用清洁能源等，合理即可。
【答案】
(1) 轻度污染
(2) 太阳能转化为电能
(3) 早晨车辆启动较多，排放的尾气中一氧化碳含量较高
(4) 减少私家车使用，多乘坐公共交通工具，或者减少化石燃料的使用，增加清洁能源的使用等（合理即可）
【知识点】
空气质量分级，能量转化，空气污染防治
【点评】
本题以真实的空气质量监测项目化学习为情境，紧密结合生活实际考察空气相关的基础化学知识，难度较低，既巩固了课本基础概念，也引导学生将化学知识应用于生活场景，树立环保意识，符合新课标项目化学习的考察导向。
【难度系数】
0.9
3. B 空气是人类赖以生存的物质基础。某校社会实践小组的同学在老师指导下，组装了一个微型空气质量“检测站”，对当地空气质量状况展开了项目性学习。
任务一：认识空气质量检测的意义
【网络查询】空气质量检测有助于我们及时掌握空气质量状况，以便空气被污染时能及时采取应对措施，减小危害。
【小组交流】
(1)有害气体和排放到空气中会对空气造成污染。
(2)空气污染的危害有（写一点）。
任务二：使用微型空气质量“检测站”
【社会实践】同学们利用组装的微型空气质量“检测站”（如图甲），在一家工厂附近进行了为期一周的空气质量检测，结果如图乙所示。
【分析评价】
(3)该工厂附近一周内(7月11日~7月17日)空气质量最好的一天是，这一天空气质量指数出现差异可能与（写一种）有关。
任务三：探究污染物中有害气体成分
【走访调查】该工厂长期使用煤作燃料，煤主要含有碳元素，还含有少量硫、氮等元素。
【提出问题】工厂周围的空气中是否含有二氧化硫？
【查阅资料】二氧化硫能使澄清石灰水变浑浊，也能使红色的品红溶液褪色。
【实验准备】用塑料袋收集该工厂附近的空气备用。
【进行实验】
(4)设计实验方案，探究工厂附近空气中是否含有二氧化硫。
| 实验方案 | 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
| --- | --- | --- | --- |
| 方案一 | 将收集的空气样品通入少量图2中，振荡 | 变浑浊 | 含有二氧化硫 |
| 方案二 | 将收集的空气样品通入少量品红溶液中，振荡 | 红色褪去 | |
【反思评价】
(5)同学们对方案一产生质疑，理由是。
(6)煤燃烧时生成二氧化硫的符号表达式为。
任务四：制定改善空气质量行动计划
【制定计划】
(7)通过项目式学习，大家体会到科学、技术与社会的相互关系，制定出改善空气质量的诸多行动计划，如：。
【成果分享】同学们采用演讲、制作海报等形式，在社区宣传环保知识，让更多人参与到改善空气质量的行动中，让蓝天常在，空气常新。
第二单元 空气和氧气 ＜＜ 43
任务一：认识空气质量检测的意义
【网络查询】空气质量检测有助于我们及时掌握空气质量状况，以便空气被污染时能及时采取应对措施，减小危害。
【小组交流】
(1)有害气体和排放到空气中会对空气造成污染。
(2)空气污染的危害有（写一点）。
任务二：使用微型空气质量“检测站”
【社会实践】同学们利用组装的微型空气质量“检测站”（如图甲），在一家工厂附近进行了为期一周的空气质量检测，结果如图乙所示。
【分析评价】
(3)该工厂附近一周内(7月11日~7月17日)空气质量最好的一天是，这一天空气质量指数出现差异可能与（写一种）有关。
任务三：探究污染物中有害气体成分
【走访调查】该工厂长期使用煤作燃料，煤主要含有碳元素，还含有少量硫、氮等元素。
【提出问题】工厂周围的空气中是否含有二氧化硫？
【查阅资料】二氧化硫能使澄清石灰水变浑浊，也能使红色的品红溶液褪色。
【实验准备】用塑料袋收集该工厂附近的空气备用。
【进行实验】
(4)设计实验方案，探究工厂附近空气中是否含有二氧化硫。
| 实验方案 | 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
| --- | --- | --- | --- |
| 方案一 | 将收集的空气样品通入少量图2中，振荡 | 变浑浊 | 含有二氧化硫 |
| 方案二 | 将收集的空气样品通入少量品红溶液中，振荡 | 红色褪去 | |
【反思评价】
(5)同学们对方案一产生质疑，理由是。
(6)煤燃烧时生成二氧化硫的符号表达式为。
任务四：制定改善空气质量行动计划
【制定计划】
(7)通过项目式学习，大家体会到科学、技术与社会的相互关系，制定出改善空气质量的诸多行动计划，如：。
【成果分享】同学们采用演讲、制作海报等形式，在社区宣传环保知识，让更多人参与到改善空气质量的行动中，让蓝天常在，空气常新。
第二单元 空气和氧气 ＜＜ 43
答案
3.(1)烟尘
(2)损害人体健康(或影响作物生长或破坏生态平衡)
(3)7月13日 风速(或降雨)
(4)澄清石灰水
(5)二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊
(6)$\ce{S + O_{2}\xlongequal{点燃}SO_{2}}$
(7)积极植树、种草(或随手关灯等)
(2)损害人体健康(或影响作物生长或破坏生态平衡)
(3)7月13日 风速(或降雨)
(4)澄清石灰水
(5)二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊
(6)$\ce{S + O_{2}\xlongequal{点燃}SO_{2}}$
(7)积极植树、种草(或随手关灯等)
解析
【分析】
这是一道结合项目式学习的空气相关基础化学题，解题时可以顺着题目任务的逻辑逐步推导：
1. 先回忆课本中空气污染物的分类，直接对应第一问的填空；
2. 结合课本所学空气污染的相关危害，任选合理内容填写第二问；
3. 明确AQI（空气质量指数）的数值越小，空气质量越好，观察图乙找到数值最小的日期，再结合生活常识分析能降低污染物浓度的因素即可；
4. 结合题目给出的资料信息，二氧化硫能使澄清石灰水变浑浊，对应方案一的试剂；再根据资料里二氧化硫能使品红褪色的性质，得出方案二的结论；
5. 从我们已知的二氧化碳的性质出发，分析方案一的干扰因素，就能得到质疑的理由；
6. 根据反应物硫和氧气、反应条件点燃、生成物二氧化硫，书写对应的符号表达式；
7. 结合生活中能减少空气污染的常见行为，填写合理的改善空气质量的措施即可。
【解析】
(1) 目前计入空气污染的物质分为两类：有害气体和烟尘，因此此处填烟尘。
(2) 空气污染会对人体、农作物、生态环境造成负面影响，任选其一即可，比如损害人体健康、影响作物生长、破坏生态平衡都符合要求。
(3) 空气质量指数AQI数值越低代表空气质量越好，观察图乙可知7月13日的AQI为48，是一周内的最小值，因此当天空气质量最好；大风（风速大）可以吹散污染物、降雨可以沉降颗粒物，都能让当天空气质量变好，任选合理因素即可。
(4) 根据题目给出的资料，二氧化硫可以使澄清石灰水变浑浊，因此方案一的操作是将收集的空气样品通入少量澄清石灰水中；方案二中品红溶液红色褪去，符合二氧化硫的特征性质，可证明气体中含有二氧化硫。
(5) 方案一不严谨，因为空气中本身含有的二氧化碳也可以和澄清石灰水反应，使其变浑浊，无法确定变浑浊是二氧化硫导致的。
(6) 硫单质和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化硫，对应的符号表达式为$\ce{S + O_{2}\xlongequal{点燃}SO_{2}}$。
(7) 能改善空气质量的合理行为都符合要求，比如积极植树种草、绿色出行、随手关灯节约能源等。
【答案】
(1)烟尘
(2)损害人体健康(或影响作物生长或破坏生态平衡)
(3)7月13日 风速(或降雨)
(4)澄清石灰水
(5)二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊
(6)$\ce{S + O_{2}\xlongequal{点燃}SO_{2}}$
(7)积极植树、种草(或随手关灯等)
【知识点】
空气的污染与防治；二氧化硫的性质检验；化学反应符号表达式书写
【点评】
本题结合真实的空气质量检测场景设计项目式学习任务，既考察了空气相关的基础知识点，又通过实验方案评价的环节，提醒学生设计检验实验时需要排除其他物质的干扰，同时引导学生建立环保意识，将化学知识和生活实际结合起来，整体难度较低，适合巩固空气单元的基础内容。
【难度系数】
0.8
这是一道结合项目式学习的空气相关基础化学题，解题时可以顺着题目任务的逻辑逐步推导：
1. 先回忆课本中空气污染物的分类，直接对应第一问的填空；
2. 结合课本所学空气污染的相关危害，任选合理内容填写第二问；
3. 明确AQI（空气质量指数）的数值越小，空气质量越好，观察图乙找到数值最小的日期，再结合生活常识分析能降低污染物浓度的因素即可；
4. 结合题目给出的资料信息，二氧化硫能使澄清石灰水变浑浊，对应方案一的试剂；再根据资料里二氧化硫能使品红褪色的性质，得出方案二的结论；
5. 从我们已知的二氧化碳的性质出发，分析方案一的干扰因素，就能得到质疑的理由；
6. 根据反应物硫和氧气、反应条件点燃、生成物二氧化硫，书写对应的符号表达式；
7. 结合生活中能减少空气污染的常见行为，填写合理的改善空气质量的措施即可。
【解析】
(1) 目前计入空气污染的物质分为两类：有害气体和烟尘，因此此处填烟尘。
(2) 空气污染会对人体、农作物、生态环境造成负面影响，任选其一即可，比如损害人体健康、影响作物生长、破坏生态平衡都符合要求。
(3) 空气质量指数AQI数值越低代表空气质量越好，观察图乙可知7月13日的AQI为48，是一周内的最小值，因此当天空气质量最好；大风（风速大）可以吹散污染物、降雨可以沉降颗粒物，都能让当天空气质量变好，任选合理因素即可。
(4) 根据题目给出的资料，二氧化硫可以使澄清石灰水变浑浊，因此方案一的操作是将收集的空气样品通入少量澄清石灰水中；方案二中品红溶液红色褪去，符合二氧化硫的特征性质，可证明气体中含有二氧化硫。
(5) 方案一不严谨，因为空气中本身含有的二氧化碳也可以和澄清石灰水反应，使其变浑浊，无法确定变浑浊是二氧化硫导致的。
(6) 硫单质和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化硫，对应的符号表达式为$\ce{S + O_{2}\xlongequal{点燃}SO_{2}}$。
(7) 能改善空气质量的合理行为都符合要求，比如积极植树种草、绿色出行、随手关灯节约能源等。
【答案】
(1)烟尘
(2)损害人体健康(或影响作物生长或破坏生态平衡)
(3)7月13日 风速(或降雨)
(4)澄清石灰水
(5)二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊
(6)$\ce{S + O_{2}\xlongequal{点燃}SO_{2}}$
(7)积极植树、种草(或随手关灯等)
【知识点】
空气的污染与防治；二氧化硫的性质检验；化学反应符号表达式书写
【点评】
本题结合真实的空气质量检测场景设计项目式学习任务，既考察了空气相关的基础知识点，又通过实验方案评价的环节，提醒学生设计检验实验时需要排除其他物质的干扰，同时引导学生建立环保意识，将化学知识和生活实际结合起来，整体难度较低，适合巩固空气单元的基础内容。
【难度系数】
0.8
