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一、字词积累，夯实基础。
1. 用“√”给加点字选择正确的读音。
统率 (shuài lǜ) 雕塑(shù sù) 享誉 (yán yù)世界
模拟 (sì nǐ) 身着(zháo zhuó)短甲 惟妙惟肖 (xiào xiāo)
2. 根据课文内容连一连，感受兵马俑的特点。
规模 气势 类型 神态 体格 体形
众多 庄重 宏大 匀称 宏伟 健壮
1. 用“√”给加点字选择正确的读音。
统
模
2. 根据课文内容连一连，感受兵马俑的特点。
规模 气势 类型 神态 体格 体形
众多 庄重 宏大 匀称 宏伟 健壮
答案
1. shuài sù yù nǐ zhuó xiào
2. 规模——宏大 气势——宏伟 类型——众多 神态——庄重 体格——健壮 体形——匀称
2. 规模——宏大 气势——宏伟 类型——众多 神态——庄重 体格——健壮 体形——匀称
解析
【分析】
本题分为两部分，第一部分是给加点字选择正确读音，需掌握生字的标准读音，尤其注意多音字在不同语境下的读音差异；第二部分是根据课文内容连线，需回忆课文中对兵马俑各特点的描述，匹配对应的词语。
【解析】
1. 逐个判断加点字的正确读音：
“统率”的“率”读shuài，此处意为带领；
“雕塑”的“塑”读sù，为易错读音；
“享誉世界”的“誉”读yù，指名誉；
“模拟”的“拟”读nǐ，意为模仿；
“身着短甲”的“着”读zhuó，此处指穿着；
“惟妙惟肖”的“肖”读xiào，指相似。
2. 根据课文《秦兵马俑》中对兵马俑特点的描述连线：
规模对应宏大（指范围广阔）；
气势对应宏伟（指气势盛大）；
类型对应众多（指种类繁多）；
神态对应庄重（指神情态度严肃）；
体格对应健壮（指身体强壮）；
体形对应匀称（指形状均匀协调）。
【答案】
1. shuài sù yù nǐ zhuó xiào
2. 规模——宏大 气势——宏伟 类型——众多 神态——庄重 体格——健壮 体形——匀称
【知识点】
汉字读音、词语搭配、课文内容理解
【点评】
本题为语文基础字词积累题，考察学生对生字读音的掌握及课文内容的熟悉程度，是夯实语文基础的典型题型。
【难度系数】
0.8
本题分为两部分，第一部分是给加点字选择正确读音，需掌握生字的标准读音，尤其注意多音字在不同语境下的读音差异；第二部分是根据课文内容连线，需回忆课文中对兵马俑各特点的描述，匹配对应的词语。
【解析】
1. 逐个判断加点字的正确读音：
“统率”的“率”读shuài，此处意为带领；
“雕塑”的“塑”读sù，为易错读音；
“享誉世界”的“誉”读yù，指名誉；
“模拟”的“拟”读nǐ，意为模仿；
“身着短甲”的“着”读zhuó，此处指穿着；
“惟妙惟肖”的“肖”读xiào，指相似。
2. 根据课文《秦兵马俑》中对兵马俑特点的描述连线：
规模对应宏大（指范围广阔）；
气势对应宏伟（指气势盛大）；
类型对应众多（指种类繁多）；
神态对应庄重（指神情态度严肃）；
体格对应健壮（指身体强壮）；
体形对应匀称（指形状均匀协调）。
【答案】
1. shuài sù yù nǐ zhuó xiào
2. 规模——宏大 气势——宏伟 类型——众多 神态——庄重 体格——健壮 体形——匀称
【知识点】
汉字读音、词语搭配、课文内容理解
【点评】
本题为语文基础字词积累题，考察学生对生字读音的掌握及课文内容的熟悉程度，是夯实语文基础的典型题型。
【难度系数】
0.8
二、梳理内容，把握核心。
1. 课文是从
2. 判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）秦兵马俑位于陕西西安的骊山脚下，1987年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。（
（2）课文中描写了多种类型的兵马俑，它们神态各异，栩栩如生。（
（3）兵马俑不仅规模宏大，而且工艺精湛，展现了古代劳动人民的智慧。（
（4）陶马比真马略小，看上去形体健壮，肌肉丰满。（
1. 课文是从
规模宏大
、类型众多
这两个方面介绍秦兵马俑的。2. 判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）秦兵马俑位于陕西西安的骊山脚下，1987年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。（
√
）（2）课文中描写了多种类型的兵马俑，它们神态各异，栩栩如生。（
√
）（3）兵马俑不仅规模宏大，而且工艺精湛，展现了古代劳动人民的智慧。（
√
）（4）陶马比真马略小，看上去形体健壮，肌肉丰满。（
×
）答案
1. 规模宏大 类型众多
2. (1)√ (2)√ (3)√ (4)×
2. (1)√ (2)√ (3)√ (4)×
解析
【分析】
本题考查对课文《秦兵马俑》内容的梳理和相关常识的掌握。第1题需回忆课文的写作结构，课文先介绍秦兵马俑的整体规模，再具体描写不同类型兵马俑的特点，据此确定两个方面；第2题要结合课文内容和秦兵马俑的实际常识逐一判断表述的正误。
【解析】
1. 回顾课文《秦兵马俑》，其写作顺序为：先总述秦兵马俑规模宏大，再分述不同类型兵马俑的特点，因此答案为规模宏大、类型众多。
2. （1）秦兵马俑位于陕西西安骊山脚下，1987年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，表述正确；（2）课文描写了将军俑、武士俑等多种类型的兵马俑，且突出其神态各异、栩栩如生，表述正确；（3）课文主旨体现秦兵马俑不仅规模宏大，而且工艺精湛，展现了古代劳动人民的智慧，表述正确；（4）陶马的体型与真马相近，并非略小，表述错误。
【答案】
1. 规模宏大 类型众多；2. (1)√ (2)√ (3)√ (4)×
【知识点】
课文内容理解、秦兵马俑常识
【点评】
本题围绕课文《秦兵马俑》的核心内容和相关常识命题，侧重考查学生对课文的熟悉程度，属于基础识记类题目，有助于巩固对课文的理解。
【难度系数】
0.8
本题考查对课文《秦兵马俑》内容的梳理和相关常识的掌握。第1题需回忆课文的写作结构，课文先介绍秦兵马俑的整体规模，再具体描写不同类型兵马俑的特点，据此确定两个方面；第2题要结合课文内容和秦兵马俑的实际常识逐一判断表述的正误。
【解析】
1. 回顾课文《秦兵马俑》，其写作顺序为：先总述秦兵马俑规模宏大，再分述不同类型兵马俑的特点，因此答案为规模宏大、类型众多。
2. （1）秦兵马俑位于陕西西安骊山脚下，1987年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，表述正确；（2）课文描写了将军俑、武士俑等多种类型的兵马俑，且突出其神态各异、栩栩如生，表述正确；（3）课文主旨体现秦兵马俑不仅规模宏大，而且工艺精湛，展现了古代劳动人民的智慧，表述正确；（4）陶马的体型与真马相近，并非略小，表述错误。
【答案】
1. 规模宏大 类型众多；2. (1)√ (2)√ (3)√ (4)×
【知识点】
课文内容理解、秦兵马俑常识
【点评】
本题围绕课文《秦兵马俑》的核心内容和相关常识命题，侧重考查学生对课文的熟悉程度，属于基础识记类题目，有助于巩固对课文的理解。
【难度系数】
0.8
三、阅读短文，深化理解。
观秦兵马俑(节选)
季羡林
所谓兵马俑馆，是一个硕大无比的大厅，目测至少有几个足球场大。
在进入大厅之前，我们先参观了大厅旁边的一间小厅，中间陈列着正在修复中的一辆铜车、四匹铜马。四匹铜马神采奕奕，仿佛正在努力拉着铜车
奔驰。一个铜军官坐在车上，驾驭着这四匹马。看到这样精致绝伦的艺术国宝，我们每个人都不禁啧啧称叹：想不到宇宙间竟有这样神奇的珍品。我心中那一点骄傲的意味不由得更加浓烈起来了。
走进了大厅，站在栏杆旁边向下面的大坑里望去，看到一排排的坑道，坑道中，前排的兵俑和马俑都成排成行地站在那里。将军俑、铠甲武士俑、骑马俑等等，好像都聚精会神地站在那里，静候命令，一个个秩序井然，纪律严明，身体笔直，一动也不动。兵俑中间间杂着一些马俑，也都严肃整齐，伫立待命。我原以为，这些兵俑都是一个模子里塑制出来的，千篇一律，不会有什么变化。但是仔细一看才发现，他们的面部表情几乎每一个都不相同：有的像是在微笑，有的像是在说话，有的光着下颌，有的留着胡子，个个栩栩如生，而又神态各异，没有发现一个愁眉苦脸的。他们好像是都衷心喜悦地为大皇帝站岗放哨。他们的“物质待遇”好像是很不错，否则怎么能个个都心满意足呢？我简直难以想象，当年的艺术家是怎样塑制这些兵马俑的。数以万计的兵马俑竟都能这样精致生动，不叫它是宇宙间一大奇迹又叫它什么呢？
1. 文中画线句子是
2. 下列关于铜车铜马的描述，符合短文内容的一项是(
A. 铜车铜马陈列在兵马俑馆的主大厅里。
B. 铜车旁有四匹铜马，还有一位铜军官驾驭。
C. 铜车铜马是已经修复完成的艺术国宝。
D. 作者看到铜车铜马，心中的骄傲感消失了。
3. 作者走进兵马俑馆大厅后，发现兵马俑的特点与自己原本想法不同，下列说法正确的一项是(
A. 作者原以为兵马俑神态单一，实际却神态各异，栩栩如生。
B. 作者原以为兵马俑数量很少，实际却数以千计，排列整齐。
C. 作者原以为兵马俑只有兵俑，实际却还有将军俑和马俑。
D. 作者原以为兵马俑歪歪扭扭，实际却都愁眉苦脸，站得笔直。
观秦兵马俑(节选)
季羡林
所谓兵马俑馆，是一个硕大无比的大厅，目测至少有几个足球场大。
在进入大厅之前，我们先参观了大厅旁边的一间小厅，中间陈列着正在修复中的一辆铜车、四匹铜马。四匹铜马神采奕奕，仿佛正在努力拉着铜车
奔驰。一个铜军官坐在车上，驾驭着这四匹马。看到这样精致绝伦的艺术国宝，我们每个人都不禁啧啧称叹：想不到宇宙间竟有这样神奇的珍品。我心中那一点骄傲的意味不由得更加浓烈起来了。
走进了大厅，站在栏杆旁边向下面的大坑里望去，看到一排排的坑道，坑道中，前排的兵俑和马俑都成排成行地站在那里。将军俑、铠甲武士俑、骑马俑等等，好像都聚精会神地站在那里，静候命令，一个个秩序井然，纪律严明，身体笔直，一动也不动。兵俑中间间杂着一些马俑，也都严肃整齐，伫立待命。我原以为，这些兵俑都是一个模子里塑制出来的，千篇一律，不会有什么变化。但是仔细一看才发现，他们的面部表情几乎每一个都不相同：有的像是在微笑，有的像是在说话，有的光着下颌，有的留着胡子，个个栩栩如生，而又神态各异，没有发现一个愁眉苦脸的。他们好像是都衷心喜悦地为大皇帝站岗放哨。他们的“物质待遇”好像是很不错，否则怎么能个个都心满意足呢？我简直难以想象，当年的艺术家是怎样塑制这些兵马俑的。数以万计的兵马俑竟都能这样精致生动，不叫它是宇宙间一大奇迹又叫它什么呢？
1. 文中画线句子是
反问
句，请将它改写成不带问号的句子，意思不变。数以万计的兵马俑竟都能这样精致生动，它就是宇宙间一大奇迹。
2. 下列关于铜车铜马的描述，符合短文内容的一项是(
B
)。A. 铜车铜马陈列在兵马俑馆的主大厅里。
B. 铜车旁有四匹铜马，还有一位铜军官驾驭。
C. 铜车铜马是已经修复完成的艺术国宝。
D. 作者看到铜车铜马，心中的骄傲感消失了。
3. 作者走进兵马俑馆大厅后，发现兵马俑的特点与自己原本想法不同，下列说法正确的一项是(
A
)。A. 作者原以为兵马俑神态单一，实际却神态各异，栩栩如生。
B. 作者原以为兵马俑数量很少，实际却数以千计，排列整齐。
C. 作者原以为兵马俑只有兵俑，实际却还有将军俑和马俑。
D. 作者原以为兵马俑歪歪扭扭，实际却都愁眉苦脸，站得笔直。
答案
1. 反问 数以万计的兵马俑竟都能这样精致生动，它就是宇宙间一大奇迹。
2. B
3. A
2. B
3. A
解析
【分析】
1. 先判断画线句的句式，再根据反问句改陈述句的规则改写；2. 逐一比对选项与原文细节，排除错误选项；3. 定位作者“原本想法”和“实际发现”的对应内容，匹配正确选项。
【解析】
1. 画线句用疑问形式表达确定意思，是反问句。改写陈述句时，去掉反问词“不…又叫…呢？”，调整为陈述语气，即：数以万计的兵马俑竟都能这样精致生动，它就是宇宙间一大奇迹。
2. 选项A：原文明确铜车铜马在大厅旁的小厅，而非主大厅，错误；选项B：原文提到“四匹铜马…一个铜军官坐在车上，驾驭着这四匹马”，与描述一致，正确；选项C：原文铜车铜马是“正在修复中”，并非修复完成，错误；选项D：作者看到后骄傲感“更加浓烈”，而非消失，错误。故选B。
3. 原文中作者原以为兵马俑“千篇一律”，实际发现“面部表情几乎每一个都不相同，个个栩栩如生，神态各异”，对应选项A；选项B、C、D均与原文不符，故选A。
【答案】
1. 反问；数以万计的兵马俑竟都能这样精致生动，它就是宇宙间一大奇迹。2. B；3. A
【知识点】
句式辨析、阅读理解（信息提取）
【点评】
本题考查反问句改写和短文细节理解，属于语文基础阅读题型，需学生仔细阅读原文，精准定位对应信息即可解题。
【难度系数】
0.7
1. 先判断画线句的句式，再根据反问句改陈述句的规则改写；2. 逐一比对选项与原文细节，排除错误选项；3. 定位作者“原本想法”和“实际发现”的对应内容，匹配正确选项。
【解析】
1. 画线句用疑问形式表达确定意思，是反问句。改写陈述句时，去掉反问词“不…又叫…呢？”，调整为陈述语气，即：数以万计的兵马俑竟都能这样精致生动，它就是宇宙间一大奇迹。
2. 选项A：原文明确铜车铜马在大厅旁的小厅，而非主大厅，错误；选项B：原文提到“四匹铜马…一个铜军官坐在车上，驾驭着这四匹马”，与描述一致，正确；选项C：原文铜车铜马是“正在修复中”，并非修复完成，错误；选项D：作者看到后骄傲感“更加浓烈”，而非消失，错误。故选B。
3. 原文中作者原以为兵马俑“千篇一律”，实际发现“面部表情几乎每一个都不相同，个个栩栩如生，神态各异”，对应选项A；选项B、C、D均与原文不符，故选A。
【答案】
1. 反问；数以万计的兵马俑竟都能这样精致生动，它就是宇宙间一大奇迹。2. B；3. A
【知识点】
句式辨析、阅读理解（信息提取）
【点评】
本题考查反问句改写和短文细节理解，属于语文基础阅读题型，需学生仔细阅读原文，精准定位对应信息即可解题。
【难度系数】
0.7
