1. （2025·淮安涟水二模）阅读下面的文字，完成写作。
生活犹如一场漫长的旅程，我们在其中匆匆前行，有时会被沿途的迷雾蒙蔽双眼，陷入困惑与迷茫。然而，总有那么一瞬间，或许是不经意间的一次对话，或许是某个触动心灵的场景，或许是自己在挫折后的反思，让我们瞬间清醒，仿佛大梦初醒，看清生活的真谛与方向。
请以《那一瞬间，我如梦初醒》为题目，写一篇文章。
要求：① 文体不限，诗歌除外，要有一定的细节描写；② 不少于 600 字，不出现真实的人名和校名；③ 不得抄袭试卷中的阅读语段。
[思路点拨] 本题考查命题作文。根据所给语段解读来看，命题以“生活旅程”为意象，暗示成长中必然遭遇困惑与迷茫，而“瞬间清醒”的设定，引导写作者捕捉生活中极具转折性的时刻。关键语句“不经意间的一次对话”“触动心灵的场景”“挫折后的反思”，为选材提供了方向，可从人际交往、自然观察、自我认知等维度展开，强调从混沌到明晰的转变过程。

那一瞬间，我如梦初醒
窗外的蝉鸣聒噪得像无休止的抱怨，我把脸埋在堆满红叉试卷的书桌前，只觉得眼前的文字模糊成一团乱麻。升入九年级后，我像被卷入了一场迷雾重重的赛跑，拼尽全力却始终落在后面，索性破罐子破摔——上课走神发呆，放学就把自己锁在房间里刷短视频，爸妈的叮嘱全被我当成耳边风。
那天晚上，我正对着手机屏幕笑得没心没肺，房门被轻轻推开，是妈妈。我慌忙按灭手机，假装翻起桌上的练习册。“别熬太晚，喝杯热牛奶。”她把玻璃杯放在桌角，声音轻得像落在水面的羽毛。我头也没抬，敷衍地“嗯”了一声。
她却没立刻走，站在我身后沉默了好一会儿。我心里泛起烦躁，刚想开口赶她，却听见她轻轻叹了口气：“你看楼下那棵梧桐树，去年冬天被大风刮断了半根主枝，我当时都以为它活不成了，你再看现在。”
我下意识抬头看向窗外，昏黄的路灯把梧桐树的影子拉得很长，新抽的枝叶在风里轻轻晃动，嫩绿色的叶片在夜色里透着细碎的光。我突然想起去年冬天，它断了的枝桠垂在地上，树皮皱巴巴的，像个垂垂老矣的人，谁能想到它如今竟长得这般茂盛？
妈妈的手轻轻落在我的肩膀上，掌心带着洗不完的碗碟留下的粗糙纹路，“我不是逼你一定要考出多好的成绩，只是不想你以后想起现在，只记得自己放弃过。那树遭了那么大的难，都没停下长新叶，你怎么能先认输呢？”
那一瞬间，我看着妈妈鬓角藏在黑发里的几根白发，看着她眼底藏不住的疲惫，突然如梦初醒。我之前总把“努力没用”当借口，把自己困在迷茫的梦里，却忽略了妈妈每天早起为我热牛奶的身影，忽略了梧桐断枝后仍拼命扎根的坚持，更忽略了自己心底那点没熄灭的、想变好的火苗。
我拿起桌上的牛奶，温热的温度透过玻璃杯传到掌心，眼眶有点发热。“妈，我知道了。”我的声音有点哑，却带着从未有过的坚定。
窗外的蝉鸣好像不再聒噪，梧桐树的影子在墙上轻轻摇曳。我翻开试卷，笔尖落在纸上的那一刻，我知道，我终于从迷茫的迷雾里醒了过来，看清了脚下该走的路。

本题为命题作文，写作需把握以下核心要点：1. 铺垫与转折结合：先具体刻画自己陷入困惑、迷茫的状态（如学业挫败、自我迷失、人际隔阂等），通过环境、心理描写渲染混沌氛围，再聚焦“那一瞬间”的触发点，用细节描写（如人物的神态动作、场景的光影声音等）强化瞬间的冲击力，清晰展现从迷茫到清醒的心理转变。2. 选材贴合提示方向：可从“不经意的对话”“触动心灵的场景”“挫折后的反思”中选取素材，如与长辈的深夜交谈、陌生人的暖心举动、失败后的自我审视等，选材需贴近生活，饱含真情实感。3. 结构清晰升华主题：开篇渲染迷茫氛围，中间详叙事件过程与“如梦初醒”的瞬间，结尾点明醒悟后的感悟，明确生活的方向或真谛，深化成长主题。同时需注意文体为记叙文（诗歌除外），字数不少于600字，规避真实人名校名，不得抄袭试卷阅读语段。

2. （2025·盐城大丰二模）阅读下面的文字，完成写作。
培根曾言：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”学会欣赏自己，自信便有了生长的土壤；学会欣赏他人，包容与善意将温暖彼此；学会欣赏万物，美好自会填满生活的缝隙。
这段文字引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可记叙经历，可抒发情感，可发表见解。
要求：① 自选角度，题目自拟；② 不少于 600 字；③ 不得抄袭和套作；④ 不得出现真实的人名、校名等信息。
[思路点拨] 文段引用培根的话，阐述了欣赏自己、他人和万物的意义。审题时要抓住“欣赏”这一核心词，以及欣赏不同对象带来的不同价值。立意上，可围绕学会欣赏的积极影响展开。

# 以欣赏之眼，暖岁月时光
培根曾说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”欣赏，是一缕春风，吹开自信的花苞；是一泓清泉，滋润包容的心田；更是一束暖阳，照亮生活的每一处缝隙。
我曾是个习惯自我否定的人，总觉得自己处处不如别人。直到那次学校的征文比赛，我攥着皱巴巴的稿子，犹豫着要不要交上去。语文老师走过我身边，拿起稿子读了几句，笑着说：“你的文字里有很细腻的情感，把老院的桂花香写得像能飘出来一样，这是你的闪光点呀。”老师的话像一颗种子，在我心底种下了欣赏自己的萌芽。后来我试着正视自己：我虽不善言辞，却能用笔记录生活的温暖；我虽体育不佳，却能在黑板报上画出灵动的插画。学会欣赏自己，让我终于拥有了直面挑战的自信。
欣赏他人，更让我收获了弥足珍贵的情谊。之前我和班长闹过别扭，总觉得她过于严苛，不近人情。直到一次班级大扫除，我负责擦高处的玻璃，脚下的凳子突然晃动，是她快步冲过来扶住我，还默默帮我擦完了剩下的玻璃。那天我看着她额头上的汗珠，忽然发现她的严苛背后，是对班级的负责，是对同学的默默关心。我主动和她搭话，我们的隔阂渐渐消散，后来还成了很好的搭档。原来，欣赏他人，就是用善意的眼光去读懂对方，让包容融化矛盾。
每到周末，我总喜欢去家附近的公园散步，欣赏万物的美好。春日里，刚抽芽的柳枝在风中轻舞，那是生命的灵动；夏日的夜晚，萤火虫在草丛中闪烁，那是自然的浪漫；秋日里，铺满银杏叶的小路像金色的地毯，那是岁月的馈赠；冬日的暖阳落在光秃秃的枝桠上，那是等待新生的希望。欣赏万物，让我在平凡的日子里，总能找到藏在缝隙中的美好，也让我的心变得愈发柔软。
欣赏，是一种能力，更是一种态度。学会欣赏自己，自信便有了扎根的土壤；学会欣赏他人，善意便会温暖彼此；学会欣赏万物，美好便会填满生活的每一个角落。以欣赏之眼看待世界，我们的心中，便会永远有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。

这是一道材料作文题，核心话题为“欣赏”。审题时需紧扣材料中“欣赏自己”“欣赏他人”“欣赏万物”三个方向，明确不同欣赏对象带来的积极意义：欣赏自己能培育自信，欣赏他人能传递包容与善意，欣赏万物能发现生活的美好。立意可从单一角度深入，如记叙“欣赏自己重拾自信”的经历；也可多角度融合，通过多个事例展现欣赏不同对象的感悟。选材上，记叙文优先选取自身真实经历，如考试失利后正视自己的努力、欣赏他人的闪光点化解矛盾等；议论文可结合古今事例，如苏轼欣赏山水以旷达处世、孔子“三人行必有我师焉”的论述等。结构上，记叙文可采用“总-分-总”结构，开篇点题，中间用具体事例支撑，结尾升华主旨；议论文可采用并列式结构，从三个欣赏维度分别论证，增强逻辑严谨性。

3. （2025·南京雨花台一模）阅读下面的文字，完成写作。
初能望文生义，死记硬背，可小成。终能深入浅出，知行合一，方大就。 ——王国维
知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。 ——王阳明
他们的言论引发了你怎样的联想与思考？请从下面的任务中任选一个，联系生活实际，写一篇文章。
任务一：写一篇演讲稿，阐述你的“知行观”。
任务二：写一篇记叙文，讲述你的“知行事”或者描写你身边的“知行榜样”。
要求：① 题目自拟；② 不要套作，不得抄袭；③ 不得透露真实的人名、校名和地名等相关信息；④ 不少于 600 字。
[思路点拨] 本题考查材料作文。由所给语句得出“知与行密不可分”，要想全面、深刻地掌握知识，必须得亲自实践，到生活中去运用才行。因此，这则材料的主旨即“实践出真知”。写作必须以此为中心，才能符合要求。任务一要求写一篇演讲稿，需注意演讲稿的一般特点，注意称呼要恰当等。可以“实践出真知”为中心论点，通过摆事实讲道理进行论证，表达自己对于“知行合一”的认识，号召大家知行合一。任务二要求写一篇记叙文，讲述你的“知行事”或者描写你身边的“知行榜样”。可以用小标题串起相关片段，也可以用小标题揭示对“实践出真知”的认识过程。写作过程中，注意恰当采用叙议结合等写作方法和比喻、拟人等修辞手法。

任务一演讲稿示例：
# 以知促行，知行合一
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《以知促行，知行合一》。
王国维曾言“终能深入浅出，知行合一，方大就”，王阳明也提出“知之真切笃实处即是行”，两位先贤的话，如同一盏明灯，照亮了我们求知与践行的道路——知与行从来不是割裂的个体，而是相辅相成的统一体。
记得刚学物理时，我把“阿基米德原理”的公式背得滚瓜烂熟，可当老师让我们设计一个能承载重物的小船时，我却傻了眼。我照着书本上的步骤折了纸船，可它刚放进水里就沉了下去。后来我反复翻看知识点，又去请教老师，才明白不仅要知道公式，还要考虑纸张的承重、船身的结构。我一次次调整船的形状，增加船底的宽度，终于让纸船稳稳地浮在水面上，还承载起了三块橡皮。那一刻，我才真正读懂了“实践出真知”的含义。
放眼古今，知行合一的榜样从未缺席。张桂梅校长不仅深谙教育理论，更扎根大山，用行动践行“教育改变命运”的理念，让一千多名女孩走出大山；“中国天眼”的建造者们，在掌握天文理论知识后，扎根深山二十余年，一次次调试设备、攻克难题，才让我们拥有了探索宇宙的“眼睛”。他们用行动证明：没有实践的知识是空中楼阁，没有知识指引的实践是盲目前行。
同学们，我们正处于积累知识、践行成长的关键时期，不要做“纸上谈兵”的赵括，要做知行合一的践行者。学习时多思考知识的实际运用，实践中多依托知识解决问题。让我们以知促行，以行求知，在知行合一中奔赴更广阔的未来！
我的演讲完毕，谢谢大家！
任务二记叙文示例：
# 巷口的修鞋匠
在我家巷口，住着一位修鞋匠王爷爷，他就是我心中的“知行榜样”。
第一次找王爷爷修鞋，是因为我的运动鞋开胶了。他戴着洗得发白的蓝布围裙，手里拿着胶水，笑着接过我的鞋。只见他先把开胶的地方清理干净，再均匀地涂上胶水，然后用夹子固定好，动作熟练又细致。我好奇地问：“王爷爷，您怎么修得这么好？”他擦了擦手说：“年轻的时候跟着师傅学，光记着步骤没用，得一次次上手练，练多了就知道怎么处理各种问题了。”
后来我才知道，王爷爷不仅手艺好，还喜欢看书。他的修鞋摊旁边，总是放着一本关于皮革护理的书。有一次，一位阿姨拿着一双价值不菲的皮鞋过来，说鞋面出现了裂痕，好多修鞋店都修不好。王爷爷拿着书翻了半天，又对着皮鞋仔细观察，然后调配了一种特殊的补色剂，一点点地涂抹在裂痕处，反复打磨。几天后，阿姨来取鞋时，惊喜地说：“简直跟新的一样！”王爷爷笑着说：“书本里的知识得用到实处才行，我也是试了好多次才成功的。”
去年学校组织手工制作活动，我想做一个简易的修鞋工具，可一直找不到思路。我去找王爷爷，他不仅给我讲了工具的力学原理，还陪着我一起找材料、打磨零件。他一边做一边说：“你看，书本上的杠杆原理，在这里就用上了，这样设计才省力。”在他的帮助下，我的小制作获得了一等奖。
王爷爷没有什么惊天动地的事迹，可他用自己的行动告诉我：真正的本事，是把书本上的知识落到实处，在实践中把知识磨得更亮。他就是我身边最平凡的“知行榜样”，他的故事，也让我读懂了“知行合一”的真正意义。

这是一道材料作文题，材料中王国维的话点明从“死记硬背小成”到“知行合一就”的成长路径，王阳明的话强调知与行相互交融、不可分割，核心立意是“知行合一”“实践出真知”。
任务一写演讲稿：需契合演讲稿的文体规范，开篇要有恰当的称呼与开场白，明确提出个人“知行观”；正文可结合古今事例（如李时珍著《本草纲目》、当代劳动者以知促行的事迹）与中学生学习生活实际（如书本知识与实践运用的结合）论证观点；结尾发出呼吁，升华主题。
任务二写记叙文：要选取具体生活素材，可讲述自身从“知”到“行”的经历（如运用书本知识解决生活难题），或是刻画身边“知行榜样”的故事；通过细节描写、叙议结合的方式，展现“知”与“行”的关联，突出“知行合一”的价值。