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年，又过了一个。虽然仍重复着写对联吃年夜饭的习俗，但一家人的守岁方式却从读书讲故事变成了看春晚。而我呢，欣赏了春晚一以贯之热烈喜庆的开场，便悄悄走进属于自己的那一方小天地。伴着风雪敲打玻璃的轻响和穿墙而来的电视机里的吟唱，我坐在临窗的书桌前翻开书页，继续读着那些熟悉的或是不熟悉的文字与段落。在我看来，屏幕上的“过年”绚烂夺目，但书里的“过年”，混合着墨香的年味，更耐人寻味。
看，在鲁迅先生的笔下，鲁镇人准备福礼的虔诚里藏着心酸，“女人的臂膊都在水里浸得通红”。时过境迁，现在日子红红火火，天天像过年。但遇到了“年”，人们依然是那么“卖力”地过。甚至，在琳琅满目一应俱全的市场上，心里那份因富庶而充盈的满足感，竟会外化为反复比较的辛苦和不知如何选择的茫然。看，“这时候，绝对不许高声说话，即便是平日里脾气不好的家长，此时也是柔声细语……”文字的讲述，模糊了时间，让人感慨书里、书外，竟有着相同的生活细节。但在字里行间，可以读出，过去的“年”是沉重的“快乐”，而我们的过年，快乐得纯粹无瑕……这样翻看着遥想着，就听到大人们叫我去参加“周而复始”的过年游戏，这是团圆的另一个表达方式。
合上书的瞬间，我偶尔想到一个问题，是“我们”属于“过年”，还是“过年”属于“我们”？刚走进热闹的游戏，便有了答案，这个“属于”，应该是一场双向的奔赴。
年，一个个过去又到来，经历着时光的洗礼，融合着天南地北的滋味，从东方的民俗变成了世界非遗。从“异地过年”“反向过年”到“云端团圆”，现实中所经历的过年更加丰富多彩，而写在书籍报章上的、传播于网络新媒体上的“过年”，从更多元的维度上解读着春节的渊源与内涵。
在过年的晚上，守岁的时刻，长大的我们依然给孩子读古老的歌谣，讲过年的故事，观看有趣的视频。但读着、讲着，我忽然意识到，其实，“过年”就是一本书，是一本立体的、美丽的大书。团圆饭、“福”字、春联……每一项习俗都是承载着文化基因的符码，刻录着对天地的敬畏、对祖先的追思、对生活的期许，传承着文化与精神。在这本大书里，时光的笔墨记录着过去、书写着现在、
描绘着未来的方向，组成了生活的篇章。
于是，读着这本书成长的我们，经历着、思考着，渐渐明白了，“何以中国”。
（选自《人民日报》，有删改）
1. 文章以“书”为线索，写了不同阶段的过年体验。请根据提示，概括作者成长的三个时期对“年”的不同感受。
①孩提时代：
②长大以后：
③为人父母：
2. 从修辞手法的角度，赏析文中画线句的表达效果。
玻璃上的窗花被灯光照亮，在夜的背景下就像一团团红彤彤的火焰，那是外婆教会的“创作”。
3. 第五自然段引用鲁迅笔下鲁镇人过年的描写，有什么作用？
4. 文章结尾说“过年”是一本“立体的、美丽的大书”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。
5. 文中写道“守岁方式却从读书讲故事变成了看春晚”，现在甚至还有“云端团圆”等新形式。在你的生活中，过年的方式有哪些新变化？你更喜欢传统的过年方式还是现代的方式？请说说你的理由。
看，在鲁迅先生的笔下，鲁镇人准备福礼的虔诚里藏着心酸，“女人的臂膊都在水里浸得通红”。时过境迁，现在日子红红火火，天天像过年。但遇到了“年”，人们依然是那么“卖力”地过。甚至，在琳琅满目一应俱全的市场上，心里那份因富庶而充盈的满足感，竟会外化为反复比较的辛苦和不知如何选择的茫然。看，“这时候，绝对不许高声说话，即便是平日里脾气不好的家长，此时也是柔声细语……”文字的讲述，模糊了时间，让人感慨书里、书外，竟有着相同的生活细节。但在字里行间，可以读出，过去的“年”是沉重的“快乐”，而我们的过年，快乐得纯粹无瑕……这样翻看着遥想着，就听到大人们叫我去参加“周而复始”的过年游戏，这是团圆的另一个表达方式。
合上书的瞬间，我偶尔想到一个问题，是“我们”属于“过年”，还是“过年”属于“我们”？刚走进热闹的游戏，便有了答案，这个“属于”，应该是一场双向的奔赴。
年，一个个过去又到来，经历着时光的洗礼，融合着天南地北的滋味，从东方的民俗变成了世界非遗。从“异地过年”“反向过年”到“云端团圆”，现实中所经历的过年更加丰富多彩，而写在书籍报章上的、传播于网络新媒体上的“过年”，从更多元的维度上解读着春节的渊源与内涵。
在过年的晚上，守岁的时刻，长大的我们依然给孩子读古老的歌谣，讲过年的故事，观看有趣的视频。但读着、讲着，我忽然意识到，其实，“过年”就是一本书，是一本立体的、美丽的大书。团圆饭、“福”字、春联……每一项习俗都是承载着文化基因的符码，刻录着对天地的敬畏、对祖先的追思、对生活的期许，传承着文化与精神。在这本大书里，时光的笔墨记录着过去、书写着现在、
描绘着未来的方向，组成了生活的篇章。
于是，读着这本书成长的我们，经历着、思考着，渐渐明白了，“何以中国”。
（选自《人民日报》，有删改）
1. 文章以“书”为线索，写了不同阶段的过年体验。请根据提示，概括作者成长的三个时期对“年”的不同感受。
①孩提时代：
盼年夜饭、学写春联、看窗花、听故事，年味里有书香和温情
②长大以后：
守岁时独自读书，从文字中品味更耐人寻味的年味
③为人父母：
给孩子读歌谣、讲故事，意识到“过年”是一本传承文化的大书
2. 从修辞手法的角度，赏析文中画线句的表达效果。
玻璃上的窗花被灯光照亮，在夜的背景下就像一团团红彤彤的火焰，那是外婆教会的“创作”。
3. 第五自然段引用鲁迅笔下鲁镇人过年的描写，有什么作用？
4. 文章结尾说“过年”是一本“立体的、美丽的大书”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。
5. 文中写道“守岁方式却从读书讲故事变成了看春晚”，现在甚至还有“云端团圆”等新形式。在你的生活中，过年的方式有哪些新变化？你更喜欢传统的过年方式还是现代的方式？请说说你的理由。
答案
2. 运用比喻的修辞手法，将窗花比作“红彤彤的火焰”，生动形象地写出了窗花在夜晚灯光映照下鲜艳、热烈的色彩，“火焰”还暗含着温暖、喜庆的意味，表达了作者对童年过年时光的怀念之情。
3. ①内容上：通过鲁迅笔下“沉重的快乐”与现在“纯粹的快乐”形成对比，突出如今生活红火、过年幸福的感受。
②结构上：承接上文作者独自读书品味年味,引出下文对“我们属于过年还是过年属于我们”的思考。
③主旨上：通过今昔对比，深化了对过年意义的理解。
4. “立体”指过年不只是单一的形式，而是包含了团圆饭、“福”字、春联等多种习俗；“美丽”指这些习俗承载着对天地的敬畏、对祖先的追思、对生活的期许，充满温情与文化之美；“大书”比喻过年就像一本厚重的书，记录着过去、书写着现在、描绘着未来。整句话表达了作者对春节文化的深刻理解与热爱。
5. 示例：我们家过年除了看春晚，还会一起拍短视频拜年，发给远方的亲戚。我觉得这种变化挺好的，既保留了团圆的传统，又能让更多人分享我们的快乐。
3. ①内容上：通过鲁迅笔下“沉重的快乐”与现在“纯粹的快乐”形成对比，突出如今生活红火、过年幸福的感受。
②结构上：承接上文作者独自读书品味年味,引出下文对“我们属于过年还是过年属于我们”的思考。
③主旨上：通过今昔对比，深化了对过年意义的理解。
4. “立体”指过年不只是单一的形式，而是包含了团圆饭、“福”字、春联等多种习俗；“美丽”指这些习俗承载着对天地的敬畏、对祖先的追思、对生活的期许，充满温情与文化之美；“大书”比喻过年就像一本厚重的书，记录着过去、书写着现在、描绘着未来。整句话表达了作者对春节文化的深刻理解与热爱。
5. 示例：我们家过年除了看春晚，还会一起拍短视频拜年，发给远方的亲戚。我觉得这种变化挺好的，既保留了团圆的传统，又能让更多人分享我们的快乐。
解析
【分析】
1. 第一题需定位原文中作者孩提、长大、为人父母三个阶段的过年相关描述，提炼对应感受并概括；2. 第二题从修辞手法角度，明确画线句的比喻修辞，分析本体、喻体及表达效果，结合语境体会情感；3. 第三题分析引用鲁迅笔下鲁镇过年描写的作用，需从内容、结构、主旨三个维度展开；4. 第四题拆解“立体”“美丽”“大书”关键词，结合全文内容理解句子深层含义；5. 第五题结合自身生活实际，列举过年新变化，表达对传统与现代过年方式的看法及理由。
【解析】
1. ①孩提时代：跟着家人读书讲故事，在守岁中感受过年的温馨氛围；②长大以后：独自读书品味墨香年味，思考“我们与过年的归属”，明白过年是双向的奔赴；③为人父母：给孩子读古老歌谣、讲过年故事，传承过年的文化与精神。
2. 画线句运用比喻的修辞手法，将“玻璃上被灯光照亮的窗花”比作“红彤彤的火焰”，生动形象地写出了窗花在夜晚灯光映照下鲜艳、热烈的色彩，“火焰”暗含着温暖、喜庆的意味，表达了作者对童年过年时光的怀念之情。
3. ①内容上：将鲁迅笔下鲁镇人过年“沉重的快乐”与现在“纯粹的快乐”形成对比，突出如今生活红火、过年幸福的感受；②结构上：承接上文作者独自读书品味年味，引出下文对“我们属于过年还是过年属于我们”的思考；③主旨上：通过今昔对比，深化了对过年意义的理解，凸显现代过年的纯粹幸福。
4. “立体”指过年不只是单一的形式，而是包含团圆饭、“福”字、春联等多种习俗；“美丽”指这些习俗承载着对天地的敬畏、对祖先的追思、对生活的期许，充满温情与文化之美；“大书”比喻过年就像一本厚重的书，记录着过去、书写着现在、描绘着未来。整句话表达了作者对春节文化的深刻理解与热爱。
5. 示例：我们家过年除了看春晚，还会一起拍短视频拜年，发给远方的亲戚。我觉得这种变化挺好的，既保留了团圆的传统，又能让更多人分享我们的快乐。
【答案】
1. ①跟着家人读书讲故事，感受温馨的过年氛围；②独自品味墨香年味，明白过年是双向的奔赴；③给孩子读歌谣、讲过年故事，传承过年的文化精神。
2. 运用比喻的修辞手法，将窗花比作“红彤彤的火焰”，生动形象地写出了窗花在夜晚灯光映照下鲜艳、热烈的色彩，暗含温暖喜庆的意味，表达了作者对童年过年时光的怀念之情。
3. ①内容上：通过今昔对比，突出如今生活红火、过年幸福的感受；②结构上：承接上文作者独自读书品味年味，引出下文对过年归属的思考；③主旨上：深化对过年意义的理解，凸显现代过年的纯粹幸福。
4. “立体”指过年包含多种习俗形式，“美丽”指习俗承载着文化温情与美好期许，“大书”指过年记录着过去、现在与未来，整句话表达了作者对春节文化的深刻理解与热爱。
5. 示例：我们家过年除了看春晚，还会一起拍短视频拜年，发给远方的亲戚。我觉得这种变化挺好的，既保留了团圆的传统，又能让更多人分享我们的快乐。
【知识点】
现代文阅读理解、修辞手法赏析、句子含义理解
【点评】
本题围绕“过年”主题，从内容概括、语句赏析、引用作用分析、句子含义理解、实际表达五个角度考查学生的现代文阅读能力，既注重文本内容的把握，又考查情感体验与语言表达，贴合语文核心素养要求。
【难度系数】
0.6
1. 第一题需定位原文中作者孩提、长大、为人父母三个阶段的过年相关描述，提炼对应感受并概括；2. 第二题从修辞手法角度，明确画线句的比喻修辞，分析本体、喻体及表达效果，结合语境体会情感；3. 第三题分析引用鲁迅笔下鲁镇过年描写的作用，需从内容、结构、主旨三个维度展开；4. 第四题拆解“立体”“美丽”“大书”关键词，结合全文内容理解句子深层含义；5. 第五题结合自身生活实际，列举过年新变化，表达对传统与现代过年方式的看法及理由。
【解析】
1. ①孩提时代：跟着家人读书讲故事，在守岁中感受过年的温馨氛围；②长大以后：独自读书品味墨香年味，思考“我们与过年的归属”，明白过年是双向的奔赴；③为人父母：给孩子读古老歌谣、讲过年故事，传承过年的文化与精神。
2. 画线句运用比喻的修辞手法，将“玻璃上被灯光照亮的窗花”比作“红彤彤的火焰”，生动形象地写出了窗花在夜晚灯光映照下鲜艳、热烈的色彩，“火焰”暗含着温暖、喜庆的意味，表达了作者对童年过年时光的怀念之情。
3. ①内容上：将鲁迅笔下鲁镇人过年“沉重的快乐”与现在“纯粹的快乐”形成对比，突出如今生活红火、过年幸福的感受；②结构上：承接上文作者独自读书品味年味，引出下文对“我们属于过年还是过年属于我们”的思考；③主旨上：通过今昔对比，深化了对过年意义的理解，凸显现代过年的纯粹幸福。
4. “立体”指过年不只是单一的形式，而是包含团圆饭、“福”字、春联等多种习俗；“美丽”指这些习俗承载着对天地的敬畏、对祖先的追思、对生活的期许，充满温情与文化之美；“大书”比喻过年就像一本厚重的书，记录着过去、书写着现在、描绘着未来。整句话表达了作者对春节文化的深刻理解与热爱。
5. 示例：我们家过年除了看春晚，还会一起拍短视频拜年，发给远方的亲戚。我觉得这种变化挺好的，既保留了团圆的传统，又能让更多人分享我们的快乐。
【答案】
1. ①跟着家人读书讲故事，感受温馨的过年氛围；②独自品味墨香年味，明白过年是双向的奔赴；③给孩子读歌谣、讲过年故事，传承过年的文化精神。
2. 运用比喻的修辞手法，将窗花比作“红彤彤的火焰”，生动形象地写出了窗花在夜晚灯光映照下鲜艳、热烈的色彩，暗含温暖喜庆的意味，表达了作者对童年过年时光的怀念之情。
3. ①内容上：通过今昔对比，突出如今生活红火、过年幸福的感受；②结构上：承接上文作者独自读书品味年味，引出下文对过年归属的思考；③主旨上：深化对过年意义的理解，凸显现代过年的纯粹幸福。
4. “立体”指过年包含多种习俗形式，“美丽”指习俗承载着文化温情与美好期许，“大书”指过年记录着过去、现在与未来，整句话表达了作者对春节文化的深刻理解与热爱。
5. 示例：我们家过年除了看春晚，还会一起拍短视频拜年，发给远方的亲戚。我觉得这种变化挺好的，既保留了团圆的传统，又能让更多人分享我们的快乐。
【知识点】
现代文阅读理解、修辞手法赏析、句子含义理解
【点评】
本题围绕“过年”主题，从内容概括、语句赏析、引用作用分析、句子含义理解、实际表达五个角度考查学生的现代文阅读能力，既注重文本内容的把握，又考查情感体验与语言表达，贴合语文核心素养要求。
【难度系数】
0.6
