五 课内要素精练 阅读课内选段，完成练习。
童第周17岁进入当地的一所中学读书。由于文化基础差，他学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。
1. 文中加点词“再三”的意思是，联系上下文想一想，校长要他退学或降级，童第周再三恳求时可能会说：“。”
2. 用“”画出表现童第周“更加珍惜这难得的学习机会”的语句。
3. 从童第周坚持学习的故事中，你能看出他最主要的品质是 （）
A. 珍惜机会、聪明过人。 B. 喜欢熬夜、悄悄看书。
C. 刻苦努力、不甘落后。 D. 一心读书、不爱交友。
4. 想一想，你在学习或生活中遇到过什么困难？读了童第周的故事，你会怎么做？

1. 一次又一次 示例:校长,求求您再给我一次机会,我一定会努力学习,赶上其他同学的
2. 早晨天不亮,他就悄悄起床,借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了,他又到路灯下面去看书。值班老师发现后,关了路灯,让他进屋睡觉。他趁老师不注意,又溜到厕所外的灯下学习。
3. C
4. 示例:我在学习英语时,单词总是记不住。读了童第周的故事,我决定向他学习,每天早起背单词,晚上睡前复习,坚持不懈。

六 课外迁移阅读 新素养 家国情怀 阅读下面的文章，回答问题。
全国五一劳动奖章获得者罗健:工匠之路
①1992年，罗健跟着老乡从四川安岳山村来到海南洋浦经济开发区打工。
②因为学历低，罗健只能到洋浦港码头当又苦又累的装卸工。有一次，要往船上装2万吨白糖。一大包白糖50公斤，一共有40万包。罗健和工友一包一包搬，一包一包扛，从早上搬到晚上，从晚上再搬到早上，工作服、手套全都磨烂了，手流血了，肩膀也流血了，用了差不多一个月的时间才装上船。
③罗健喜欢读书。节假日时，他常在书店待一整天。他最爱看无线电技术方面的书，业余常给同事们修理电器。这门手艺让他在2006年6月被公司特招为港口设备修理工。
④干了一段时间，他发现船舶装卸重要设备门机关键技术掌握在外国人手里，出了故障修一次少则花费几万元，多则十几万元。他着急:为什么我们自己不能掌握这些技术?从此，每当外国工程师来维修门机故障，罗健总会紧随身后。他用眼睛看，用脑子记，牢牢记住人家是怎么操作的。他看书找资料，学习相关知识。凭着刻苦努力，罗健掌握了门机维修的关键技术。从那以后，码头上门机机电控制部分的故障，就多是由罗健来处理。
⑤从2017年到2021年，罗健工作室完成了29项技术革新和技术创造。30年来，他由干力气活儿的装卸工人成长为企业技术创新的领军人物、新型产业工人的先进代表。
(作者张永键，选自《人民日报》，有删改)
1. (语文要素)罗健是如何成长为技术创新领军人物的?请默读短文，完成导图。

2. 对文中画横线的句子理解错误的一项是 ()
A. “一包一包”“从早上搬到晚上”等内容，体现出罗健工作的辛苦。
B. 通过描写罗健的动作和外貌等细节，体现罗健吃苦耐劳的品质。
C. 从这句话可以看出，当时的搬运靠人力，非常不容易。
D. 这句话主要是为了表现出罗健的力气很大，不怕累。
3. 罗健为什么要努力掌握门机维修的关键技术?用“﹏﹏”在文中画出原因。
4. 你认为罗健身上有哪些值得学习的品质?请结合文本简要分析。(至少两点)
①
②

1. 在码头当装卸工,吃苦耐劳 被特招为设备修理工,刻苦努力,掌握门机维修关键技术
2. D 解析:本题考查句子理解。D项错误。这句话的核心是表现罗健吃苦耐劳、坚韧不拔的精神,而不是为了突出他“力气很大,不怕累”,选项属于对主旨的错误解读。故本题选D。
3. 他发现船舶装卸重要设备门机关键技术掌握在外国人手里,出了故障修一次少则花费几万元,多则十几万元。
4. ①勤奋好学:喜欢读书,节假日时常在书店待一整天。 ②爱国:不愿核心技术依赖外国,立志自己掌握。 解析:本题考查人物品质分析。
①吃苦耐劳、坚韧不拔:罗健刚到海南时做装卸工,搬运2万吨白糖,从早到晚、通宵达旦,手和肩膀磨出血也坚持完成,体现了他不怕苦、不怕累的精神。②勤奋好学、刻苦钻研:罗健学历低,但坚持读书学习无线电技术,被特招为修理工后,主动跟着外国工程师学习,查资料、记操作,最终掌握了核心技术,体现了他勤奋好学、勇于钻研的品质。③爱国担当、自主创新:他发现核心技术被外国人垄断后,立志自主掌握技术,带领工作室完成29项技术革新和技术创造,从体力工成长为技术领军人物,体现了他的家国情怀和创新精神。答题时要先点明品质,再结合文本中的具体事例分析。