批注好习惯
【好词语】
“蹿”字和“舔”字都生动地写出了洪水的危险，渲染了紧张、恐怖的氛围。
【好修辞】
运用了拟人的修辞手法，把木桥当作人来写，生动形象地写出木桥在洪水冲刷下即将垮塌的危急情形，感染力十足。
【有体会】
从对石桥“局部已经开始垮塌”的描写中，可以体会到洪水的凶猛。
【有疑问】
如果大树一直拦在桥洞口会发生什么？
里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。老葛的心慌了。
洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛望着汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、乱草，他的心更慌了。他知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，站在桥上用手扯着挂在大树上的一些树枝、乱草……
洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固好，他的心终于踏实了。当学校校长和村长过来时，老葛只说了一句：“我想给孩子们再上一堂课。”原来老葛是一位退休教师。
（有删改）
1.评价鉴赏 下列对两篇选文内容的理解和分析，不正确的是哪一项？（2分） （）
A.两篇选文的标题都有“桥”字，点明故事是围绕“桥”展开的，以“桥”为线索串联情节。
B.【选文一】中的主人公老汉身上既体现了共产党员的信念，也深藏着对儿子浓浓的父爱。
C.【选文二】中的主人公老葛拼力保住孩子们的上学路，从中能看出他对教育事业的奉献与付出。
D.【选文二】与【选文一】相比，语言表达略显平淡，情节起伏平缓，不易引发读者的情感共鸣。
2.整体感知 阅读【选文二】，请你梳理故事的发展过程，补全下面的框图。（3分）

3.评价鉴赏 赏析【A】【B】两处画线语句，感受人物形象，完成下面的表格。（6分）
考点8 关注小说中的情节、环境，感受人物形象

4.评价鉴赏 【选文一】在最后才点明老支书和小伙子的关系，【选文二】也是在最后才点明老葛的身份是一位退休教师，这样写有什么好处？（3分）


5.创意运用 两篇选文中的主人公都是令人敬佩的。你身边有没有像他们这样的人？请联系生活实际，写一写你想对他（她）说的话。（不少于70字）（3分）

小贴士
可以从塑造人物形象、情感表达等角度进行思考。

1.D
2. ①洪水将上游的大桃树冲到桥洞口 ②老葛站在桥上用手扯挂在大桃树上的树枝、乱草 ③洪水退后，老葛用积蓄帮忙加固桥
3. ①动作、语言 ②愤怒 ③比喻 ④生动形象地刻画了一个危急时刻行动果断、铁面无私的老支书形象 ⑤环境 ⑥写出了洪水的肆虐和可怕，渲染出危急紧张的氛围，为下文老葛冒险守桥的情节作铺垫，侧面表现了老葛勇敢、有责任心、舍己为人的形象特点
“三段式” 解析
第一步:明考点,知考向
判断描写方法并分析其作用,判断修辞手法并分析其表达效果
第二步:学方法,理思路
抓住关键词句,判断描写方法和修辞手法;联系上下文,分析其作用。
首先,阅读【A】处画线语句,抓住题中提示的“冲”“揪”“吼”等一系列动作,可判断【A】处语句运用了动作描写,从这些动作中可以感受到此时洪水逼近的危机处境,突显出老汉在危急时刻的果断和严厉;由“吼道”后面老汉说的话可知,这里运用了语言描写;由“凶得像只豹子”中的“像只豹子”可知,这里运用了比喻的修辞手法,写出了老支书在生死关头让群众先走,让自己的儿子——小伙子排到后面去的强硬态度,表现了老支书铁面无私的形象。
然后,阅读【B】处画线语句可知,这句话是对山洪暴发时环境的描写,从“汹涌”“怒吼”“咆哮如雷”等词语中可以体会到山洪来袭时洪水的肆虐与可怕,渲染出危急紧张的氛围。联系下文中老葛身为退休教师,为了孩子们的上学之路可以畅通,不顾自身安危奋力守护石桥的行为可知,此处环境描写从侧面表现了老葛舍己为人、勇敢、有责任心的特点。
第三步:做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。
4. 两篇选文都运用了在结尾处才揭晓人物身份的反转写法,使人物形象更立体丰满,故事情节更扣人心弦,让读者在强烈的情感冲击中体会英雄的崇高精神。
“三段式” 解析
第一步:明考点,知考向
评价谋篇布局
第二步:学方法,理思路
根据前后情节之间的联系,分析结尾揭示身份的表达效果。
在《桥》这篇选文中,前面的情节一直让读者以为老汉和小伙子是普通的村民关系,直到最后才揭示他们是父子。前面老汉在危急时刻让小伙子排在后面,看似“无情”,却展现了他作为党支部书记的大公无私。结尾揭示父子关系,形成了更强烈的情感冲击,让读者更深刻地体会到老汉在亲人和群众面前的以身作则和舍己为人,突出了老汉崇高的精神。
在《守桥》这篇选文中,前面的情节写老葛在洪水来袭时奋力守护石桥,结尾点明老葛是退休教师的身份后,读者便能理解他的行为是出于对孩子们上学之路的守护,是对教育事业的坚守。他拿出积蓄帮忙加固桥,还想给孩子们上课,展现了他对教育事业的热爱。
综合以上分析可知,两篇选文都通过结尾揭晓身份的反转写法,深化了文章主旨,丰富了人物形象,使故事情节更加扣人心弦,让读者产生情感共鸣,体会英雄的崇高精神。
第三步:做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。
5. (示例1)亲爱的王爷爷,您总是主动维护小区花园的整洁,每次看到您弯腰清扫小区落叶的身影,我心里都充满敬意。您的行动让我懂得了责任与奉献的意义。谢谢您,您是我心中的榜样!
(示例2)敬爱的交警李叔叔,每天清晨您都站在车流中不辞劳苦、不怕危险地疏导着拥堵的交通;我们放学时,您总是守在路口,守护我们的安全。我想对您说:谢谢您的坚守,您是我们心中最可靠的守护者!
“三段式” 解析
第一步:明考点,知考向
语言表达
第二步:学方法,理思路
在体会文中人物行为、形象特点的基础上,联系生活实际,进行语言表达。
首先,体会文中人物行为、形象特点。阅读【选文一】可知,老汉为了先让群众转移到安全的地方,让自己身为党员的儿子往后排,并且在只剩自己和儿子两人时,用力把儿子推上木桥,由此可以体会到老汉铁面无私、以身作则、舍己为人、爱子情深的形象特点,这是令人钦佩的。阅读【选文二】可知,面对汹涌的洪水,老葛出于保住学生上学的路的想法迎难而上,不顾危险奋力护桥,由此可以体会到老葛的勇敢、舍己为人、有责任心的形象特点,这也是令人钦佩的。老汉和老葛都是对他人无私奉献的,值得我们钦佩的人。
然后,联系生活实际,进行语言表达。联系生活实际时,可根据对老汉和老葛的行为及形象特点的分析展开联想,想一想自己身边有没有哪一个人也像老汉和老葛一样为他人奉献自己,这个人有着怎样值得钦佩的事迹。据此组织语言作答即可。
第三步:做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。