一、理解句意
1.［转述］小军说：“我很想念老师和同学，请帮我转达思念之情。”假如你是小军的同学，请你帮他把这句话转达给老师和同学，以下选项中表达正确的一句是（）。

A.小军说，我很想念老师和同学，请帮我转达思念之情。
B.小军说：“他很想念老师和同学，请我帮他转达思念之情。”
C.小军说，他很想念老师和同学，请我帮他转达思念之情。
D.小军说，他很想念老师和同学，请帮我转达思念之情。

1.C

【分析】
本题考查直述句改转述句的方法，解题思路为：①去掉原句的冒号和双引号；②将原句中的第一人称“我”改为第三人称“他”（指代说话人小军）；③调整请求表述，原句“请帮我转达”是小军对转述人（同学）说的，转述后需改为“请我帮他转达”，避免指代混乱。逐一分析选项是否符合上述规则即可得出答案。
【解析】
直述句改转述句需遵循三个核心规则：1. 去掉冒号和双引号；2. 第一人称“我”转换为第三人称“他”；3. 调整请求的指代关系。
选项A：未将第一人称“我”改为第三人称，不符合规则，错误；
选项B：未去掉冒号和双引号，保留了直述句格式，错误；
选项C：符合所有转换规则，正确；
选项D：未将“请帮我转达”调整为“请我帮他转达”，指代错误，错误。
【答案】
C
【知识点】
直述句改转述句
【点评】
本题是语文句式转换的基础题型，重点考查直述句转转述句的人称、标点转换规则，需注意避免指代混乱，难度较低，适合巩固基础知识点。
【难度系数】
0.3

2.［积累］若要在书房里挂一幅书法作品，鼓励自己奋发向上，你会选择的是（）。

A.胜人者有力，自胜者强。
B.众鸟高飞尽，孤云独去闲。
C.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
D.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

2.A

【分析】
首先明确题干要求：选择适合挂在书房、能鼓励自己奋发向上的书法作品。解题思路是：逐一理解每个选项古诗文名句的含义与主旨，结合“书房、鼓励奋发向上”的需求进行匹配，排除不符合的选项，选出正确答案。
【解析】
题干要求选适合书房、鼓励奋发向上的书法作品。A选项“胜人者有力，自胜者强”出自《老子》，意思是能战胜别人的人是有力量的，能战胜自我的人才是真正的强者，体现了不断突破自我、积极进取的奋发精神，符合书房自我激励的需求；B选项“众鸟高飞尽，孤云独去闲”描绘的是天地间孤寂闲适的景象，表达的是孤独闲适的心境，不符合奋发向上的要求；C选项“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”借“冰心玉壶”表达自己高洁的品格，与奋发向上无关；D选项“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”描写的是边塞将士准备追击敌人的豪迈战斗场景，不适合书房自我激励，因此选A。
【答案】
A
【知识点】
古诗文名句理解与运用
【点评】
本题考查对古诗文名句的理解与实际运用能力，需结合具体语境分析诗句主旨，属于语文基础积累类题目，难度适中。
【难度系数】
0.5

3.［理解］下列诗句中，不是描写春天景色的一项是（）。

A.黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
B.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
C.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

3.C

【分析】
要判断诗句是否描写春天景色，需先解读每句诗的关键意象与含义，结合诗句内容分析对应的季节，再筛选出不符合春天的选项。
【解析】
A项，“春光懒困倚微风”直接出现“春光”一词，明确描写春天景色；
B项，“春来江水绿如蓝”中“春来”点明季节，描写春天的江景；
C项，“霜叶红于二月花”里“霜叶”指经霜的枫叶，对应秋天的景色，并非春天；
D项，“翠柳”是春天的典型意象，描写春日生机之景。
综上，不是描写春天景色的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
古诗词意象、季节判断
【点评】
本题考查课内经典古诗词的季节描写理解，涉及的诗句均为学生熟悉篇目，需准确把握诗句中的季节关键词或意象，难度适中。
【难度系数】
0.6

4.［理解句意］下面的句子表达了诗人怎样的情感？请写一写。
(1)母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

(2)刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

(3)到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。

4.(1)赞扬了最崇高、最无私的母爱，表达了诗人对母亲由衷的感激之情。
(2)通过整齐的句式，写出了到处充满生机的气象，抒发了诗人激动欣喜之情。
(3)诗人通过一连串的动作，号召我们行动起来，投入大自然的怀抱，热情拥抱大自然。

【分析】
这道题是现代诗歌情感理解题，需逐句分析诗句的意象、句式及语境，结合诗歌创作背景提炼情感：第(1)句通过“天上的风雨”“心中的风雨”“巢”“怀里”的对比关联母爱主题；第(2)句用排比展现绿意的广泛，体现生机；第(3)句通过动作描写传递亲近自然的意愿，进而明确诗人的情感。
【解析】
(1) 该句出自冰心的《繁星》，“天上的风雨”指自然界的风雨，“心中的风雨”指内心的忧愁烦恼，“巢”是鸟儿的庇护处，“你的怀里”是母亲的怀抱，诗人借这两个场景，赞颂了崇高无私的母爱，表达对母亲的感激。
(2) 该句出自艾青的《绿》，用排比句式写风、雨、水、阳光皆为绿色，展现了春天万物充满生机的景象，抒发了诗人激动欣喜的情感。
(3) 该句出自戴望舒的《在天晴了的时候》，通过“赤着脚、携着手、踏着、涉过”等动作描写，号召人们天晴后去小径，表达了对大自然的热爱，呼吁人们拥抱自然。
【答案】
4.(1)赞扬了最崇高、最无私的母爱，表达了诗人对母亲由衷的感激之情。(2)通过整齐的句式，写出了到处充满生机的气象，抒发了诗人激动欣喜之情。(3)诗人通过一连串的动作，号召我们行动起来，投入大自然的怀抱，热情拥抱大自然。
【知识点】
诗歌情感把握、句意理解
【点评】
本题考查现代诗歌情感的理解，要求学生结合诗句的意象、句式分析情感，是小学阶段语文诗歌部分的基础题型，难度适中，能帮助学生巩固诗歌情感解读的方法。
【难度系数】
0.5

二、按要求写句子
1.［造句］注意加点的部分，再照样子写一句。
鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

2.［仿写］他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。（照样子，写一组连续的动作）

3.［仿写］在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。（仿写句子）
在阳光下，每一个孩子都，，。
4.［写情境］选择下面一种情境，用上几个动词写一段话。
妹妹表演 老师开始上课 我们跳绳


5.［句式转换］这不是很伟大的奇观吗？（不改变意思，换种说法）

6.［仿写］仿照句子，用动作描写来表现下列词语。
写害怕：妈妈一走，我便把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头大气都不敢喘。
写生气：

写着急：

1.弟弟非要买玩具不可，真是淘气！
2.小男孩拿起沙包，甩了甩手臂，用力把沙包扔了出去。
3.活泼可爱 阳光自信 充满朝气
4.示例:上课铃一响，老师夹着课本快步走进教室，走上讲台，翻开课本说道:“现在上课。”
5.示例:这是很伟大的奇观。
6.示例:(写生气)他瞪圆了眼睛，紧咬着嘴唇，然后握紧了拳头，狠狠地捶了一下桌子。(写着急)妈妈还没有回来，他在房间里等着妈妈，一会儿坐下，一会儿站起来，一会儿跑到窗前向外张望。

【解析】
1. 原句使用“非……不可”的固定句式强化语气，仿照该结构造句即可，示例：弟弟非要买玩具不可，真是淘气！
2. 原句连用多个表示先后动作的动词，仿写时选取连贯的动作串联成句即可，示例：小男孩拿起沙包，甩了甩手臂，用力把沙包扔了出去。
3. 原句用三个并列的四字词语描述事物状态，仿写时填入符合阳光下孩子特点的并列短语即可，示例：活泼可爱，阳光自信，充满朝气。
4. 选定指定情境，串联多个符合情境的动作动词完成语句即可，示例：上课铃一响，老师夹着课本快步走进教室，走上讲台，翻开课本说道:“现在上课。”
5. 将反问句改为陈述句，去掉反问词和语气助词，调整否定表述，句意保持不变，得到：这是很伟大的奇观。
6. 用连续的动作细节分别对应表现“生气”“着急”的情绪即可，示例：写生气：他瞪圆了眼睛，紧咬着嘴唇，然后握紧了拳头，狠狠地捶了一下桌子。写着急：妈妈还没有回来，他在房间里等着妈妈，一会儿坐下，一会儿站起来，一会儿跑到窗前向外张望。
【答案】
1. 弟弟非要买玩具不可，真是淘气！
2. 小男孩拿起沙包，甩了甩手臂，用力把沙包扔了出去。
3. 活泼可爱 阳光自信 充满朝气
4. 上课铃一响，老师夹着课本快步走进教室，走上讲台，翻开课本说道:“现在上课。”
5. 这是很伟大的奇观。
6. 写生气：他瞪圆了眼睛，紧咬着嘴唇，然后握紧了拳头，狠狠地捶了一下桌子。
写着急：妈妈还没有回来，他在房间里等着妈妈，一会儿坐下，一会儿站起来，一会儿跑到窗前向外张望。
【知识点】
句式仿写 反问句转陈述句 动作描写
【点评】
本题围绕小学语文句子专项考点设置，覆盖固定句式运用、连续动作仿写、词语搭配、情境表达、句式转换、细节描写多个题型，难度梯度平缓，既考查基础句式的掌握程度，也引导学生学会用具象化的表达传递内容，贴合小学中段语文的能力训练要求。
【难度系数】
0.7