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（一）观书记
①我儿时最爱的去处，莫过于街口的书店，六平方米不到，两节玻璃柜，各三层。一沓沓小书排放整齐，垂涎得我举步艰难，小板凳一坐，小手指一翻，那翻书的声儿，如丝竹般悦耳，心中叹道：世间再没有如此美妙的事情了。每天跑去，问这本多少钱？那本多少钱？直问得售货员浑身杀气腾腾，眉宇间险象环生，剑拔弩张。我也终于哆哆嗦嗦，不敢再对其发号施令。遂以低头再仰头的奇怪姿势，从玻璃外窥看封底的定价，再一蹦三跳找到父亲，央求给买一本。
②父亲借机教我背诗，背好了便掏钱，也不忘叮嘱：“别让你娘知道。”家里兄弟姐妹多，就父亲一人辛苦养家。母亲说，每分钱都要用在“砧板”上。
③长大一点儿，跑远点儿，是中山路的新华书店。那是一段充满书香的童年旧时光，幼小干渴的心灵被那些全开放式的杂书充分滋养，看这本，翻那本，满心欢喜。有时太沉迷，竟忘记回家吃饭。
④六年级时，班里来了插班生，下课了马上凑过去，直截了当问人家，喜欢看书吗？家里可有藏书否？听到有豪华版《365夜》，我双目即刻放光，与她“称兄道弟”，中午放学直奔她家。
⑤少年时，更是在书海里尽情畅游。也是那时，书越读越厚，琼瑶、古龙、金庸，《孙中山》《伊利亚特》《奥德赛》等。一张躺椅、一堆瓜子、一本心仪的书，就是非常兴奋的假期生活。
⑥最佳“损友”闻“香”而至，翻看我的好书，坚决要借走，我未看完，当然要捍卫书权！为了看下回分解，满足“欲知后事如何”的饥饿感，我坚决不借。而她也不愿放下。两人绝交，仅是为一本《书剑恩仇录》。后来，同学说爱书者不该绝交，硬是把两双纤手搭在一起。由此，我和她又一起在古城绕着大街小巷，分享各类观书后感。
⑦曾文正认为，读书若能获取功名当然最好，若没有，在乡下做个教书匠也无妨。我虽没有功名利禄，但求得所从事行业的精髓，也是书籍潜移默化影响的结果。
⑧诚如，“纸屏石枕竹方床，手倦抛书午梦长。睡起莞然成独笑，数声渔笛在沧浪”。蔡确的诗里，那么美妙的观书场景，尽可想象。
1. 通读文章，梳理信息，完成表格。
| 阅读年龄 | 阅读书目 | 阅读方式 | 收获 |
| --- | --- | --- | --- |
| 小时候 | 全开放式的杂书 | 去书店阅读 | (1)小时候：
| 六年级 | | | |
| 少年时 | | 假期里尽情地读 | (2)长大后：
| 少年时 | 《书剑恩仇录》 | | |
2. 文中第①段画横线的句子运用
3. 下列对本文内容的理解，不正确的一项是(
A.第①段画波浪线的句子运用夸张的修辞手法，从侧面表现了“我”问书的频繁
B.家里并不富裕，父亲依旧愿意给“我”买书，表现了父亲对“我”读书的支持
C.第④段中“称兄道弟”的意思是朋友间以兄弟相称，故在这里引号是表示特殊含义
D.“我”之所以不愿意借书给朋友，是因为对方是“损友”
4. 文章结尾段引用了蔡确的诗句，请你说说这样写的妙处。
①我儿时最爱的去处，莫过于街口的书店，六平方米不到，两节玻璃柜，各三层。一沓沓小书排放整齐，垂涎得我举步艰难，小板凳一坐，小手指一翻，那翻书的声儿，如丝竹般悦耳，心中叹道：世间再没有如此美妙的事情了。每天跑去，问这本多少钱？那本多少钱？直问得售货员浑身杀气腾腾，眉宇间险象环生，剑拔弩张。我也终于哆哆嗦嗦，不敢再对其发号施令。遂以低头再仰头的奇怪姿势，从玻璃外窥看封底的定价，再一蹦三跳找到父亲，央求给买一本。
②父亲借机教我背诗，背好了便掏钱，也不忘叮嘱：“别让你娘知道。”家里兄弟姐妹多，就父亲一人辛苦养家。母亲说，每分钱都要用在“砧板”上。
③长大一点儿，跑远点儿，是中山路的新华书店。那是一段充满书香的童年旧时光，幼小干渴的心灵被那些全开放式的杂书充分滋养，看这本，翻那本，满心欢喜。有时太沉迷，竟忘记回家吃饭。
④六年级时，班里来了插班生，下课了马上凑过去，直截了当问人家，喜欢看书吗？家里可有藏书否？听到有豪华版《365夜》，我双目即刻放光，与她“称兄道弟”，中午放学直奔她家。
⑤少年时，更是在书海里尽情畅游。也是那时，书越读越厚，琼瑶、古龙、金庸，《孙中山》《伊利亚特》《奥德赛》等。一张躺椅、一堆瓜子、一本心仪的书，就是非常兴奋的假期生活。
⑥最佳“损友”闻“香”而至，翻看我的好书，坚决要借走，我未看完，当然要捍卫书权！为了看下回分解，满足“欲知后事如何”的饥饿感，我坚决不借。而她也不愿放下。两人绝交，仅是为一本《书剑恩仇录》。后来，同学说爱书者不该绝交，硬是把两双纤手搭在一起。由此，我和她又一起在古城绕着大街小巷，分享各类观书后感。
⑦曾文正认为，读书若能获取功名当然最好，若没有，在乡下做个教书匠也无妨。我虽没有功名利禄，但求得所从事行业的精髓，也是书籍潜移默化影响的结果。
⑧诚如，“纸屏石枕竹方床，手倦抛书午梦长。睡起莞然成独笑，数声渔笛在沧浪”。蔡确的诗里，那么美妙的观书场景，尽可想象。
1. 通读文章，梳理信息，完成表格。
| 阅读年龄 | 阅读书目 | 阅读方式 | 收获 |
| --- | --- | --- | --- |
| 小时候 | 全开放式的杂书 | 去书店阅读 | (1)小时候：
滋养幼小干渴的心灵
|| 六年级 | | | |
| 少年时 | | 假期里尽情地读 | (2)长大后：
求得所从事行业的精髓
|| 少年时 | 《书剑恩仇录》 | | |
2. 文中第①段画横线的句子运用
动作
、心理
描写，好处是生动形象地写出“我”面对书时的模样，展现了“我”对读书的喜爱
。3. 下列对本文内容的理解，不正确的一项是(
D
)。A.第①段画波浪线的句子运用夸张的修辞手法，从侧面表现了“我”问书的频繁
B.家里并不富裕，父亲依旧愿意给“我”买书，表现了父亲对“我”读书的支持
C.第④段中“称兄道弟”的意思是朋友间以兄弟相称，故在这里引号是表示特殊含义
D.“我”之所以不愿意借书给朋友，是因为对方是“损友”
4. 文章结尾段引用了蔡确的诗句，请你说说这样写的妙处。
引用蔡确的诗句，再现美妙的观书情景；增添文学色彩(富有诗情画意)；点明中心，再次强调“我”对书的热爱之情；总结全文，照应标题，使结构严谨。
答案
1. 《365夜》 借阅（借同学的书读） 《孙中山》《伊利亚特》《奥德赛》等 分享读 （1）滋养幼小干渴的心灵 （2）求得所从事行业的精髓
2. 动作 心理 生动形象地写出“我”面对书时的模样，展现了“我”对读书的喜爱
3. D 解析:根据第⑥段“我未看完，当然要捍卫书权！为了看下回分解，满足‘欲知后事如何’的饥饿感，我坚决不借”可知，“我”不借书是因为没有看完。故D错误。
4. 引用蔡确的诗句，再现美妙的观书情景；增添文学色彩(富有诗情画意)；点明中心，再次强调“我”对书的热爱之情；总结全文，照应标题，使结构严谨。
解析:内容上:第⑧段“纸屏石枕竹方床，手倦抛书午梦长。睡起莞然成独笑，数声渔笛在沧浪”，引用蔡确的诗句，描绘观书的场景，切合文中的场景，点明中心，表达“我”对读书的热爱，增添文化底蕴。结构上:位于结尾段，收束全文；结尾段“蔡确的诗里，那么美妙的观书场景，尽可想象”照应题目“观书记”，使文章结构完整。
2. 动作 心理 生动形象地写出“我”面对书时的模样，展现了“我”对读书的喜爱
3. D 解析:根据第⑥段“我未看完，当然要捍卫书权！为了看下回分解，满足‘欲知后事如何’的饥饿感，我坚决不借”可知，“我”不借书是因为没有看完。故D错误。
4. 引用蔡确的诗句，再现美妙的观书情景；增添文学色彩(富有诗情画意)；点明中心，再次强调“我”对书的热爱之情；总结全文，照应标题，使结构严谨。
解析:内容上:第⑧段“纸屏石枕竹方床，手倦抛书午梦长。睡起莞然成独笑，数声渔笛在沧浪”，引用蔡确的诗句，描绘观书的场景，切合文中的场景，点明中心，表达“我”对读书的热爱，增添文化底蕴。结构上:位于结尾段，收束全文；结尾段“蔡确的诗里，那么美妙的观书场景，尽可想象”照应题目“观书记”，使文章结构完整。
