五、请找出下列词语的近义词和反义词,在词义对比中体会悲愤之情,理解立志报国的深刻意义。
1.近义词。
惩处—() 疑惑—()
2.反义词。
崛起—() 坚定—()

示例：
1. 惩罚 困惑
2. 覆灭 犹豫

六、作为同行者，你要用文字留存1910年的奉天记忆，请完成下列句式练习。
1. 周恩来和同学一路上瞻前顾后，忽然发现巡警局门前围着一群人。（用修改符号修改病句）
2. 中国巡警不为中国同胞主持公道的行为让人很气愤。（改为反问句）

3. 奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题。（缩句）

1.
2. 中国巡警不为中国同胞主持公道的行为难道不让人气愤吗?
3. 魏校长提出了问题。

七、铭记历史，明辨是非。请判断下列说法的正误。（用“√”或“×”表示）
1.“难”“模”“惩”都是多音字。（）
2.“有志者当效此生”中的“效”是效仿的意思。（）
3.课文按照时间顺序展现了周恩来立志的过程。（）

1. ×
2. √
3. ×

八、重温奉天岁月,读懂少年志向。请认真阅读课文片段,按要求回答问题。
一个星期天,周恩来背着伯父,约了一个同学来到了被外国人占据的地
方。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡,往来的大多是外国人。
周恩来和同学一路上左顾右盼,忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道,这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了,她()指望巡警局给她撑腰,惩处这个外国人,()中国巡警()不惩处肇事的外国人,()训斥她。围观的中国人都紧握着拳头,()这是在被外国人占据的地盘里,谁又敢怎么样呢?大家()劝慰这个不幸的女人。
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以,当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时,就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
1. 在第2自然段的括号里填写合适的字词。
2. 请用简练的语言概括语段的主要内容。


☆3. 画“﹏﹏”的句子体现了围观的中国人的情绪。
4. 加点的“这个问题”指什么?用“”画出来。语段中把“这个问题”比作。

1. 原本 谁知 不但 反而 但 只能
2. 周恩来目睹中国人受外国人欺凌却无处说理的事,立志要“为中华之崛起而读书”。
3. 敢怒不敢言(忍气吞声)
4. 怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?
一团烈火