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6.90后冷晓琨带领团队攻关研发高国产化率人形机器人“夸父”；95后仲麟扎根沙海，开展公益造林；高校毕业生邱桂敏返乡复垦荒地，带动农民增收……他们虽然在不同岗位上奋斗，但都诠释着当代青年共同的责任与追求。这表明
（
①职业分工有差异，责任担当无差别 ②个人理想有差别，社会责任可替代
③青春选择千千万，报国初心永不变 ④人生道路各不同，价值追求相契合
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
（
D
）①职业分工有差异，责任担当无差别 ②个人理想有差别，社会责任可替代
③青春选择千千万，报国初心永不变 ④人生道路各不同，价值追求相契合
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
6.D
解析
【分析】本题是结合不同岗位青年事迹的政治选择题，解题思路为：先明确题干核心——不同岗位的当代青年虽人生道路、职业选择不同，但都诠释了共同的责任与追求；再逐一分析四个选项的正误，排除错误表述，确定正确选项。
【解析】首先解读题干：材料中冷晓琨、仲麟、邱桂敏分别在科技、公益、农业领域奋斗，虽岗位不同，但都体现了当代青年的责任与追求。接着分析选项：①“责任担当无差别”错误，不同职业分工下，责任担当的具体内容存在差异，并非无差别；②“社会责任可替代”错误，每个人的社会责任是基于自身实际的，不能被替代；③“青春选择千千万，报国初心永不变”，不同青年的职业选择多样，但都践行了报国的初心，符合题干；④“人生道路各不同，价值追求相契合”，三人人生道路不同，但都体现了奉献社会、担当责任的价值追求，符合题干。因此③④正确，答案选D。
【答案】D
【知识点】青年责任与担当、人生价值追求
【点评】本题以不同岗位青年的事迹为素材，考查对当代青年责任与人生价值的理解，需准确辨析选项中的错误表述，把握题干核心内涵，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】首先解读题干：材料中冷晓琨、仲麟、邱桂敏分别在科技、公益、农业领域奋斗，虽岗位不同，但都体现了当代青年的责任与追求。接着分析选项：①“责任担当无差别”错误，不同职业分工下，责任担当的具体内容存在差异，并非无差别；②“社会责任可替代”错误，每个人的社会责任是基于自身实际的，不能被替代；③“青春选择千千万，报国初心永不变”，不同青年的职业选择多样，但都践行了报国的初心，符合题干；④“人生道路各不同，价值追求相契合”，三人人生道路不同，但都体现了奉献社会、担当责任的价值追求，符合题干。因此③④正确，答案选D。
【答案】D
【知识点】青年责任与担当、人生价值追求
【点评】本题以不同岗位青年的事迹为素材，考查对当代青年责任与人生价值的理解，需准确辨析选项中的错误表述，把握题干核心内涵，难度适中。
【难度系数】0.6
7.公平正义是人类追求的永恒目标,下列能体现这一目标的是 （
①某商家为牟取利益,掺假造假、以次充好 ②全国所有公共图书馆实现免费开放 ③在学校餐厅打饭时,让自己好朋友插队站在自己前面 ④二战结束后,国际社会组建专门法庭进行了“东京审判”
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
D
）①某商家为牟取利益,掺假造假、以次充好 ②全国所有公共图书馆实现免费开放 ③在学校餐厅打饭时,让自己好朋友插队站在自己前面 ④二战结束后,国际社会组建专门法庭进行了“东京审判”
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
答案
7.D
解析
【分析】
首先明确公平正义的核心内涵：公平指处理事情合情合理、不偏袒，正义指维护公共利益、促进社会进步。解题时需逐一分析四个事例是否符合公平正义要求，排除不符合的选项，确定正确答案。
【解析】
1. 分析①：商家掺假造假、以次充好，欺诈消费者，损害消费者合法权益，违背公平正义，故①不符合。
2. 分析②：公共图书馆免费开放，保障全体公民平等享有文化资源的权利，体现社会公平正义，故②符合。
3. 分析③：打饭时让好友插队，破坏公共秩序与规则，对其他排队同学不公平，违背公平正义，故③不符合。
4. 分析④：东京审判是对二战日本法西斯罪行的正义审判，维护受害国利益和国际公平正义，故④符合。
综上，符合公平正义的是②④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
公平正义的内涵、维护公平正义的表现
【点评】
本题以具体事例为载体，考查学生对公平正义的理解，需结合内涵逐一分析选项，难度适中，侧重基础知识应用。
【难度系数】
0.6
首先明确公平正义的核心内涵：公平指处理事情合情合理、不偏袒，正义指维护公共利益、促进社会进步。解题时需逐一分析四个事例是否符合公平正义要求，排除不符合的选项，确定正确答案。
【解析】
1. 分析①：商家掺假造假、以次充好，欺诈消费者，损害消费者合法权益，违背公平正义，故①不符合。
2. 分析②：公共图书馆免费开放，保障全体公民平等享有文化资源的权利，体现社会公平正义，故②符合。
3. 分析③：打饭时让好友插队，破坏公共秩序与规则，对其他排队同学不公平，违背公平正义，故③不符合。
4. 分析④：东京审判是对二战日本法西斯罪行的正义审判，维护受害国利益和国际公平正义，故④符合。
综上，符合公平正义的是②④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
公平正义的内涵、维护公平正义的表现
【点评】
本题以具体事例为载体，考查学生对公平正义的理解，需结合内涵逐一分析选项，难度适中，侧重基础知识应用。
【难度系数】
0.6
8.扬州市见义勇为文献史料展在扬州市文化馆开展。一张张泛黄的报纸、一件件饱含深情的展品无声地诉说着见义勇为主人公们所展现出的勇敢、无私和大爱。该展的举办可以（
A.规范公民权利，实现人人平等
B.弘扬社会正气，促进社会和谐
C.根除社会矛盾，实现长治久安
D.丰富文化知识，提高文学素养
B
）A.规范公民权利，实现人人平等
B.弘扬社会正气，促进社会和谐
C.根除社会矛盾，实现长治久安
D.丰富文化知识，提高文学素养
答案
8.B
解析
【分析】
解答本题需先明确题干核心：举办见义勇为文献史料展，目的是宣传见义勇为精神、传递正能量。接着逐一分析选项：A选项“规范公民权利”与题干宣传精神的活动无关，排除；B选项契合宣传见义勇为正能量的作用，符合题意；C选项“根除社会矛盾”表述绝对，排除；D选项“丰富文化知识、提高文学素养”与展的主题不符，排除，最终确定正确选项。
【解析】
对各选项分析如下：
A选项：举办见义勇为文献史料展的核心是宣传见义勇为精神，并非规范公民权利，“规范公民权利”与题意无关，故A错误；
B选项：该展通过展示见义勇为的史料和展品，传递勇敢、无私、大爱的正能量，有助于弘扬社会正气，进而促进社会和谐，符合题意，故B正确；
C选项：“根除社会矛盾”表述过于绝对，社会矛盾是客观存在的，无法完全根除，只能逐步缓解，故C错误；
D选项：该展侧重宣传见义勇为精神，并非以丰富文化知识、提高文学素养为目的，与题意不符，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
弘扬社会正气、社会主义精神文明建设
【点评】
本题为基础类选择题，考查学生对文化活动意义的理解，解题关键是把握题干主旨，排除表述绝对或与题意不符的选项，难度较低。
【难度系数】
0.7
解答本题需先明确题干核心：举办见义勇为文献史料展，目的是宣传见义勇为精神、传递正能量。接着逐一分析选项：A选项“规范公民权利”与题干宣传精神的活动无关，排除；B选项契合宣传见义勇为正能量的作用，符合题意；C选项“根除社会矛盾”表述绝对，排除；D选项“丰富文化知识、提高文学素养”与展的主题不符，排除，最终确定正确选项。
【解析】
对各选项分析如下：
A选项：举办见义勇为文献史料展的核心是宣传见义勇为精神，并非规范公民权利，“规范公民权利”与题意无关，故A错误；
B选项：该展通过展示见义勇为的史料和展品，传递勇敢、无私、大爱的正能量，有助于弘扬社会正气，进而促进社会和谐，符合题意，故B正确；
C选项：“根除社会矛盾”表述过于绝对，社会矛盾是客观存在的，无法完全根除，只能逐步缓解，故C错误；
D选项：该展侧重宣传见义勇为精神，并非以丰富文化知识、提高文学素养为目的，与题意不符，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
弘扬社会正气、社会主义精神文明建设
【点评】
本题为基础类选择题，考查学生对文化活动意义的理解，解题关键是把握题干主旨，排除表述绝对或与题意不符的选项，难度较低。
【难度系数】
0.7
9. 自2014年起，教育部门连续13年为盲人考生专门命制高考盲文试卷。类似的温馨关怀还惠及患有不同类别、不同等级残疾的考生，确保他们顺利参加高考。这体现了（
①维护正义，敢于去抵制不平等的行为 ②珍视自由，树立违法可耻的法治意识 ③践行平等，维护盲人考生的合法权益 ④坚守公平，努力营造一个公平的环境
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
D
）①维护正义，敢于去抵制不平等的行为 ②珍视自由，树立违法可耻的法治意识 ③践行平等，维护盲人考生的合法权益 ④坚守公平，努力营造一个公平的环境
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
9.D
解析
【分析】本题考查公平、平等的相关知识，解题思路是先明确材料核心：教育部门为残疾考生（如盲人）命制盲文试卷，目的是保障其平等参加高考的权利，营造公平的考试环境。再逐一分析四个题肢，判断是否与材料主旨契合，排除无关或不符的选项，最终确定正确组合。
【解析】首先明确材料主旨：教育部门的举措是为保障残疾考生平等参与高考的权利、维护考试公平。接着分析各题肢：
1. 题肢①：材料体现主动关怀弱势群体以保障平等，未涉及“抵制不平等的行为”，与材料不符，排除；
2. 题肢②：材料未提及“珍视自由、违法可耻”的法治意识内容，与题意无关，排除；
3. 题肢③：为盲人考生命制盲文试卷，是践行平等原则，维护其受教育的合法权益，符合题意；
4. 题肢④：该举措保障了残疾考生平等参加高考的权利，有利于营造公平的考试环境，坚守了公平原则，符合题意。因此正确组合为③④，对应选项D。
【答案】D
【知识点】 践行平等、坚守公平
【点评】本题以教育部门对残疾考生的关怀为背景，考查学生对公平、平等知识点的理解与运用，需准确辨析题肢与材料的契合度，排除无关选项，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】首先明确材料主旨：教育部门的举措是为保障残疾考生平等参与高考的权利、维护考试公平。接着分析各题肢：
1. 题肢①：材料体现主动关怀弱势群体以保障平等，未涉及“抵制不平等的行为”，与材料不符，排除；
2. 题肢②：材料未提及“珍视自由、违法可耻”的法治意识内容，与题意无关，排除；
3. 题肢③：为盲人考生命制盲文试卷，是践行平等原则，维护其受教育的合法权益，符合题意；
4. 题肢④：该举措保障了残疾考生平等参加高考的权利，有利于营造公平的考试环境，坚守了公平原则，符合题意。因此正确组合为③④，对应选项D。
【答案】D
【知识点】 践行平等、坚守公平
【点评】本题以教育部门对残疾考生的关怀为背景，考查学生对公平、平等知识点的理解与运用，需准确辨析题肢与材料的契合度，排除无关选项，难度适中。
【难度系数】0.5
10.某校以“中学生如何在学校守护公平正义”为主题举办讨论会，同学们各抒己见。以下不符合该主题的是 （
A.在与其他班同学打篮球赛时，大家都遵守竞赛规则
B.在评选新时代好少年时，有人提议排除贫困生
C.在同学遇到校园欺凌时，我们主动向老师报告
D.在学校问卷评议老师时，我们要客观公道评价
B
）A.在与其他班同学打篮球赛时，大家都遵守竞赛规则
B.在评选新时代好少年时，有人提议排除贫困生
C.在同学遇到校园欺凌时，我们主动向老师报告
D.在学校问卷评议老师时，我们要客观公道评价
答案
10.B
解析
【分析】本题要求选出不符合“中学生在学校守护公平正义”主题的选项，解题思路是：先明确公平正义的核心要求（遵守规则、平等待人、维护他人正当权益等），再逐一分析每个选项是否符合该要求，最终确定不符合的选项。
【解析】公平正义要求我们尊重规则、平等待人、维护正义行为。选项A中，遵守竞赛规则体现了规则公平，符合守护公平正义的主题；选项B中，评选新时代好少年时排除贫困生，是对贫困生的不平等对待，违背了公平原则，不符合主题；选项C中，遇到校园欺凌主动向老师报告，是维护正义的行为，符合主题；选项D中，客观公道评议老师，体现了公正行事，符合主题。因此不符合该主题的是B选项。
【答案】B
【知识点】公平的内涵、维护正义
【点评】本题结合校园生活实例考查公平正义的相关知识，贴近学生日常，难度较低，需要准确把握公平正义的具体表现，逐一分析选项即可得出答案。
【难度系数】0.8
【解析】公平正义要求我们尊重规则、平等待人、维护正义行为。选项A中，遵守竞赛规则体现了规则公平，符合守护公平正义的主题；选项B中，评选新时代好少年时排除贫困生，是对贫困生的不平等对待，违背了公平原则，不符合主题；选项C中，遇到校园欺凌主动向老师报告，是维护正义的行为，符合主题；选项D中，客观公道评议老师，体现了公正行事，符合主题。因此不符合该主题的是B选项。
【答案】B
【知识点】公平的内涵、维护正义
【点评】本题结合校园生活实例考查公平正义的相关知识，贴近学生日常，难度较低，需要准确把握公平正义的具体表现，逐一分析选项即可得出答案。
【难度系数】0.8
