三、按要求完成练习。(9分)
1. 体会下面句子表达的特点,再选择一种情景写一写。(3分)
例:芭蕾舞者在舞台上旋转,身姿轻盈优美,就像飘落的花瓣在晚风里翻飞、舒展。
运动员冲刺终点 秋叶飘落枝头 雪花纷飞

2. 仿照例句,用加点部分写出自己对某种事物的喜爱、怀念、赞美等情感。(2分)
例:洁白的梅花蜡梅的香气,红梅的艳丽,但是,它是最纯洁的代表。

3. 用修改符号修改下面一段话。(共4处错误)(4分)
这学期,我们阅读了《西游记》《水浒传》等……课外书,这些书的内容都很精美。通过大量的课外阅读,使我们增长了见识,开阔了视野。我们班还被学校授予“书香班级”。

三、1. 示例一:运动员冲刺终点——运动员如离
弦之箭般冲向终点,身姿矫健迅猛,就像飞驰
的猎豹全力追逐猎物,充满爆发力。 示例
二:秋叶飘落枝头——秋叶缓缓飘落枝头,姿
态悠然,宛如一只只金色的蝴蝶在空中翩翩
起舞,轻盈自在。 示例三:雪花纷飞——雪
花纷纷扬扬地飘落,洁白晶莹,恰似一群身着
白纱的小精灵在空中欢快地嬉戏、舞动,灵动
活泼。 2. 示例:家乡的苹果比不上苹果种
植区的丰产,也比不上商店里苹果的香甜,但
是,它承载着我童年的欢乐时光。 3. ① 删
去省略号;② 将"精美"改为"精彩";③ 删去
"通过"或"使";④ 在"书香班级"后加上"的
称号"。

【分析】
这是小学语文基础语用综合练习题，三道小题的解题思路非常清晰：
1. 第一题先拆解例句的表达特点：先点明描写对象的动作、外形特质，再用特质匹配的常见事物做比喻，把动态画面描摹得鲜活具象。我们只需要从给定的三个情景里任选其一，先写出该情景的典型状态，再搭配贴切的比喻组织语言即可。
2. 第二题先梳理例句的结构逻辑：先用两处“比不上”把要描写的事物和同类其他事物做对比，突出它看似普通的属性，再用转折句点出它承载的专属情感，按照这个逻辑使用指定的关联词结构，融入自己的真实感受完成创作即可。
3. 第三题修改病句，逐句排查语病：第一处“等”和省略号都表示列举未尽，表意重复；第二处形容书籍内容用“精美”属于搭配不当；第三处“通过…使…”同时滥用介词会导致句子缺失主语；第四处“授予”后面缺少对应的宾语中心语，定位4处错误后用对应修改符号修正即可。
【解析】
1. 参考例句的比喻表达逻辑，任选给定情景创作，示例如下：选秋叶飘落枝头的情景，先写秋叶下落的姿态、颜色特点，再将其比作金色蝴蝶飞舞，画面生动符合要求即可。
2. 参考例句“比不上…也比不上…但是”的对比转折逻辑，选取自己有特殊情感的事物，先和同类事物做两处对比，再转折点明它的专属意义，情感真挚通顺即可。
3. 4处错误的具体修改方式：
① “等”和省略号表意重复，用删除符号删去省略号；
② “内容”和“精美”搭配不当，用改正符号将“精美”改为“精彩”；
③ “通过大量的课外阅读，使我们”缺失主语，用删除符号删去“通过”（或删去“使”）；
④ “被学校授予‘书香班级’”缺少宾语，用增补符号在“书香班级”后增补“的称号”。
【答案】
1. 示例一:运动员冲刺终点——运动员如离弦之箭般冲向终点,身姿矫健迅猛,就像飞驰的猎豹全力追逐猎物,充满爆发力。 示例二:秋叶飘落枝头——秋叶缓缓飘落枝头,姿态悠然,宛如一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞,轻盈自在。 示例三:雪花纷飞——雪花纷纷扬扬地飘落,洁白晶莹,恰似一群身着白纱的小精灵在空中欢快地嬉戏、舞动,灵动活泼。
2. 示例:家乡的苹果比不上苹果种植区的丰产,也比不上商店里苹果的香甜,但是,它承载着我童年的欢乐时光。
3. ① 删去省略号;② 将"精美"改为"精彩";③ 删去"通过"或"使";④ 在"书香班级"后加上"的称号"。
【知识点】
比喻修辞运用，指定句式仿写，常见病句修改
【点评】
本题是小学中高段典型的语用综合题，梯度设置平缓合理，依次考察了修辞运用能力、个性化情感表达能力、病句辨析修正能力，既引导学生学会用修辞把画面写得鲜活生动，也引导学生在表达中融入个人真实感受，同时夯实语文基础纠错能力，整体实用性很强。
【难度系数】
0.7

四、根据所学内容填空。(8分)
1. 君子文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,《论语》中“,小人喻于利”说明君子看重的是道义,而不是利益;而《孟子》中则用“恻隐之心,”提醒我们同情心就是君子文化提倡的“仁”的开始。
2. 爱国主义情感是人类最高尚的情感之一。在古诗中,这种情感是陆游笔下“,南望王师又一年”的悲愤思绪;是诗圣初闻捷报时“却看妻子愁何在,”的喜悦;也是林则徐“,岂因祸福避趋之”的爱国情怀。
3. 中华文化蕴含着智慧。《自相矛盾》中“,不可同世而立”告诉我们说话做事要前后一致。
4. 童年充满着欢乐和稚气。“,彩丝穿取当银钲”让人感受到乡村儿童生活的趣味;“未闻孔雀”让人感受到杨氏之子的聪慧。
第二部分 文学阅读与表达

四、1. 君子喻于义 仁之端也 2. 遗民泪尽胡
尘里 漫卷诗书喜欲狂 苟利国家生死以
3. 夫不可陷之盾与无不陷之矛 4. 稚子金
盆脱晓冰 是夫子家禽

【分析】
这是一道课内经典名句识记类的填空题，解题时要结合题干给出的语境提示，对应课本要求背诵的儒家经典、古诗、文言文中的相关篇目内容逐一匹配：首先抓住第一题《论语》“君子看重道义、小人看重利益”的对应提示，直接匹配“小人喻于利”的上句；再结合《孟子》“同情心是仁的开端”的提示填出对应名句。第二题结合陆游、杜甫、林则徐的爱国主题作品的上下句提示，回忆对应诗句。第三题结合《自相矛盾》“事物不能同时存在、言行要前后一致”的寓意提示，找出原文对应语句。第四题结合童趣古诗和《杨氏之子》的故事提示，填出对应内容，作答时要注意书写准确，不要写错别字、漏添字。
【解析】
1. 第一空出自《论语》，和后文“小人喻于利”是成对出现的经典名句，点明君子重道义的特质，填“君子喻于义”；第二空出自《孟子》，明确提出同情心是“仁”的发端，填“仁之端也”。
2. 第一空出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，是“南望王师又一年”的前句，抒发遗民盼望王师北伐的悲愤，填“遗民泪尽胡尘里”；第二空出自杜甫《闻官军收河南河北》，承接“却看妻子愁何在”，写出诗人听闻捷报后的狂喜状态，填“漫卷诗书喜欲狂”；第三空出自林则徐的爱国诗作，表达为国家利益不计个人祸福的担当，填“苟利国家生死以”。
3. 出自寓言《自相矛盾》的原文，点明互相矛盾的两个事物无法同时成立，填“夫不可陷之盾与无不陷之矛”。
4. 第一空出自杨万里《稚子弄冰》，是“彩丝穿取当银钲”的前句，写出孩童冬日玩冰的趣味，填“稚子金盆脱晓冰”；第二空出自文言文《杨氏之子》，是杨氏之子机智应答孔君平的语句，填“是夫子家禽”。
【答案】
1. 君子喻于义 仁之端也
2. 遗民泪尽胡尘里 漫卷诗书喜欲狂 苟利国家生死以
3. 夫不可陷之盾与无不陷之矛
4. 稚子金盆脱晓冰 是夫子家禽
【知识点】
古诗文名句默写，传统文化积累，文言文识记
【点评】
本题全部选取中小学课内要求必背的经典名句，覆盖儒家文化、爱国主题、寓言哲理、童趣生活多个维度，既考察学生日常背诵积累的扎实程度，也引导学生体会中华优秀传统文化的内涵，作答时要注意“喻”“稚”“陷”等易错字的正确书写，避免出现同音字误用的失误。
【难度系数】
0.8

五、阅读短文,解决问题。(25分)
(一)钟氏之子(7分)
钟毓(yù)、钟会少有令誉①,年十三,魏文帝闻之,语②其父钟繇(yáo)曰:“可令二子来。”于是敕(chì)③见。毓面有汗,帝曰:“卿④面何以汗?”毓对曰:“战战⑤惶惶⑥,汗出如浆。”复问会:“卿何以不汗?”对曰:“战战栗栗⑦,汗不敢出。”
【注释】① 令誉:美好的声誉。② 语:对……说。③ 敕:皇帝的命令或诏书。④ 卿:古代帝王对臣子的称呼,即你。⑤ 战战:恐惧得发抖。⑥ 惶惶:恐惧不安。⑦ 栗栗:哆嗦,发抖。
1. 联系上下文,猜测下列加点字的意思。(2分)
(1)有令誉: (2)魏文帝之:
(3)语父钟繇曰: (4)问会:
2. 下列句子中的“之”与“魏文帝闻之”中的“之”用法相同的一项是(1分) （）
A. 杨氏子 B. 黄鹤楼送孟浩然广陵 C. 取,信然。
3. 魏文帝召见钟氏二子的原因是(1分) （）
A. 听说他们名声好,想考察才能。 B. 钟繇请求皇帝接见儿子。
C. 想给他们封官。 D. 想测试他们的胆量。
4. 新思维 思辨表达 面对魏文帝的提问,钟毓、钟会给出了不同的回答。你更欣赏谁的回答? 为什么?(3分)
我更欣赏的回答。理由:

五、(一)1. (1)年少。 (2)听说。 (3)他们
的。 (4)又,再。 2. C 3. A 4. 示例
一:钟毓 钟毓答"战战惶惶,汗出如浆",坦
诚说出拜见帝王时的紧张,不加修饰的质朴
表达,贴合13岁少年面对皇权的心境,以真
诚打动人心,尽显坦率品性。 示例二:钟会
面对魏文帝,钟会以"战战栗栗,汗不敢出"回
应,顺着"出汗"话题逆向转折,既呼应帝王威
严,又展现机警巧思,用简洁话语制造逻辑反
差,尽显思维敏捷与语言智慧。

五、(一)1. (1)年少。 (2)听说。 (3)他们
的。 (4)又,再。 2. C 3. A 4. 示例
一:钟毓 钟毓答"战战惶惶,汗出如浆",坦
诚说出拜见帝王时的紧张,不加修饰的质朴
表达,贴合13岁少年面对皇权的心境,以真
诚打动人心,尽显坦率品性。 示例二:钟会
面对魏文帝,钟会以"战战栗栗,汗不敢出"回
应,顺着"出汗"话题逆向转折,既呼应帝王威
严,又展现机警巧思,用简洁话语制造逻辑反
差,尽显思维敏捷与语言智慧。

(二)非连续性文本阅读(7分)
【材料一】丰子恺先生在《书法略说》中说:“世界各国的文字,要算我们中国字为最美术的。别国的字,大都用字母拼合成,长短大小,很不均齐。只有我们中国的字,个个一样大小,天生成是美术的。”
【材料二】央视节目《中国汉字听写大会》成为观众津津乐道的话题,没有大牌明星,只有来自全国各地的中学生;没有声嘶力竭的歌唱,只有安安静静地书写。节目开播以来,全国刮起了一股汉字听写风潮,还催生了一批“听写族”。
【材料三】我写作的时候,常常为我面前这一个个方块字而动情……真的,它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。你看吧,每个字都有不同的风韵。看到“太阳”这两个字,你能感触到热和力,而望见“月亮”,眼前却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感,“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快,“哭”字一看就像流泪……在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如(),或清亮如(),或浩瀚如(),或凝滑如()。它们自身就有一种智慧的力量,一个想象的天地,任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的历史长河中,有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?
1. 材料一运用的方法,突出中国字的特点。(2分)
2. 选择恰当的字填在材料三的括号中。(2分)
脂 峰 海 溪
3. 下列对材料二和材料三的信息分析不正确的一项是(1分) （）
A. 《中国汉字听写大会》靠文化魅力吸引观众,不是靠明星。
B. 汉字的书写和文化内涵都很特别,引起了大家的关注。
C. 汉字的“性格”和变化,体现了它作为文化载体的智慧。
D. 世界上所有民族都像中华民族一样,有丰富的书法瑰宝。
4. 新思维 开放探究 作为小学生,我们可以为传承汉字文化做哪些努力? 至少写出两点。(2分)

(二)1. 对比 天生具有美术感 2. 峰 溪
海 脂 3. D 4. 示例:① 认真写好字,养
成规范书写的习惯;② 学习书法,感受汉字
的美;③ 给家人讲汉字的演变过程,宣传汉
字文化。

(二)1. 对比 天生具有美术感 2. 峰 溪
海 脂 3. D 4. 示例:① 认真写好字,养
成规范书写的习惯;② 学习书法,感受汉字
的美;③ 给家人讲汉字的演变过程,宣传汉
字文化。

(三)后备箱里的春天(11分)
① 这次假期,算是我在老家待得比较久的一次,整整四天。假期在老家的日子是惬意的,父母把我当个供着,我刚想帮个忙就被他们勒令去歇歇,真不知道谁老谁年轻。
② 第二天午饭后陪父亲在村里遛弯,看到小时候常见的一棵老树,枝头上缀满了一串串的叶子,便和父亲聊起曾经的趣事。那时我就爱吃,青枣、生玉米、甜野菜,没有不敢吃的。我随口说了句:“不知道现在的甜野菜还甜不甜?”父亲一脸慈祥,说:“时间不早了,回家吧,你平时工作忙,早点歇歇。”我说:“一回来你和妈就忙得像陀螺,下午您也好好歇歇。”晚上吃饭时,饭桌上突然多了甜野菜做的馅饼,我蘸着蒜汁吃了一个,清新爽口,唇齿留香,还是小时候的味道。母亲说:“知道你想吃这种野菜,你爸择(zhái)了一下午。”我看向父亲,父亲不善言辞,只是咧着嘴笑着。看着他笑,我心里酸酸的。
③ 第四天,母亲又做了我爱吃的香椿:凉拌香椿、香椿炒鸡蛋、炸香椿……晚饭间隙和母亲聊天,她对我说:“你小时候最爱吃炸香椿了,那时穷,怕费油,一年也炸不了两次,真觉得亏着你了……”我笑着说:“妈,我今天不是吃上了吗? 只可惜香椿芽的食用期太短了,过了谷雨就不好吃了。”母亲一愣,笑着夹了一大筷子香椿给我:“好吃就多吃点,你明天一回去,又不知道什么时候才能回来。”我大口咀嚼着,母亲笑眯眯地看着我,我心里也甜甜的,有时回报母亲的方式就是大口吃她做的菜,还要故意发出吧的声音。
④ 回城那天,天刚蒙蒙亮,父亲就去菜园里割来新鲜的韭菜、菠菜和小葱,将它们一根根择好后用洗得干干净净的齐草茎捆成小捆,细心地扎好活结,让我一拉就能开。母亲昨天晚饭后就摘了一堆香椿芽,连夜做了腌香椿、香椿酱,封存在空罐头瓶里。她一罐一罐拿出来,一边叮嘱我先吃什么后吃什么,一边整齐地码在车后,父亲也跟着忙活,他们把家里的“春味”一股脑儿塞进我的后备箱。我暗暗责怪自己昨晚多了句嘴。父母表达爱的方式总是简单又淳朴,那就是记住我说过的话和爱吃的食物。车缓缓开动,我透过后视镜,看着父母渐渐缩小的身影,心里涩涩的。
⑤ 老家离城里不过一个半小时的车程,但一整年下来,我回家看望父母的次数却。父母给了我浓浓的春味,我也该给他们送去暖暖的春晖!
1. 新思维 逻辑梳理 根据短文内容,仿照示例,填写表格。(3分)

2. 语文要素 请读一读第④自然段中画“——”的句子,完成填空。(5分)
第④自然段画“——”句子是对父亲的描写,父亲对“我”的爱藏在割菜、、中;画“~~~~”句子中“我”多了句嘴是指“我”多说了这句话:“。”“我”责怪自己的原因是。
3. 下列对这篇短文的理解不正确的一项是(1分) （）
A. 第①自然段中“菩萨”一词表现了父母对“我”的关爱,他们总想让“我”多歇歇,总想着为“我”多做点事。
B. 第②自然段中,父亲“咧着嘴笑”的细节,让我们感受到父亲的不善言辞以及对“我”的疼爱。
C. 第③自然段中“吧唧吧唧”一词说明因为母亲的宠爱,“我”养成了不好的饮食习惯,显得不够文明。
D. 第⑤自然段中“屈指可数”一词既说明“我”回家看望父母的次数不多,也表现了“我”的自责和对父母的愧疚之情。
4. 新思维 开放探究 结尾处提到的“春晖”可能化作“我”的什么行动呢? 请写出你的推测,至少两点。(2分)

(三)1. 事件:"我"聊起甜野菜,父母为"我"
做甜野菜馅饼 父母连夜为"我"准备爱吃的
食物,把家里的"春味"塞进后备箱 "我"的
感受:心里甜甜的 2. 动作 择菜 捆菜
只可惜香椿芽的食用期太短了,过了谷雨就
不好吃了 这句话让父母连夜忙碌为"我"准
备食物,"我"心疼他们为自己辛苦操劳
3. C 4. 示例:① 可能会经常给父母打电
话,和他们聊天;② 有空常回家看望父母,给
他们买礼物;③ 回家帮助父母干农活等。

(三)1. 事件:"我"聊起甜野菜,父母为"我"
做甜野菜馅饼 父母连夜为"我"准备爱吃的
食物,把家里的"春味"塞进后备箱 "我"的
感受:心里甜甜的 2. 动作 择菜 捆菜
只可惜香椿芽的食用期太短了,过了谷雨就
不好吃了 这句话让父母连夜忙碌为"我"准
备食物,"我"心疼他们为自己辛苦操劳
3. C 4. 示例:① 可能会经常给父母打电
话,和他们聊天;② 有空常回家看望父母,给
他们买礼物;③ 回家帮助父母干农活等。