(三)爷爷的直播间(19分)
①“家人们看好了! 这竹编筐的收口讲究‘三绞三缠’,老手艺可不能丢……”手机支架前,爷爷面带微笑,手指灵活地翻折着青篾片,编一会儿就停下来,戴上老花镜仔细看屏幕,然后解答评论区有关编筐的问题。直播间人数悄然突破2000,点赞的小红心像夏夜的萤火虫般不断闪烁。
②我窝在沙发上偷笑。三个月前,爷爷还对着我的手机直摆手:“啥直播? 我这粗手笨脚的,谁要看!”直到社区组织“非遗触网”培训,他抱着试试看的心态播了一次,没想到竟引来网友疯狂留言:“爷爷的手有魔法!”“求教,我们也想学!”……
③渐渐地,直播间成了我们的“祖孙课堂”。我教爷爷用特效滤镜给篾片加金光,他教我分辨毛竹的阳面与阴面;我帮他把“慢工出细活”翻译成字幕,他告诉我为什么青蛙造型的竹筐要编十二道脊梁——“青蛙吃害虫,十二道代表月月护庄稼”。
④最难忘的是上周暴雨突袭,信号中断。当时,爷爷猛地站起身,他紧紧皱着眉头,一脸担忧,双手攥紧了半成形的竹灯,在屋檐下来回踱步。他时而紧盯着漆黑的手机屏幕,时而抬头望着倾盆大雨,反复念叨着:“应了百十号人今天教‘六角星灯’的! 这下可咋交代……”我突然想起学校创客课的离线直播装置,赶忙翻出移动Wi-Fi。当篾刀再次刮出清香的竹屑时,爷爷对着镜头憨笑:“手艺人最讲信用。传统手艺加现代科技,咱这是‘老树开新花’!”
⑤屏幕那端,有大学生记录纹样做设计素材,有妈妈带着孩子编出歪扭的竹蚱蜢……爷爷的皱纹里漾着光:“原来老祖宗的智慧,真能顺着网线飞到千家万户啊。”
14.〔思维提升〕短文围绕“爷爷的直播间”写了哪些事? 从中你能感受到什么? 根据提示补充思维导图。(每空1分,共5分)
爷爷对待直播的态度转变:从到
祖孙俩在直播中相互教学
暴雨时信号中断,祖孙俩
从中能感受到祖孙间的,以及爷爷对传统竹编技艺的情感。
15. 语文要素 画“”的句子是对爷爷的和描写,从中能感受到他的心情,表现了爷爷的特点。(每空1分,共4分)
16. 对“直播间成了我们的‘祖孙课堂’”理解不正确的一项是()(2分)
A. 直播间里只有“我”和爷爷两个人,这个直播间是祖孙专属的私密空间。
B. “我”和爷爷在直播间的互动,既传承了手艺,又增进了亲情,是特殊的“课堂”形式。
C. 爷爷教“我”青蛙造型的竹筐脊梁的寓意,“我”帮爷爷翻译字幕,展现了传统与现代的知识传递。
D. “我”教爷爷用特效滤镜,爷爷教“我”分辨毛竹的阳面与阴面等,体现了祖孙间的双向教学。
17. 结合短文内容,谈谈你对“老树开新花”的理解。(4分)

18.〔开放性试题〕中央电视台热播的文化节目《非遗里的中国》,专门呈现各地的非物质文化遗产。你认为推出这档节目有着怎样的意义? 结合短文内容谈一谈。(4分)

任务四:描绘身边人物
◎文学作品中的经典人物形象大多源自现实生活,让我们做生活中的“有心人”,用生动的故事记录身边人物的点点滴滴。
19.〔生活情境〕小语准备写一篇有关妈妈乐于助人的作文,她可以选用下面哪些事例? ()(多选)(3分)
A. 妈妈把家里收拾得很整洁。
B. 妈妈帮楼上腿脚不便的王奶奶买菜。
C. 妈妈解答小语在学习中的困惑。
D. 妈妈主动为迷路的游客指路、引路。
E. 妈妈陪小语参加亲子游戏。
F. 妈妈为李爷爷找回遗忘在公交车上的钱包。

14.拒绝 尝试
合力恢复直播,坚守教学承诺
温情 热爱、珍视
【解析】本题考查对短文事件的概括以及主旨的分析。结合第②段中的“三个月前,……他抱着试试看的心态播了一次”可知,爷爷对待直播的态度转变是从拒绝直播到开始尝试直播。短文第④段中,因突发暴雨导致直播信号中断,爷爷因答应教粉丝“六角星灯”却无法直播而焦急,“我”利用移动Wi-Fi解决信号问题,和爷爷合力恢复直播,兑现了爷爷对粉丝的承诺。从祖孙俩的互动与互帮互助的情节中能感受到祖孙之间的温情。从爷爷坚持传承竹编技艺,能感受到他对传统竹编技艺的热爱和珍视。根据以上分析概括作答即可。
15.动作 语言 焦急、担忧
守信用、对传统手艺教学负责
16. A
17.“老树”象征着传统的竹编技艺,“开新花”指通过直播和现代科技让传统手艺获得新的生命力。就像文中的爷爷通过直播,让更多人喜欢上传统手艺,实现了传统与现代的融合,让传统手艺焕发出新的光彩。
18.示例 我认为非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分,推出《非遗里的中国》这档节目,可以让更多的年轻人了解非遗、热爱非遗、守护和传承非遗,从而将我们的传统技艺和优秀传统文化发扬光大。
采分点
①结合短文内容,答出这档节目的意义,得3分。
②语句通顺,表意清晰,得1分。
19. BDF

【分析】
拿到这篇记叙文阅读，首先先通读全文，抓住核心线索“爷爷的直播间”，顺着行文时间线梳理事件脉络：从爷爷最初抵触直播，到尝试开播，再到祖孙互相学习，最后暴雨断信号合力解决问题完成直播的完整故事线。之后对应每道题的考点定位原文内容：第14题是情节与情感梳理，直接回原文对应段落找态度变化、事件结果、情感指向的关键词即可；第15题是人物描写赏析，先判定划线句的描写类型，再结合上下文语境推导人物心情与性格；第16题是内容理解辨析，逐个选项回原文比对，排除不符合文意的错误项；第17题是重点词句含义理解，先拆解句子的比喻修辞，分别解释本体和喻体，再结合文本内容整合含义；第18题是拓展探究题，紧扣文本里“老手艺借互联网焕发新生”的核心，联系非遗传播的现实意义作答；第19题是写作选材判定，紧扣“乐于助人”的核心特质筛选对应事例即可。
【解析】
14. 定位原文第②段，最初爷爷面对直播直接摆手拒绝，之后参与社区非遗培训抱着试试看的心态开播，因此态度转变是从拒绝到尝试；第④段暴雨导致信号中断，爷爷担心爽约没法教网友六角星灯，“我”拿出移动WiFi解决信号问题，祖孙二人合力恢复直播兑现承诺；从祖孙互相教学、互帮互助的细节能感受到祖孙间的温情，从爷爷始终用心传承竹编手艺的表现，能体会到他对传统竹编技艺热爱、珍视的情感。
15. 划线句中“紧盯手机屏幕”“抬头望大雨”属于动作描写，后续爷爷反复念叨的内容属于语言描写，此时直播信号中断，爷爷担心没法如约教学，因此心情是焦急、担忧的，也体现出爷爷守信用、对传统手艺教学高度负责的特点。
16. 逐项辨析选项：A选项表述错误，原文提到直播间人数突破2000，有大量网友在线观看，并非只有祖孙二人的私密空间；B、C、D三项都符合“祖孙课堂”双向教学、传统与现代知识传递的内涵，因此本题选A。
17. 这句话运用比喻修辞，“老树”指代传承了很多年的传统竹编老手艺，“开新花”指代借助直播这类现代科技新形式，打破传统手艺线下传播的局限，让更多人了解、学习竹编技艺，实现传统与现代的融合，让古老的非遗手艺在新时代焕发出全新的生命力。
18. 结合文本中爷爷靠直播让竹编手艺传到千家万户的内容可知，非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，推出《非遗里的中国》这档节目，能够依托主流媒体的传播影响力，打破地域限制，让更多人尤其是年轻群体了解各类非遗项目，像文中跟着爷爷学竹编的大学生、小朋友一样，吸引更多人主动参与到非遗的保护、传承与创新中，让古老的传统技艺在新时代持续焕发活力，把中华优秀传统文化不断发扬光大。
19. 紧扣“乐于助人”的核心特质筛选事例：A选项体现妈妈爱整洁，C选项体现妈妈辅导孩子学习，E选项体现亲子陪伴，均不符合“乐于助人”的要求；B帮腿脚不便的老人买菜、D给迷路游客引路、F帮老人找回遗失的钱包，都属于乐于助人的行为，因此选BDF。
【答案】
14. 拒绝 尝试
合力恢复直播，坚守教学承诺
温情 热爱、珍视
15. 动作 语言 焦急、担忧
守信用、对传统手艺教学负责
16. A
17. “老树”象征着传统的竹编技艺，“开新花”指通过直播和现代科技让传统手艺获得新的生命力。就像文中的爷爷通过直播，让更多人喜欢上传统手艺，实现了传统与现代的融合，让传统手艺焕发出新的光彩。
18. 示例：我认为非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，推出《非遗里的中国》这档节目，可以让更多的年轻人了解非遗、热爱非遗、守护和传承非遗，从而将我们的传统技艺和优秀传统文化发扬光大。
19. BDF
【知识点】
记叙文情节梳理、人物描写赏析、重点词句理解、非遗文化传承
【点评】
本题是典型的记叙文阅读综合考察题，考点覆盖基础内容梳理、人物赏析、词句理解、拓展探究多个维度，难度梯度设置合理，既落实了课内阅读的基础能力考察要求，又结合当下非遗传播的社会热点，引导学生将文本内容和现实生活关联思考，能有效检验学生的阅读理解能力和知识迁移运用能力。
【难度系数】
0.7

20. 身边有哪些人让你印象深刻呢? 请按要求完成习作。(25分)
题目:这人真
要求:把题目补充完整,如“这人真能干”“这人真有意思”等;运用学过的描写人物的方法,通过一两个典型事例来表现人物的特点;语句通顺,意思连贯,感情真实;书写工整,不少于400字。
(请自备作文纸进行习作)

这人真“抠门”
我的外婆是个出了名的“抠门大王”，你可别以为她是舍不得吃穿的小气老人，她的“抠门事迹”，藏着满得快要溢出来的温柔。
第一次发现外婆的“抠门”，是去年暑假我去她家小住。正午的太阳把柏油路晒得软乎乎的，我攥着刚买的冰棒冲进家门，随手就把空了的冰棒包装纸往垃圾桶里一丢。没想到外婆快步走过来，把那层薄塑料纸捡了出来，抖得平平整整塞进了玄关抽屉里。我凑过去一看，那抽屉里居然分门别类塞着洗干净的快递气泡膜、攒了半抽屉的干净塑料袋、剪齐了的快递纸箱硬纸板，连我上次喝完的空牛奶盒，她都洗干净叠成了薄薄的一片。我忍不住笑她：“外婆，这些东西值不了几毛钱，你也太抠啦！”外婆点了点我的额头，笑着不说话，转头就把整理好的一摞硬纸板捆得整整齐齐，送到了小区门口给收废品的张爷爷，换来的二十块钱，她转头就塞进了小区爱心驿站的“助学捐款箱”里。
外婆的“抠门”还体现在用水上。每次我洗完手忘了关紧水龙头，她都会快步走过来把阀门拧得严严实实，连淘米的水她都要留着，先泡青菜，再冲厕所，连我洗澡放出来的冷水，她都要提前用盆接着，用来浇阳台上的月季。我总说她太省，直到上个月社区组织我们去城郊的节水宣传点参观，我看到山区的小朋友要走两三里山路才能挑到一桶浑黄的水，才突然懂了外婆的“抠门”根本不是小气。她总说“能省一点是一点，省下来的东西总能帮到需要的人”，上个月她还把攒了大半年卖废品的三百多块钱，连同我穿小了的干净外套，一起寄给了宣传点公示的山区小朋友。
原来外婆的“抠门”，从来不是舍不得给自己花钱，她是把那些细碎的善意，一点点攒起来，拼成了暖乎乎的光。这样的“抠门”外婆，怎么能不让我印象深刻呢？

【解析】
这是一道半命题写人作文题，第一步先将题目补充完整，可填入体现人物鲜明特点的词语，比如“热心”“幽默”“倔强”等；第二步选取1-2件贴合人物特点的典型事例，综合运用外貌、语言、动作、神态、心理等人物描写方法细化场景细节；第三步行文保证语句通顺连贯，融入自身真实情感，字数满足不少于400字的要求即可。示例写作框架：1. 开篇点题，直接点明你要写的人物以及他最突出的特点，比如“我的邻居张爷爷，这人真热心”；2. 选取两件典型小事展开叙述，比如他主动帮小区独居老人换灯泡、暴雨天帮大家收晾晒的衣物，过程中加入细节描写，比如他布满皱纹的手、说话时爽朗的语气等；3. 结尾升华主旨，表达你对这个人物的印象与敬佩之情。
【答案】
示例：
这人真“抠门”
我的外婆是个出了名的“抠门大王”，你可别以为她是舍不得吃穿的小气老人，她的“抠门事迹”，藏着满得快要溢出来的温柔。
第一次发现外婆的“抠门”，是去年暑假我去她家小住。正午的太阳把柏油路晒得软乎乎的，我攥着刚买的冰棒冲进家门，随手就把空了的冰棒包装纸往垃圾桶里一丢。没想到外婆快步走过来，把那层薄塑料纸捡了出来，抖得平平整整塞进了玄关抽屉里。我凑过去一看，那抽屉里居然分门别类塞着洗干净的快递气泡膜、攒了半抽屉的干净塑料袋、剪齐了的快递纸箱硬纸板，连我上次喝完的空牛奶盒，她都洗干净叠成了薄薄的一片。我忍不住笑她：“外婆，这些东西值不了几毛钱，你也太抠啦！”外婆点了点我的额头，笑着不说话，转头就把整理好的一摞硬纸板捆得整整齐齐，送到了小区门口给收废品的张爷爷，换来的二十块钱，她转头就塞进了小区爱心驿站的“助学捐款箱”里。
外婆的“抠门”还体现在用水上。每次我洗完手忘了关紧水龙头，她都会快步走过来把阀门拧得严严实实，连淘米的水她都要留着，先泡青菜，再冲厕所，连我洗澡放出来的冷水，她都要提前用盆接着，用来浇阳台上的月季。我总说她太省，直到上个月社区组织我们去城郊的节水宣传点参观，我看到山区的小朋友要走两三里山路才能挑到一桶浑黄的水，才突然懂了外婆的“抠门”根本不是小气。她总说“能省一点是一点，省下来的东西总能帮到需要的人”，上个月她还把攒了大半年卖废品的三百多块钱，连同我穿小了的干净外套，一起寄给了宣传点公示的山区小朋友。
原来外婆的“抠门”，从来不是舍不得给自己花钱，她是把那些细碎的善意，一点点攒起来，拼成了暖乎乎的光。这样的“抠门”外婆，怎么能不让我印象深刻呢？
【知识点】
半命题作文补题
人物描写方法运用
典型事例选材
【点评】
这道作文题贴近学生日常生活，引导学生观察身边的普通人，重点考查学生对半命题作文的补题能力、人物描写手法的运用能力以及选取典型素材突出人物特点的写作能力，难度适中，学生有充足的生活内容可以发挥。
【难度系数】
0.7