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阅读课文选段,完成题目。
① 我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜(
② 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
③ 那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
………
④ 月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。
⑤ 不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。
⑥ 离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的便都是结实的罗汉豆。
⑦ "阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?"双喜先跳下去了,在岸上说。
⑧ 我们也都跳上岸。阿发一面跳,一面说道,"且慢,让我来看一看罢。"他于是往来的摸了一回,直起身来说道,"偷我们的罢,我们的大得多呢。"一声答应,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
1. 阅读第①~③段,填写"我"心情的变化过程。
第①段:
2. 本文的语言富有表现力。请将"退、点、拔、磕"填入第①段画横线句子的括号中,并说说连用这几个动词的表达效果。
3. 第①段和第⑤段中画波浪线的句子同写划船,写法上有什么不同?结合内容简要分析。
4. 作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以第④段为例,先明确本段的主要表达方式,再具体分析这些表达方式各自的作用。
5. 选文中提到了双喜、阿发、桂生几个孩子。如果请你在其中选择一个做你的好朋友,你会选择谁?请结合具体内容说说理由。
① 我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜(
拔
)前篙,阿发(拔
)后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候,我们已经(点
)开船,在桥石上一(磕
),(退
)后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。② 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
③ 那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
………
④ 月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。
⑤ 不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。
⑥ 离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的便都是结实的罗汉豆。
⑦ "阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?"双喜先跳下去了,在岸上说。
⑧ 我们也都跳上岸。阿发一面跳,一面说道,"且慢,让我来看一看罢。"他于是往来的摸了一回,直起身来说道,"偷我们的罢,我们的大得多呢。"一声答应,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
1. 阅读第①~③段,填写"我"心情的变化过程。
第①段:
轻松
→第②段:急切
→第③段:陶醉2. 本文的语言富有表现力。请将"退、点、拔、磕"填入第①段画横线句子的括号中,并说说连用这几个动词的表达效果。
拔 拔 点 磕 退
效果:这些动词生动传神地写出小伙伴们开船时动作的干净利落,表现了他们的聪明能干。
3. 第①段和第⑤段中画波浪线的句子同写划船,写法上有什么不同?结合内容简要分析。
第①段用直接描写和夸张的修辞手法,如“架起两支橹,一支两人,一里一换”直接写划船的方式,“飞一般”突出少年划船团结协作、船行之快。
第⑤段用侧面描写和比喻的修辞手法,如把船比作“一条大白鱼”“在浪花里蹿”及写老渔父喝采,都表现了船行之快、少年划船技术高。
4. 作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以第④段为例,先明确本段的主要表达方式,再具体分析这些表达方式各自的作用。
第④段是以抒情的笔调来描写景物(或“描写为主,兼有抒情”)。
皎洁的月光、漂渺的戏台、悠扬的笛声烘托恬静梦幻的气氛,表达了流连之情。
5. 选文中提到了双喜、阿发、桂生几个孩子。如果请你在其中选择一个做你的好朋友,你会选择谁?请结合具体内容说说理由。
示例一:我选择阿发。理由:在回程偷豆的时候,他比较了自家和六一公公家的豆子后,说“偷我们的罢,我们的大得多呢”。
可见他是一个憨厚无私的孩子。 示例二:我选择双喜。理由:在摘豆过程中,他提醒大家不能在阿发家的地里摘太多,倘给阿发的娘知道是要哭骂的。
可见他是一个聪明伶俐、考虑周到的孩子。
答案
1. 轻松 急切
2. 拔 拔 点 磕 退 效果:这些动词生动传神地写出小伙伴们开船时动作的干净利落,表现了他们的聪明能干。
3. 第①段用直接描写和夸张的修辞手法,如“架起两支橹,一支两人,一里一换”直接写划船的方式,“飞一般”突出少年划船团结协作、船行之快。第⑤段用侧面描写和比喻的修辞手法,如把船比作“一条大白鱼”“在浪花里蹿”及写老渔父喝采,都表现了船行之快、少年划船技术高。
4. 第④段是以抒情的笔调来描写景物(或“描写为主,兼有抒情”)。皎洁的月光、漂渺的戏台、悠扬的笛声烘托恬静梦幻的气氛,表达了流连之情。
5. 示例一:我选择阿发。理由:在回程偷豆的时候,他比较了自家和六一公公家的豆子后,说“偷我们的罢,我们的大得多呢”。可见他是一个憨厚无私的孩子。 示例二:我选择双喜。理由:在摘豆过程中,他提醒大家不能在阿发家的地里摘太多,倘给阿发的娘知道是要哭骂的。可见他是一个聪明伶俐、考虑周到的孩子。
2. 拔 拔 点 磕 退 效果:这些动词生动传神地写出小伙伴们开船时动作的干净利落,表现了他们的聪明能干。
3. 第①段用直接描写和夸张的修辞手法,如“架起两支橹,一支两人,一里一换”直接写划船的方式,“飞一般”突出少年划船团结协作、船行之快。第⑤段用侧面描写和比喻的修辞手法,如把船比作“一条大白鱼”“在浪花里蹿”及写老渔父喝采,都表现了船行之快、少年划船技术高。
4. 第④段是以抒情的笔调来描写景物(或“描写为主,兼有抒情”)。皎洁的月光、漂渺的戏台、悠扬的笛声烘托恬静梦幻的气氛,表达了流连之情。
5. 示例一:我选择阿发。理由:在回程偷豆的时候,他比较了自家和六一公公家的豆子后,说“偷我们的罢,我们的大得多呢”。可见他是一个憨厚无私的孩子。 示例二:我选择双喜。理由:在摘豆过程中,他提醒大家不能在阿发家的地里摘太多,倘给阿发的娘知道是要哭骂的。可见他是一个聪明伶俐、考虑周到的孩子。
解析
【分析】
这道题是鲁迅经典课文《社戏》的课内语段阅读题，解题思路可以分题逐个梳理：
1. 第一题梳理心情变化：先定位指定段落，第①段开篇直接点明“我的很重的心忽而轻松了”，可直接提取第一个心情；再看第②段，明明船行速度很快，“我却还以为船慢”，能看出“我”急于赶到赵庄看社戏的急切心情，对应第二个空。
2. 第二题先结合动作逻辑和课文原记忆搭配动词：拿篙的动作用“拔”，解开船缆开船的动作用“点”，船身蹭桥石借力的动作用“磕”，船向后移的动作用“退”，填完后从动作熟练度、人物性格角度分析动词的表达效果即可。
3. 第三题对比两处划船描写的写法，分别定位两个划线句，先梳理第①段的特点：直接写孩子们划船的分工动作，用“飞一般”的夸张突出船快；再梳理第⑤段的特点：用大白鱼的比喻写船的状态，还通过老渔父的喝彩从侧面烘托船行快、孩子们驾船技术好，把二者的不同点整理清楚。
4. 第四题分析第④段的表达方式，通读段落能看到大量对月光、戏台、笛声的景物描写，字里行间融入了“我”看完社戏不舍离开的留恋情绪，明确表达方式后再分别分析对应的作用。
5. 第五题是开放性人物评价题，三个人物任选其一，从选文中找到对应的具体事件，提炼出人物的性格闪光点，把理由表述通顺即可。
【解析】
1. 从第①段开篇“我的很重的心忽而轻松了”可直接提取第一处心情为轻松；第②段中连山都远远向船尾跑去，船行速度极快，“我却还以为船慢”，直接体现出“我”迫切想要赶到赵庄看戏的急切心情，第二处填急切。
2. 按照动作先后逻辑依次填入动词：双喜拔前篙，阿发拔后篙，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺。这些连贯的动词，把少年们开船的整套动作写得流畅利落，生动传神地体现出他们常年在水边生活，驾船技术娴熟，动作干净利落，聪明能干的特点。
3. 第①段写划船采用直接正面描写，直接交代“架起两支橹，一支两人，一里一换”的划船分工，还用“飞一般径向赵庄前进”的夸张修辞，直接突出少年们团结协作、船行速度极快的特点。第⑤段写划船没有直接刻画孩子们划船的动作，用比喻修辞把航船比作在浪花里蹿的大白鱼，还通过老渔父停艇喝彩的内容从侧面烘托，属于侧面描写，突出船行速度快、孩子们驾船技术高超的特点。
4. 第④段以景物描写为主，同时融入抒情的表达方式：先描写了皎洁的月光、灯火中如仙山楼阁般缥缈的戏台、耳边悠扬的横笛声，这些景物共同烘托出朦胧恬静、如梦幻般的氛围，字里行间融入了“我”看完社戏之后，对戏台、对这段看戏时光十分流连不舍的情绪。
5. 任选人物结合对应事件分析性格即可：比如选阿发，偷豆的时候主动提出偷自己家的，因为自家的豆子更大，完全不自私，憨厚淳朴；选双喜，偷豆的时候提醒大家不要在阿发家摘太多，怕阿发娘骂，心思细腻，考虑周全，聪明机灵。
【答案】
1. 轻松 急切
2. 拔 拔 点 磕 退 效果:这些动词生动传神地写出小伙伴们开船时动作的干净利落,表现了他们的聪明能干。
3. 第①段用直接描写和夸张的修辞手法,如“架起两支橹,一支两人,一里一换”直接写划船的方式,“飞一般”突出少年划船团结协作、船行之快。第⑤段用侧面描写和比喻的修辞手法,如把船比作“一条大白鱼”“在浪花里蹿”及写老渔父喝采,都表现了船行之快、少年划船技术高。
4. 第④段是以抒情的笔调来描写景物(或“描写为主,兼有抒情”)。皎洁的月光、漂渺的戏台、悠扬的笛声烘托恬静梦幻的气氛,表达了流连之情。
5. 示例一:我选择阿发。理由:在回程偷豆的时候,他比较了自家和六一公公家的豆子后,说“偷我们的罢,我们的大得多呢”。可见他是一个憨厚无私的孩子。 示例二:我选择双喜。理由:在摘豆过程中,他提醒大家不能在阿发家的地里摘太多,倘给阿发的娘知道是要哭骂的。可见他是一个聪明伶俐、考虑周到的孩子。
【知识点】
《社戏》内容理解，描写手法赏析，人物形象分析
【点评】
本题是课内经典名篇《社戏》的常规阅读考查题，难度梯度设置合理，既考察了基础的课文内容识记，也考察了景物描写赏析、人物形象梳理的核心语文阅读能力，能引导学生体会文中平桥村少年的淳朴美好，感知作者对童年乡村生活的怀念之情。
【难度系数】
0.7
这道题是鲁迅经典课文《社戏》的课内语段阅读题，解题思路可以分题逐个梳理：
1. 第一题梳理心情变化：先定位指定段落，第①段开篇直接点明“我的很重的心忽而轻松了”，可直接提取第一个心情；再看第②段，明明船行速度很快，“我却还以为船慢”，能看出“我”急于赶到赵庄看社戏的急切心情，对应第二个空。
2. 第二题先结合动作逻辑和课文原记忆搭配动词：拿篙的动作用“拔”，解开船缆开船的动作用“点”，船身蹭桥石借力的动作用“磕”，船向后移的动作用“退”，填完后从动作熟练度、人物性格角度分析动词的表达效果即可。
3. 第三题对比两处划船描写的写法，分别定位两个划线句，先梳理第①段的特点：直接写孩子们划船的分工动作，用“飞一般”的夸张突出船快；再梳理第⑤段的特点：用大白鱼的比喻写船的状态，还通过老渔父的喝彩从侧面烘托船行快、孩子们驾船技术好，把二者的不同点整理清楚。
4. 第四题分析第④段的表达方式，通读段落能看到大量对月光、戏台、笛声的景物描写，字里行间融入了“我”看完社戏不舍离开的留恋情绪，明确表达方式后再分别分析对应的作用。
5. 第五题是开放性人物评价题，三个人物任选其一，从选文中找到对应的具体事件，提炼出人物的性格闪光点，把理由表述通顺即可。
【解析】
1. 从第①段开篇“我的很重的心忽而轻松了”可直接提取第一处心情为轻松；第②段中连山都远远向船尾跑去，船行速度极快，“我却还以为船慢”，直接体现出“我”迫切想要赶到赵庄看戏的急切心情，第二处填急切。
2. 按照动作先后逻辑依次填入动词：双喜拔前篙，阿发拔后篙，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺。这些连贯的动词，把少年们开船的整套动作写得流畅利落，生动传神地体现出他们常年在水边生活，驾船技术娴熟，动作干净利落，聪明能干的特点。
3. 第①段写划船采用直接正面描写，直接交代“架起两支橹，一支两人，一里一换”的划船分工，还用“飞一般径向赵庄前进”的夸张修辞，直接突出少年们团结协作、船行速度极快的特点。第⑤段写划船没有直接刻画孩子们划船的动作，用比喻修辞把航船比作在浪花里蹿的大白鱼，还通过老渔父停艇喝彩的内容从侧面烘托，属于侧面描写，突出船行速度快、孩子们驾船技术高超的特点。
4. 第④段以景物描写为主，同时融入抒情的表达方式：先描写了皎洁的月光、灯火中如仙山楼阁般缥缈的戏台、耳边悠扬的横笛声，这些景物共同烘托出朦胧恬静、如梦幻般的氛围，字里行间融入了“我”看完社戏之后，对戏台、对这段看戏时光十分流连不舍的情绪。
5. 任选人物结合对应事件分析性格即可：比如选阿发，偷豆的时候主动提出偷自己家的，因为自家的豆子更大，完全不自私，憨厚淳朴；选双喜，偷豆的时候提醒大家不要在阿发家摘太多，怕阿发娘骂，心思细腻，考虑周全，聪明机灵。
【答案】
1. 轻松 急切
2. 拔 拔 点 磕 退 效果:这些动词生动传神地写出小伙伴们开船时动作的干净利落,表现了他们的聪明能干。
3. 第①段用直接描写和夸张的修辞手法,如“架起两支橹,一支两人,一里一换”直接写划船的方式,“飞一般”突出少年划船团结协作、船行之快。第⑤段用侧面描写和比喻的修辞手法,如把船比作“一条大白鱼”“在浪花里蹿”及写老渔父喝采,都表现了船行之快、少年划船技术高。
4. 第④段是以抒情的笔调来描写景物(或“描写为主,兼有抒情”)。皎洁的月光、漂渺的戏台、悠扬的笛声烘托恬静梦幻的气氛,表达了流连之情。
5. 示例一:我选择阿发。理由:在回程偷豆的时候,他比较了自家和六一公公家的豆子后,说“偷我们的罢,我们的大得多呢”。可见他是一个憨厚无私的孩子。 示例二:我选择双喜。理由:在摘豆过程中,他提醒大家不能在阿发家的地里摘太多,倘给阿发的娘知道是要哭骂的。可见他是一个聪明伶俐、考虑周到的孩子。
【知识点】
《社戏》内容理解，描写手法赏析，人物形象分析
【点评】
本题是课内经典名篇《社戏》的常规阅读考查题，难度梯度设置合理，既考察了基础的课文内容识记，也考察了景物描写赏析、人物形象梳理的核心语文阅读能力，能引导学生体会文中平桥村少年的淳朴美好，感知作者对童年乡村生活的怀念之情。
【难度系数】
0.7
