（二）“少年正是读书时”学习任务，请你参与。（12 分）
材料一：调查分析

本次调查还关注浙江省中小学生的阅读动机，以及随着人工智能技术的发展，学生对 AI 智能读伴功能的选择情况。
你课外阅读的主要目的是什么？

生活中，你倾向使用哪些 AI 智能读伴功能？

调查显示2:

（选自《浙江省中小学生阅读状况蓝皮书》2025 年 5 月，有删改）
材料二：热点关注
世界读书日，由腾讯混元大模型和腾讯元器平台提供技术支持的 AI 阅读助手——企鹅读伴正式上线。
企鹅读伴的专注模式支持重点段落画线批注，旨在引导学生进行深度阅读；朗读模式可以实时跟进学生的阅读情况，纠正发音并给予鼓励；听书模式可以让学生挑选喜欢的音色和语调进行阅读。此外，企鹅读伴可以通过启发式提问引导学生剖析情节，比如“如果你是主角，会怎么选择？为什么？”还可以利用情景生成技术，让学生沉浸式体验。在《西游记》阅读中，学生可选择书中人物，读伴则扮演书中其他人物，两者实现角色互动，共同演绎书中情节。
（选自《AI 阅读助手“企鹅读伴”正式上线》2025 年 4 月，有删改）
材料三：焦点访谈
“AI 读伴能够实现我和图书的‘双向奔赴’，提高我的阅读兴趣，增加我的阅读量。”某同学说。
“尽管 AI 读伴有助于检索信息、解释疑难、拓展思路，但不能代替纸质阅读。我还是希望学生能在个体阅读中独立思考，进而提升写作能力和文化修养。”语文张老师说。
许多学生家长在接受记者采访时也表达了各自的感受。“阅读是一种情感的交流，冷冰冰的 AI 无法与读者建立精神上的共鸣，担忧孩子过于依赖 AI 读伴，不会自己思考。而且也不希望孩子过多地使用电子产品，容易影响视力，分散注意力。”家长肖女士说。
（选自《当读书遇上 AI，开启阅读新时代》2025 年 10 月，有删改）
[现状分析]
5. 阅读材料一中的图 2 和图 3，将相应的调查结果填写完整。（2 分）



6. 下列与上述三则材料不相符的一项是（）（3 分）
A. 浙江省中小学生的阅读量处于全国领先水平，并呈现出积极的上升趋势。
B. 企鹅读伴通过不断追问，可以激发学生去剖析情节，而不是仅记住内容。
C. 企鹅读伴的专注、朗读、听书三种模式都可以培养学生的深度阅读能力。
D. 社会对 AI 智能读伴存在“优”与“忧”的不同言论，我们要辨证看待。
[实践体验]

5.[示例]阅读动机以“增加知识、开拓视野”为主，“休闲消遣”占比最低(1分)。AI智能读伴功能选择最倾向于“语音导读”，其次是“词汇注释”，“其他功能”占比最低(1分)。
[解析]图2显示浙江省中小学生课外阅读的主要目的是增加知识、开拓视野，占比33.37%;其次是满足个人兴趣爱好，占比24.52%;而以休闲消遣为目的的比例最低，占比11.43%。关于图3显示学生在使用AI智能读伴功能时，最倾向于使用的功能是语音导读，占比35%;其次是词汇注释，占比30%;选择其他功能的比例最低，占比10%。据此分析作答即可。
6.C [解析]材料二指出“企鹅读伴的专注模式支持重点段落画线批注，旨在引导学生进行深度阅读”，但仅表明专注模式引导深度阅读，并未提及朗读、听书模式都可以培养学生的深度阅读能力。