繁星（节选）
冰心
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。

10. 请仿照示例，在空白处进行朗读设计。
[示例]
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
朗读设计：“母亲啊”三字要读得缓慢而深情，表现出对母亲的深情呼唤。“荷叶”与“红莲”重读，两处之间稍作停顿，语气柔和而肯定。心中的雨点来了”语速稍快，语调略微上扬，“心中”重读，表现风雨来临时内心的紧迫感。“除了你”一字一顿，坚定有力，强调母亲是唯一的依靠。“谁”重读且语调上扬，“荫蔽”重读，读得缓慢深沉，将对母亲的爱恋与感激之情充分释放。
告别
泰戈尔
是我走的时候了，妈妈；我走了。
当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。
我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语，当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。
如果你醒着躺在床上，想你的孩子直到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。”
我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。
我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的熠熠地向暗中飞去了。
当普耶节日，邻舍家的孩子们来屋里玩耍时，我便要融化在笛声里，整日价在你心头震荡。
亲爱的阿姨带了普耶礼来，问道：“我们的孩子在哪里，姊姊？”妈妈，你将要柔声地告诉她：
“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”
（选自《泰戈尔诗选》，人民文学出版社2015年版）
11. 请根据文章内容，完成下面的表格，概括孩子与母亲互动的几种方式及其表达的情感。

12. 同学们在朗读这首散文诗时，对文中画线句的处理产生了分歧。你更赞同哪种观点？请结合具体内容说明你的理由。
当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的熠熠地向暗中飞去了。
观点一：“吃惊地四望”要读得急促慌乱，“熠熠地向暗中飞去”要读得轻快而决绝。
观点二：“吃惊地四望”要读得轻柔而略带茫然，“熠熠地向暗中飞去”要读得缓慢而惆怅。



13. 文章的结尾，母亲没有直接回答“孩子在哪里”，而是说：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”你认为这是“告别”还是“重逢”？请结合全文，谈谈你对母亲这句话的理解。

10. [示例]“母亲啊”三字读得缓慢深情，语调下沉，表现深情的呼唤。“天上的风雨来了”语速稍快，“风雨”重读，强调自然风雨的来临。“鸟儿躲到它的巢里”语气轻柔安稳，“躲”字轻读，表现鸟儿的安然。“心中的风雨来了”语速加快，语调上扬，“心中”重读，表现内心的动荡。“我只躲到你的怀里”语速舒缓，语调下沉，“只”字重读且拖长，强调母亲是唯一依靠，“怀里”读得轻柔温暖，表现孩子对母亲深深的依恋与信赖。
11. (1) 不在床上，让母亲抱空 (2) 亲昵与依恋 (3) 深夜（或：母亲思念孩子时）(4) 融化在笛声里，在母亲心头震荡 (5) 快乐与永恒的联结
12. 我更赞同观点二。“吃惊地四望”描写的是母亲醒来发现孩子不在身边时的茫然与失落，读得轻柔而略带茫然，更能表现母亲内心的柔软与不舍；“熠熠地向暗中飞去”描写孩子化作萤火悄然离去，读得缓慢而惆怅，更贴合诗中母子间含蓄、深情的爱。观点一的设计与这种温柔不舍的情感基调不太协调。
13. 我认为这既是“告别”，更是“重逢”。从“告别”来看，孩子离开了母亲的怀抱，在物理空间上这是一场告别。从“重逢”来看，孩子化作清风、涟漪、月光、梦等一切美好的事物，以另一种形式无处不在，母亲说孩子在自己的瞳仁、身体、灵魂里，表明孩子并没有真正离开，他已经与母亲的生命融为一体，这是灵魂层面的永恒相伴。