大单元整体学习任务
学习主题:情操志趣
单元目标
1. 阅读不同体裁的古代诗文名篇,从不同角度感受古人的智慧和胸襟,提升自己的精神品格。
2. 进一步熟悉阅读古诗文的方法,反复诵读品味,提高阅读古诗文的能力。
3. 积累常见文言词语和名言警句。
各课重点
《孟子》三章
1. 理解观点并举例证明。2. 内容理解。3. 举例分析排比及其作用。4. 翻译句子。5. 选择座右铭并说出理由。

愚公移山
1. 分析人物态度。2. 熟读背诵,理解故事寓意。3. 翻译句子,揣摩心理。4. 解释加点词含义。5. 拓展阅读。
周亚夫军细柳
1. 内容理解。2. 对比、衬托的写法及其作用。3. 解释加点词含义。4. 拓展阅读。
诗词五首
1. 理解鉴赏。2. 描述画面。3. 内容理解。4. 比较阅读谈异同。5. 背诵,体会诗句情境。
续 表
梳理探究
1. [文言文的观点]《〈孟子〉三章》都是说理性的文章,请概述这三篇文章的主要观点。(用自己的话归纳)



2. [文言文的表现手法]《愚公移山》和《周亚夫军细柳》的结尾都很有特点,请结合文章具体分析。



3. [文言文中的人物形象]孟子指出了自己心目中“大丈夫”的本质,请简要说说周亚夫能否称得上大丈夫。



4. [文言文的语言艺术]本单元的文言文体裁不尽相同,但语言都很有特色。请结合相关篇目回答问题。
(1)请阅读《〈孟子〉三章》,简要概括孟子散文的特点。

(2)《愚公移山》是寓言,《周亚夫军细柳》是传记,但两文在塑造人物时使用了相同的手法。请结合文章简要分析。

5. [诗歌鉴赏之描绘画面]学习诗歌不仅要求我们理解句子的意思,还要发挥自己的想象。请结合下面的诗句,用自己的话描绘诗人呈现的画面。
(1)白头搔更短,浑欲不胜簪。

(2)角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。


阅读综合实践
主题:时代有我·天下国家
表达交流
1. 有一场大学生电视辩论赛,辩论的题目是:愚公应该移山还是应该搬家?如果你当时也在现场参与辩论,你持什么观点?理由是什么?
2. 你的同学小明特别不喜欢背诵古诗词,一遇到课文要求背诵,就抱怨连天。你打算怎样劝说他,让他重视古诗词的背诵积累?

1. 《得道多助,失道寡助》:所以能行仁政的君主不战则已,战就一定能胜利。《富贵不能淫》:无论身处什么境遇,做事都要合乎礼义,不失节操。《生于忧患,死于安乐》:常处忧患之中使人生存发展,常处安逸享乐之中使人死亡。
2. 《愚公移山》采用神话结尾,借助神的力量移山反映了古代人民的美好愿望。《周亚夫军细柳》用皇帝和群臣的反应结尾,从侧面表现周亚夫忠于职守、治军有方的形象。
3. ①孟子认为,不为富贵所迷惑,不因贫贱而动摇,不因威武而屈服,这样的人才称得上大丈夫。②周亚夫驻军细柳,治军严明,文帝必须要凭符节才能进入军营,并且在军营里不能纵马奔驰。周亚夫将军面对地位尊崇的皇帝做到了威武不屈,所以称得上大丈夫。
4. (1) 大量使用排比句式,形成一种无可辩驳的非凡气势,增强了说服力。
(2) 两文都用了对比、衬托的手法塑造人物。《愚公移山》用“愚”“智”这一对反义词为人物命名,形成鲜明的对比,突出愚公挖山不止、大智若愚的形象。《周亚夫军细柳》通过周亚夫与另外两名将军的对比,突出周亚夫治军有方、刚正不阿、恪尽职守的形象。
5. (1) 荒草斜阳下,断壁残垣间,一位满面愁容、眼含泪水的老人,不停地抓挠着苍白的头发,而那稀疏的几绺白发,俨然连簪子都插不住了啊!
(2) 深秋时节,号角声在高远天际下呜咽鸣响,边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色,何等悲壮、惨烈!