3.文中画线句存在语病,下面修改最恰当的一项是()

A.删去“因此”
B.将“难得的一段”改为“一段难得的”
C.将“获得”改为“得到”
D.将“喘息时间”改为“喘息的时间”

3. B 【解析】画线句语序不当。“一段”是数量词，应放在形容词“难得的”前面，正确语序为“一段难得的喘息时间”。故选B。

4. 依次填入文中方框内的标点符号，最恰当的一项是()

A.， 。 ； 、
B.。 。 。 ，
C.。 。 ； 、
D.， 。 ； ，

4. C 【解析】第一空，“边界”后句意完整，后面“哪怕……”转入假设条件，应用句号。第二空，“专注”后句意完整，后面“你焦躁的心……”另起一句，应用句号。第三空，方框后面的“让你……”与前面多个“让你……”构成并列排比，且前文已用分号，此处也应用分号。第四空，“同悲喜”“共命运”是表并列关系的短语，应用顿号。故选C。

5.(期中·天津二十一中)下面对《钱塘湖春行》一诗的赏析，不恰当的一项是()
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

A.首联点题，交代游踪。从孤山寺北出发，到贾公亭以西，远眺湖面，春水初涨，云脚低垂，勾画出西湖早春的轮廓。
B.颔联写莺与燕，“几处”说明早莺还少，“争暖树”说明正是乍暖还寒的时候，“谁家新燕”说明燕子始回，“啄春泥”说明尚未筑完巢。这联可谓描摹细致，充满生机。
C.颈联写花和草，乱花初放，而未缤纷，但可以预见即将盛放，会使人眼花缭乱；芳草才生，尚未长高，仅能没过马蹄。“渐欲”“才能”写出花草欣欣向荣的趋势。
D.尾联借景抒情，含蓄地表达了诗人的喜悦心情。“湖东”点明诗人行踪，与首联呼应；“绿杨阴”“白沙堤”，颜色鲜明。

5. D 【解析】“含蓄地表达了诗人的喜悦心情”有误。从“最爱”可知，尾联是直抒胸臆，直接表达了诗人的喜悦心情。

（三）课内现代文阅读
（期中·河北区改编）阅读《藤野先生》选段并联系全文，回答6～8题。
我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
6. 核心素养 思维能力 结合《藤野先生》全文来看，对于文中能体现藤野先生“使我感激，给我鼓励”的表现，下面归纳正确的一项是()
①初见面时听留级学生讲他穿衣“模胡”
②主动帮“我”添改讲义，连文法的错误也订正了
③给“我”纠正讲义上的解剖图
④解剖实习后，专门表达为“我”的表现而感到欣慰
⑤主动证明没有为“我”泄露试题，证实“我”成绩的真实
⑥看电影时制止日本学生的鼓掌和欢呼

A.①②③
B.②③④
C.③④⑤
D.④⑤⑥

6. B 【解析】根据课文中的“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知②正确；根据课文中的“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知③正确；根据课文中的“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知④正确。