我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强(jiàng qiáng)啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇(shàn shān)几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
6. 圈出文中括号里不正确的读音。
7. 照样子，写词语。
摇摇摆摆(AABB式)
8 读下面的批注，想想它是从哪个角度给文章作批注的，选择对应的序号填在括号中。
①对文章内容的理解 ②对文章写法的点评
③对语言特点的点评 ④读文章后获得的启发
批注:看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 ()
9.“我”为什么以后不再怕鹅了，也不再无缘无故欺负牛了？

6.jiàng shàn
7.示例:恭恭敬敬 仔仔细细 明明白白
8.④
9.因为金奎叔的话让我明白了，鹅虽然外表看起来强，但并非真正强；牛虽然外表看起来弱，但并非真正弱。也让“我”认识到不能仗势欺人、欺负弱小的道理。

梦里掉队的蜻蜓
①午后,小学一年级的音乐课上,教室里突然飞进来一只蜻蜓,坐在前排的一位男生趁机一把捉住了它。那个男生用手捏住了蜻蜓的翅膀,得意地向同桌炫耀,好漂亮的一只蜻蜓。就在这时候,[A]
一个女生响亮地尖叫起来:"快点放了那只蜻蜓!"
②大家齐刷刷地把目光聚焦到了这个女生身上。她两眼圆瞪,怒不可遏地走到那个男生身边,打算从男生手里夺过那只蜻蜓。但是,手刚伸到一半,[B]她就停住了,男生的手也闪开了——[C]她是怕伤着了那只蜻蜓,男生是怕自己做不成标本了。
③女生哇哇大哭了起来。整个课堂瞬间乱成了一锅粥。从办公室回来的音乐老师看到此情此景,赶忙走上前去,问个究竟。哪知道,女生说啥也不肯说出“放蜻蜓”的原委,音乐老师只得让男生放飞了那只蜻蜓。蜻蜓的翅膀扇动着,然后飞向了窗外。[D]女生破涕为笑,这才愿意把自己心中的话说给大家听。
④我的奶奶曾经告诉过我,蜻蜓是最通灵性的飞虫,人死去以后,蜻蜓还会把他们驮回来,来看看他们最爱的亲人。我的奶奶去世整整三个月了,我每天做梦都能梦到奶奶坐在它们的翅膀上。今天,这只蜻蜓一定是在梦里掉队的蜻蜓,我们当然应该把它送回去,不然,奶奶在蜻蜓的翅膀上会坐不稳的……
⑤音乐老师这时候走向讲台,亲手用彩纸折了两只蜻蜓,一只送给了男生,奖励他的懂事,一只送给了女生,愿这只蜻蜓能够给她捎来奶奶更多的信息……
(有删改)
10. 短文的主要人物是,她是个的人。
11. 文中的“蜻蜓”是短文的线索,根据短文内容填写短文的情节。
捉蜻蜓→()→()→说蜻蜓→()
12. 短文中画横线的句子用到的描写手法分别是哪种?填在下面的横线上。
A: B:
C: D:
13. 读了这篇短文你有什么样的疑惑或者启发?请在短文对应语段右侧空白处作批注。

10.女生 充满爱心、尊重长辈、淳朴善良
11.抢蜻蜓 放蜻蜓 赠蜻蜓
12. A:语言描写 B:动作描写 C:心理描写 D:神态描写
13.示例:(在第⑤段右侧作批注)蜻蜓真的能把逝去的亲人驮回来吗?