八、下列与句子“走也不是等也不是，急得我直跺脚”所表达的人物内心情感不一致的是()。

A.我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。
B.他在屋子里团团转，好像热锅上的蚂蚁。
C.我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
D.我不停地踱步，焦急地望着公交车开来的方向。

C

九、读下列句子,说说它们各运用了什么描写方法,并体会句子表达了人物什么样的感情。
1.沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。（）

2.“我确实一个铜板都没有存,想从我这里发洋财,是想错了。”我微笑着,淡淡地说。（）

3.毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。（）

1. 神态描写；表达了沃克医生对刘伯承的欣赏与赞许，流露出他发自内心的温和善意。
2. 语言描写、神态描写；表达了方志敏面对敌人的勒索时从容淡定、毫不畏惧的态度，体现出他坚守清贫、绝不向敌人妥协的坚定革命立场。
3. 动作描写、神态描写；表达了毛主席得知毛岸英牺牲的噩耗后，强忍着丧子的巨大悲痛，同时对儿子充满无限眷恋的复杂情感，也体现出革命领袖的克制与博大胸怀。

本题考查小学阶段常见人物描写方法的辨析，以及对人物思想感情的体会，我们可以抓住句子的核心描写特征，结合对应课文的语境逐一分析：
1. 第一句直接刻画人物面部的神情状态，属于神态描写，结合《军神》的课文语境即可体会沃克医生的情感。
2. 第二句既出现了人物直接说出的对话内容，也点明了人物说话时的神态状态，属于语言描写加神态描写，结合《清贫》的课文语境即可体会人物的态度。
3. 第三句既写出了人物“站、仰、望”的连贯动作，也刻画了人物的目光神态，属于动作描写加神态描写，结合《青山处处埋忠骨》的课文语境即可体会毛主席的复杂情感。

十、按要求完成句子练习。
1. 照样子，写出人物前后不同的表现。
例：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，

2. 仿照例句，选择一个情景，通过语言、动作、神态等描写来表现人物的内心。
例：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

1. 可是这次看到爸爸受伤缠满绷带的手臂，我却怎么也没法平静下来，鼻尖一酸眼泪瞬间涌了上来，攥着他的袖口半天说不出话。
2. 示例（焦急等人）：他站在公交站台边不停踮脚往远处望，眉头皱得紧紧的，隔几秒就抬腕看一次手表，嘴里小声念叨着：“怎么还不来，再晚电影就要开场了。”

1. 本题要求仿照例句写出人物前后状态的反差，先点明人物平时的常态，再写出当下和常态截然不同的反常表现，搭配动作、神态的细节描写，体现人物的情绪变化即可。2. 本题要求从给定的三个情景中任选其一，不直接直白表述人物的内心情绪，而是通过动作、神态、语言等细节描写，将人物对应的内心状态具象化，贴合情景逻辑即可。

十一、根据课本内容填空。
1. 古诗中蕴含的深厚感情令人动容。“羌笛何须怨杨柳，”体现了戍边战士不得还乡的无奈；“，不破楼兰终不还”展示了战士们誓要打败敌人的决心；“，南望王师又一年”表达了百姓对朝廷的失望；“，青春作伴好还乡”显示出杜甫得知失地收复后的欣喜。
2. (1)读“，初闻涕泪满衣裳”这两句诗，我仿佛看到诗人听到喜讯时的情景。
(2)下列()最适合用来形容听到喜讯时的作者。
A. 喜上加喜 B. 喜极而泣 C. 喜上眉梢 D. 喜不自胜
3. 《军神》中的“军神”指的是。课文讲的是他在战斗中负伤，手术中不用麻醉剂，忍痛接受了刀，赢得医生赞叹的故事。
4. 《清贫》是共产党员同志在狱中写下的，“清贫”在这里的含义是，表现了共产党人的高尚情怀。

1. 春风不度玉门关 黄沙百战穿金甲 遗民泪尽胡尘里 白日放歌须纵酒
2. (1)剑外忽传收蓟北 (2)B
3. 刘伯承 右眼 七十二 4. 方志敏 甘于物质清贫,坚守精神富足